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【摘要】本文根据作者一年多的计算机网络教学的经验，结合我校教育教学实际，粗略地谈及了计算机网络技术教学的有关心得体会，包括对教学方法、教学模式、教师的有关要求和课程的有关设置的一些看法。
【关键字】计算机网络 教学方法 职业教育
《计算机网络技术》是中等职业学校计算机专业的一门专业理论课，在平常的教学过程中，绝大部分老师均采用的是“填鸭式”的教学方法，教师在课堂上围绕教材组织教学，基本上都是以教师讲、学生听的模式，完全是一种以教师为主体的教学模式，难以真正发挥学生学习的主动性和积极性、创造性和实践性。学生觉得枯燥无味，老师也感觉无从下手，直接影响了学生的学习兴趣，教学效果很不好。针对这种纯专业理论课，在学生基础差、底子簿、学习兴趣不高的情况下，该怎样进行教学的组织呢？为此，结合我校实际，我进行了一些思考。
一、重视实践，多调查研究
一般的计算机教学采用的是“两点一线”的模式，即教师在教室或者多媒体教室讲授相关课程的理论，学生在实验室或计算机房完成技能训练或验证理论。条件好的学校，操作性比较强的计算机课程已经不是“两点一线”了，而是只有一点，主要教学过程都是在计算机房或实验室完成的。但计算机网络技术是一门专业理论课，机房上机操作的内容非常少，所以这种模式并不适用。
那么，该怎么办呢？既然不能上机操作，而我们职业技术学校重视的是专业技能的培养，那我们只有走出学校、走向社会，多进行调查研究。比如：刚开始学习网络技术的时候，我们可以进行一次社会调查，调查一些单位网络的使用情况，包括其用途、采用的拓扑结构、网络的组织结构、连入因特网的情况等。通过调查，可使学生对网络有初步的认识，并了解到了网络的重要性，激发了学生学习网络技术的兴趣。在每学一部分内容之前做相应的调查，学完之后再进行相关的实践，并总结学习的心得体会。通过这样一种方式，可以达到学前有一定了解、学后知道其一定应用的效果。
这种方式看似简单，但组织起来却比较困难，得花不少的工夫。然而一旦组织成功，我想一定会有很好的教学效果。
二、注意联系实际，理论与实践相结合
本课程的教学目标是使学生掌握计算机网络技术的基本知识、基本技能，了解常用的网络设备及数据通信的基本原理，具有使用网络的初步能力，具有从网上获取信息的能力。理论学习是过程，实际应用才是目的。
在教学过程中，要注意联系实际生活，把课本的理论与现实中的应用联系起来，做到理论与实践相结合。在学习网络的基本理论时，着重强调其在现实中的应用，多列举相关例子，多讨论其实际应用的效果。如：网络设备中的网卡，主要介绍了网卡的结构及工作原理、分类情况以及性能指标等纯理论的知识，教师在教学中可以结合网卡的性能指标以及分类情况介绍网卡的选型以及网卡的安装等实用知识，将网卡相关的理论与实际结合起来，这样使纯理论不枯燥，学生反而会觉得理论能指导实践。网络应用技术主要介绍了电子邮件、WWW服务、FTP等理论内容，如电子邮件系统的工作原理、使用的协议等，既枯燥又难懂，在教学中可以结合电子邮件的收发工具进行教学，有助于学生对基本原理的理解并提高对实际应用的重新认识。结合相应的社会实践活动，纯理论的教学也会变得绘声绘色、张驰有度。
采用这种方式教学将对教学提出比较高的要求，要求教师不仅要透彻理解掌握教材，而且还必须比较理解各种网络技术在现实生活中的应用，要能在教学中真正联系实际，列举一些非常生动有趣而又有教学意义的例子。教师要做到这一点，就要深入到社会实际，到企业、公司参观实践，要多查资料，要时刻关注计算机网络的发展和网络的广泛应用。
三、综合采用多种考核方式，注重能力考查
计算机网络只是一种工具，我们学习网络的目的是利用这一工具为我们的生产生活服务，而中等职业技术学校培养的学生也正是这种应用型的人才。所以，我们在考察学习效果的时候，要注重应用网络技术解决问题的能力，而不能单纯强调其理论掌握的程度。
我们要采取多种考核的手段，可以沿用传统的试卷考核方式，考核学生的理论掌握情况，不过考试题目应该侧重考试应用理论解决实际问题的能力，也可以采用写小论文或一些简单的调查报告（通过网络查找资料或者去市场和社会调查）等方式，然后综合其成绩进行评定。这样的话，有利于学生分析能力、创新能力和实践能力的培养，有利于提高学生的综合素质。
总之，职业教育要能够以职业能力为本位、以企业需求为基本依据、以就业为导向，适应行业技术发展。因此，这是一个动态的变化过程，这就要求我们教师能及时了解市场和企业需求，改进我们的教学内容、教学方法和教学手段，以最大程度地提高学生的职业能力，以适应不断发展变化的社会需求。只有这样，我们才能在教学中取得比较好的教学效果，教出的学生进入社会才能获得相应的职业岗位。
【参考文献】
1、《新思路，新模式》，南京市同创计算机学校：段标
2、《浅谈网络教学与培养问题意识的整合》，江苏省无锡市柏庄小学教导处：卜骥
