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摘要：在小学英语教学中，老师要发挥所长，积极有效的培养学生的阅读能力。首先，老师要掌握一定的阅读教学理论，遵循阅读的规律，培养学生的阅读兴趣，教会他们阅读的方法，采用各种有趣的方法和手段，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的英语水平。
關键词：课堂教学；阅读方法；阅读能力
一、引言
在小学英语教学中，小学生的语言阅读理解能力是他们进行综合语言能力培养中不可缺少的部分。要培养学生的语言能力，首先要从阅读能力出发，因为阅读能够帮助小学生在理解文章的基础上发挥自己的语言能力，提高他们的英语感知能力和语言发挥能力，同时还能激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法。可见，学生英语阅读能力的培养是提高英语课程教学的有效方式和途径。
二、如何提高英语阅读的有效性
1.注重速读，培养学生语篇概括能力
速读就是快速阅读，语言阅读教学往往能为学习者节省更多的时间和精力，能很好的培养学生的语感。当学生运用快速阅读的方法进行学习时，不仅可以调动学生对语言的感知能力，还能加快学生在阅读过程中对语言文字的理解，深入理解文本的内容。在教学中，老师应根据学生的学习习惯，鼓励和帮助学生用快速阅读方法来深入理解文字的含义，提高学生的理解能力。作为老师，要积极培养学生的良好学习习惯，要求学生在快速阅读的情况下，能抓住文章的中心和主旨，并找出重点词句，以此来提高阅读速度。同时，学生在快速阅读文章的过程后能适当的表达出文章的内涵，这样可以提高学生的语言总结能力，积极提高阅读水平和质量。
２.在文本教学中注意培养鉴赏和创造能力
很多老师把理解文章、朗读文章作为阅读课教学的重点目标，在阅读中过分重视档次的教学，没有注意学生的情感，降低了学生们的阅读积极性，大大降低了阅读的质量。教学不是简单的教和学，而是要了解学生的基本心理要求，学生的个性，学生的不同，每一个不同的学生对文章都会有不同的理解和现象。例如，牛津小学英语教材中有大量的短文故事，我们在教学中，就可以根据这些故事进行训练：（1）预测故事：通过标题和图片预测故事的内容，也可以在读到故事的某个情节后停顿下来，预测下一段故事。（2）续编故事：在读完文本以后，展开想象。（3）改变文本形式：对话文本可以让学生以陈述的方式读出来，而陈述语气的故事可以让学生以对话的形式表演出来。
３.综合阅读-拓展能力，内化语言
阅读教学进行中的关键环节的拓展训练，拓展的方法可以是口头的、书面的。教师根据教学的实际内容，以提高学生理解水平为目标，训练学生的创新思维，检测学生的语言输出能力。学生可以复述文本、仿写文本，老师也可以将教学的内容从生活常识延展到课堂中来，有效地挖掘学生的语言潜力，发挥学生的语言功能。
４.整体领悟，跨越障碍
阅读学习不是每个学生都擅长的，总有的学生阅读能力较差，在阅读中会产生负面情绪，害怕新单词和难句，这样的学生一旦遇到难句和难词，就没有办法再阅读下去了。要帮助学生克服这一困难，第一要让学生明白，一个新单词、难句子对文章大意的理解往往没有多大的影响，可以直接跳过继续阅读，而后面的内容可以是文章的线索和重点，阅读的关键是了解文章的内容、故事的情节，增长知识，不需要去纠结那些难词和难句。其次，教师要教会学生根据上下文的关联去猜测文章的意思，养成略读、快速阅读的习惯。
５.掌握英语的多种表达，学会英语思维
