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本文从多种同类研究中汲取学术资源,聚焦于探索学科教学知识(PCK)内涵中的核心因素,并将其确定为"从学生立场出发实现知识转化".受此启发,我们主张:(1)重视并拓展知识的育人价值,而不局限于认知维度的知识学习;(2)关注并提升教师教育的学术品质,而不局限于将其仅看作技能训练的传统认识.
学科教学知识(PCK)的核心因素及其对教师教育的启示
【摘 要】
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本文从多种同类研究中汲取学术资源,聚焦于探索学科教学知识(PCK)内涵中的核心因素,并将其确定为"从学生立场出发实现知识转化".受此启发,我们主张:(1)重视并拓展知识的育人
【机 构】
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华东师范大学公共管理学院;
【出 处】
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教师教育研究
【发表日期】
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2009年02期
【基金项目】
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华东师范大学“985工程”二期哲学社会科学“教师教育理论与实践”创新基地建设子课题“教师教育评价与管理制度创新”研究成果
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