3、《计算机网络技术课程中图示教学法应用探讨》，薛宁海
【组稿编辑：李 科】
（作者单位：410600湖南省长沙市信息职业技术学校）
【关键字】计算机网络 教学方法 职业教育
《计算机网络技术》是中等职业学校计算机专业的一门专业理论课，在平常的教学过程中，绝大部分老师均采用的是“填鸭式”的教学方法，教师在课堂上围绕教材组织教学，基本上都是以教师讲、学生听的模式，完全是一种以教师为主体的教学模式，难以真正发挥学生学习的主动性和积极性、创造性和实践性。学生觉得枯燥无味，老师也感觉无从下手，直接影响了学生的学习兴趣，教学效果很不好。针对这种纯专业理论课，在学生基础差、底子簿、学习兴趣不高的情况下，该怎样进行教学的组织呢？为此，结合我校实际，我进行了一些思考。
一、重视实践，多调查研究
一般的计算机教学采用的是“两点一线”的模式，即教师在教室或者多媒体教室讲授相关课程的理论，学生在实验室或计算机房完成技能训练或验证理论。条件好的学校，操作性比较强的计算机课程已经不是“两点一线”了，而是只有一点，主要教学过程都是在计算机房或实验室完成的。但计算机网络技术是一门专业理论课，机房上机操作的内容非常少，所以这种模式并不适用。
那么，该怎么办呢？既然不能上机操作，而我们职业技术学校重视的是专业技能的培养，那我们只有走出学校、走向社会，多进行调查研究。比如：刚开始学习网络技术的时候，我们可以进行一次社会调查，调查一些单位网络的使用情况，包括其用途、采用的拓扑结构、网络的组织结构、连入因特网的情况等。通过调查，可使学生对网络有初步的认识，并了解到了网络的重要性，激发了学生学习网络技术的兴趣。在每学一部分内容之前做相应的调查，学完之后再进行相关的实践，并总结学习的心得体会。通过这样一种方式，可以达到学前有一定了解、学后知道其一定应用的效果。
这种方式看似简单，但组织起来却比较困难，得花不少的工夫。然而一旦组织成功，我想一定会有很好的教学效果。
二、注意联系实际，理论与实践相结合
本课程的教学目标是使学生掌握计算机网络技术的基本知识、基本技能，了解常用的网络设备及数据通信的基本原理，具有使用网络的初步能力，具有从网上获取信息的能力。理论学习是过程，实际应用才是目的。
在教学过程中，要注意联系实际生活，把课本的理论与现实中的应用联系起来，做到理论与实践相结合。在学习网络的基本理论时，着重强调其在现实中的应用，多列举相关例子，多讨论其实际应用的效果。如：网络设备中的网卡，主要介绍了网卡的结构及工作原理、分类情况以及性能指标等纯理论的知识，教师在教学中可以结合网卡的性能指标以及分类情况介绍网卡的选型以及网卡的安装等实用知识，将网卡相关的理论与实际结合起来，这样使纯理论不枯燥，学生反而会觉得理论能指导实践。网络应用技术主要介绍了电子邮件、WWW服务、FTP等理论内容，如电子邮件系统的工作原理、使用的协议等，既枯燥又难懂，在教学中可以结合电子邮件的收发工具进行教学，有助于学生对基本原理的理解并提高对实际应用的重新认识。结合相应的社会实践活动，纯理论的教学也会变得绘声绘色、张驰有度。
采用这种方式教学将对教学提出比较高的要求，要求教师不仅要透彻理解掌握教材，而且还必须比较理解各种网络技术在现实生活中的应用，要能在教学中真正联系实际，列举一些非常生动有趣而又有教学意义的例子。教师要做到这一点，就要深入到社会实际，到企业、公司参观实践，要多查资料，要时刻关注计算机网络的发展和网络的广泛应用。
三、综合采用多种考核方式，注重能力考查
计算机网络只是一种工具，我们学习网络的目的是利用这一工具为我们的生产生活服务，而中等职业技术学校培养的学生也正是这种应用型的人才。所以，我们在考察学习效果的时候，要注重应用网络技术解决问题的能力，而不能单纯强调其理论掌握的程度。
我们要采取多种考核的手段，可以沿用传统的试卷考核方式，考核学生的理论掌握情况，不过考试题目应该侧重考试应用理论解决实际问题的能力，也可以采用写小论文或一些简单的调查报告（通过网络查找资料或者去市场和社会调查）等方式，然后综合其成绩进行评定。这样的话，有利于学生分析能力、创新能力和实践能力的培养，有利于提高学生的综合素质。
总之，职业教育要能够以职业能力为本位、以企业需求为基本依据、以就业为导向，适应行业技术发展。因此，这是一个动态的变化过程，这就要求我们教师能及时了解市场和企业需求，改进我们的教学内容、教学方法和教学手段，以最大程度地提高学生的职业能力，以适应不断发展变化的社会需求。只有这样，我们才能在教学中取得比较好的教学效果，教出的学生进入社会才能获得相应的职业岗位。
【参考文献】
1、《新思路，新模式》，南京市同创计算机学校：段标
2、《浅谈网络教学与培养问题意识的整合》，江苏省无锡市柏庄小学教导处：卜骥
3、《计算机网络技术课程中图示教学法应用探讨》，薛宁海
【组稿编辑：李 科】
（作者单位：410600湖南省长沙市信息职业技术学校）