中西方文化的差异较大，英语也存在与中文不同的表达方式。在英语教学中，也常常会遇到一些和字面意思完全不一样的词组或一词多义的表达方式。在阅读教学中，老师要提示学生不要按照文章的词句去逐句翻译，而要学会用英语思维，而在阅读中，要认真练习上下文，领悟句子的意思，提高阅读的速度，深入理解文章含义。学生在阅读的过程中，会遇到一些与汉语表达方式相悖的英语句子，教师要进行适当的点拨，通过一定量的训练，相信学生们都能学好阅读，提高阅读能力。
６.强化范读，培养学生丰富表达思维
范读的运用就是培养学生自主阅读和多层次阅读的主要途径，让学生在广泛阅读的基础上可以建立起好的阅读习惯，并提高学生阅读的思维能力，以英语的方式去思考问题。这种范读，不仅让学生的阅读思维和想象变得更加丰富，还能够激发学生的主动表达的激情和兴趣，以此来培养学生对英语的阅读兴趣和综合语言能力。我们在泛读教学中，要求学生根据文本的阅读需求，通过运用多样化的方式来提高阅读的水平，让学生能够在范读的过程中不断深化对英语语言的感悟，形成良好的语感，更好的提高学生的英语综合能力。学生通过范读，不仅积累了丰富的英语知识和西方文化知识，还为他们学好语言奠定了良好的基础。
三、总结
综上所述，英语阅读是一个综合的过程，而学生阅读能力的提高也是一个循序渐进的过程，只要学生坚持阅读实践，养好良好的学习习惯和坚持不懈的精神，不断积累拓展各种知识，学生的阅读能力就能得到很大的提高，也才能适应现代社会的飞速发展，并为更快、更好地为提高英语水平打下良好的、坚实的基础，才能够培养和提高英语阅读能力。
【参考文献】
[1]潘蓉蓉.《以新课改理念提高小学生英语阅读能力》[J].考试周刊.2008:52.
[2]林肖慧.《如何培养小学生的英语阅读能力》[J].中小学外语教学.2009:29，（1）.
[3]朱益芳.《小学英语课堂有效阅读教学之初探》[J].小学教学设计：英语.2008，（6）.
[4]张佩.《提升意识、尊重个性、享受过程——小学英语阅读教学有效性的实践与研究》[J].教师.2011，（3）.
關键词：课堂教学；阅读方法；阅读能力
一、引言
在小学英语教学中，小学生的语言阅读理解能力是他们进行综合语言能力培养中不可缺少的部分。要培养学生的语言能力，首先要从阅读能力出发，因为阅读能够帮助小学生在理解文章的基础上发挥自己的语言能力，提高他们的英语感知能力和语言发挥能力，同时还能激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法。可见，学生英语阅读能力的培养是提高英语课程教学的有效方式和途径。
二、如何提高英语阅读的有效性
1.注重速读，培养学生语篇概括能力
速读就是快速阅读，语言阅读教学往往能为学习者节省更多的时间和精力，能很好的培养学生的语感。当学生运用快速阅读的方法进行学习时，不仅可以调动学生对语言的感知能力，还能加快学生在阅读过程中对语言文字的理解，深入理解文本的内容。在教学中，老师应根据学生的学习习惯，鼓励和帮助学生用快速阅读方法来深入理解文字的含义，提高学生的理解能力。作为老师，要积极培养学生的良好学习习惯，要求学生在快速阅读的情况下，能抓住文章的中心和主旨，并找出重点词句，以此来提高阅读速度。同时，学生在快速阅读文章的过程后能适当的表达出文章的内涵，这样可以提高学生的语言总结能力，积极提高阅读水平和质量。
２.在文本教学中注意培养鉴赏和创造能力
