刚上两个月的高一数学 ，在开始的这段时间确实有些不适应，主要存在的问题是高一上期内容多，难，知识广，及新增内容的认识问题。每天一下课来，我就有这诸多的抱怨和困惑，并且在开学的好长一段时间都在利用老一套的教学方式 ，新课改的实践从来就没有落实在课堂上。每节课下来，我都在反思，是否转变观念，实行了新课改会不会影响学生的分数，而各级领导给我们的唯一考核标准就是学生的分数。正在困惑中，到底实不实行新课改呢？
　　有一次，偶然看到这样的一篇短文，科学家做了一个实验把六只蜜蜂和相同数目的苍蝇装进了一个透明的玻璃瓶中，瓶子平放在阳光明媚的窗台上，瓶底朝着窗户。蜜蜂开始不停地想在瓶底上找到出口，直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶口而出。蜜蜂喜欢阳光，相信出口必然在光线最明亮的地方，它们不停地重復着这种所谓合乎逻辑的行动。事实上，正是由于蜜蜂对光亮的喜爱和它们的智力，蜜蜂才会死亡。而苍蝇则会在几个不同方向辨别尝试寻找和试探，不做无数次的重复动作。选择过去的行为，只能收获曾经的结果；要想取得和原来不一样的结果，就要打破原来的思维方式和行为模式。我深受启发，决定改变自己的教学理念。
　　在新课改的教学实践中第一： 应充分发挥学生学习的主观能动性，被动的学习和主动的学习有两种不同的结果，在有一次的课堂中，我自己在上面讲的津津有味，可有一部分学生在下面打瞌睡，有的耍手机，一部分学生在课堂上无所事事，我停下来提醒他们一遍又一遍，可他们都只坚持到一会，我想我的监督只可能是一时，不可能一世，于是我停下课来，给他们讲学习的主动性。在课堂中我也改变了一些教学方式，展开小组之间的交流，合作，共同探讨，自主的学习，增强课堂的活跃性。让那些在课堂上不学习的逐步培养起兴趣来，其实在课外也应该发挥学生学习主观能动性，及时预习与复习，遇到了问题同学之间也应该讨论解决，我想，如果学生有了主观能动性的学习方法，他将终身受益，是一个聪明的学习者。
　　第二：改变老一套的备课观念，让学生真正的动起来。虽然学校每周组织备课，但是我们更多的讨论的是教师如何科学设计课堂，及教法与学法，无论你的课堂设计的多么完美，如果忽略了的动，忽略了学生的参与，效果都是很糟糕的。实际上学生的动并不局限于学生热热闹闹的说、做等形式上，更多的表现在思维上，学生通过积极的思考参与到学习中，课堂效率才发挥最大，因此备课的重点应当选择符合学生认知的活动形式，促进学生全身心的投入。过难过易，都不能让学生有效的动起来。那么如何让学生真正的动起来？
　　动手与动脑的并用。其实一部分学生数学差，其实就是动手能力差，实际上不敢去动手，不敢去尝试。教师比如在讲解一个例题，教师可以只完成一部分，该进行计算让学生自己动手算，让学生“三分生，七分熟，跳一跳，摘得到”，余下的三分让学生完成。除了动手，真正的还要动脑，在课堂上教师给予学生充分的时间思索，钻研，理解。把时间用在思考上是最能节省时间的事情，高尔基说过这样的一句名言——懒于思索，不愿意专研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因，这种贫乏用一个词来称呼，就是愚蠢。对于差生的动脑表现不佳，应给予后进生的发言权，认真倾听他们的回答，即使问题答错了，或声音很小，不要讥笑他们，设法使后进生敢开口，敢说话，敢回答。当然教师更有细心，耐心。
　　总之，教师实践中的反思是思想者的灵魂，在新课改改革中，教师是探索者，也是思想者，只有不断的思考，才有进一步的探索和成功。