很多老师把理解文章、朗读文章作为阅读课教学的重点目标，在阅读中过分重视档次的教学，没有注意学生的情感，降低了学生们的阅读积极性，大大降低了阅读的质量。教学不是简单的教和学，而是要了解学生的基本心理要求，学生的个性，学生的不同，每一个不同的学生对文章都会有不同的理解和现象。例如，牛津小学英语教材中有大量的短文故事，我们在教学中，就可以根据这些故事进行训练：（1）预测故事：通过标题和图片预测故事的内容，也可以在读到故事的某个情节后停顿下来，预测下一段故事。（2）续编故事：在读完文本以后，展开想象。（3）改变文本形式：对话文本可以让学生以陈述的方式读出来，而陈述语气的故事可以让学生以对话的形式表演出来。
３.综合阅读-拓展能力，内化语言
阅读教学进行中的关键环节的拓展训练，拓展的方法可以是口头的、书面的。教师根据教学的实际内容，以提高学生理解水平为目标，训练学生的创新思维，检测学生的语言输出能力。学生可以复述文本、仿写文本，老师也可以将教学的内容从生活常识延展到课堂中来，有效地挖掘学生的语言潜力，发挥学生的语言功能。
４.整体领悟，跨越障碍
阅读学习不是每个学生都擅长的，总有的学生阅读能力较差，在阅读中会产生负面情绪，害怕新单词和难句，这样的学生一旦遇到难句和难词，就没有办法再阅读下去了。要帮助学生克服这一困难，第一要让学生明白，一个新单词、难句子对文章大意的理解往往没有多大的影响，可以直接跳过继续阅读，而后面的内容可以是文章的线索和重点，阅读的关键是了解文章的内容、故事的情节，增长知识，不需要去纠结那些难词和难句。其次，教师要教会学生根据上下文的关联去猜测文章的意思，养成略读、快速阅读的习惯。
５.掌握英语的多种表达，学会英语思维
中西方文化的差异较大，英语也存在与中文不同的表达方式。在英语教学中，也常常会遇到一些和字面意思完全不一样的词组或一词多义的表达方式。在阅读教学中，老师要提示学生不要按照文章的词句去逐句翻译，而要学会用英语思维，而在阅读中，要认真练习上下文，领悟句子的意思，提高阅读的速度，深入理解文章含义。学生在阅读的过程中，会遇到一些与汉语表达方式相悖的英语句子，教师要进行适当的点拨，通过一定量的训练，相信学生们都能学好阅读，提高阅读能力。
６.强化范读，培养学生丰富表达思维
范读的运用就是培养学生自主阅读和多层次阅读的主要途径，让学生在广泛阅读的基础上可以建立起好的阅读习惯，并提高学生阅读的思维能力，以英语的方式去思考问题。这种范读，不仅让学生的阅读思维和想象变得更加丰富，还能够激发学生的主动表达的激情和兴趣，以此来培养学生对英语的阅读兴趣和综合语言能力。我们在泛读教学中，要求学生根据文本的阅读需求，通过运用多样化的方式来提高阅读的水平，让学生能够在范读的过程中不断深化对英语语言的感悟，形成良好的语感，更好的提高学生的英语综合能力。学生通过范读，不仅积累了丰富的英语知识和西方文化知识，还为他们学好语言奠定了良好的基础。
三、总结
综上所述，英语阅读是一个综合的过程，而学生阅读能力的提高也是一个循序渐进的过程，只要学生坚持阅读实践，养好良好的学习习惯和坚持不懈的精神，不断积累拓展各种知识，学生的阅读能力就能得到很大的提高，也才能适应现代社会的飞速发展，并为更快、更好地为提高英语水平打下良好的、坚实的基础，才能够培养和提高英语阅读能力。
【参考文献】
[1]潘蓉蓉.《以新课改理念提高小学生英语阅读能力》[J].考试周刊.2008:52.
[2]林肖慧.《如何培养小学生的英语阅读能力》[J].中小学外语教学.2009:29，（1）.
[3]朱益芳.《小学英语课堂有效阅读教学之初探》[J].小学教学设计：英语.2008，（6）.
[4]张佩.《提升意识、尊重个性、享受过程——小学英语阅读教学有效性的实践与研究》[J].教师.2011，（3）.