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【摘 要】本文以《汽车底盘》课程中《离合器的构造与维修》教学内容为例，以12级中德诺浩合作班与12汽车运用与维修普通3班为试验对象，进行了教学内容、教学过程、教学模式、教学效果的对比试验，得出了不同教学方式带来的不同教学结果的结论，并对适合当前中职《汽车运用与维修》专业的教学方案进行了探索。
【关键词】中职教育 中德诺浩 汽车底盘 教学模式 对比
一、问题的提出
中德诺浩汽车学院是北京经济管理职业学院2003年创办的二级分院，是由清华科技园和德国F U萨克森职教集团共同投资创办，从事国际优质教学资源的引进、开发和本土化工作的院校。我校从2012年9月开始与中德诺浩汽车学院合作，在我校招收中德诺浩汽车运用与维修专业合作班。中德诺浩汽车学院负责培训师资、提供教材及电子教学资源包，学生前两年在我校学习，第三年到中德诺浩汽车学院学习。
中德诺浩汽车专业教学模式有哪些特点？其合作效果如何？通过近两年的合作，我们将中德诺浩与我校汽车运用与维修专业班级的教学进行了对比，了解了各自在教学方法等要求上的特点。现以《汽车底盘》教学为例，将我校中德诺浩汽车班与我校汽车运用与维修专业班级进行对比试验，进行了教学效果探讨如下。
二、汽车底盘教学对比
通过对中德诺浩合作班（16人）和汽车运用与维修普通3班（43人）的对比发现，中德诺浩汽修班汽车底盘情景教学法教学模式比普通汽车维修班汽车底盘项目教学法教学模式效果要好。
教学效果对比
序号 班级
对比内容 12级中德诺浩合作班16人 12级汽车运用与维修3班43人
情境：离合器的检查与修理 项目：离合器的拆装与检修
1 作业
对比 作业上交率 100% 90.7%
作业正确率 95.3% 96.8%
作业雷同率 12.5% 39.5%
2 学习兴趣 学习效率 高 较高
3 动手能力 强 较强
4 操作正确率考核 83% 75.3%
5 学生对教学满意率对比 87.5% 81.3%
三、讨论
（一）教学实验结果分析
1.通过教学实验对比发现，中德诺浩汽车运用与维修专业合作班的学生学习兴趣高、动手能力强、学习效率高，虽然作业正确率不如普通班，但是抄作业现象少。
2.中德诺浩汽车运用与维修专业合作班教学效果好、学生满意率高，一是因为中德诺浩汽车运用与维修专业合作班学生人数少，便于老师教学管理，学生动手机会多；二是中德诺浩汽车运用与维修专业合作班的教学模式先进。
（二）中德诺浩教学模式的优势
1.中德诺浩汽修班学生比普通汽车维修班学生的素质高。中德诺浩汽修班的学生是在普通班的学生中选拔出来的，且中德诺浩汽修班的学生每年要多交1800元学费。因此，中德诺浩汽修班的学生有强烈的学习动机和强烈的求知欲望，课堂纪律好，基础知识扎实，动手能力也相对较强。
2.中德诺浩合作班对任课教师的素质要求很高：（1）必须经过中德诺浩总部的培训；（2）必须持有中德诺浩总部颁发的培训合格证；（3）必须100%有六年以上4S店工作的经历；（4）课堂教学必须100%进行行动导向教学；（5）必须100%考教分离；（6）必须100%理实一体化式考核。这也是中德诺浩班学生成绩好的一个原因。
3.中德诺浩班教学方法较为先进、教学设置较为合理。主要是强调学生的实际动手能力，采用情境教学法，小班授课，每班学生不超过30人，全部以一体化实车讲解、实际故障讲解，以学生学会拆卸和排除故障为主。这种教学方法与现在中职学生基础知识差、喜欢动手的情况相吻合。普通班汽修班采用项目教学法，先讲解理论再动手实践，仍有传统教学惯性的影响，理论与实际不容易融合。
（三）中德诺浩教学模式的不足之处
1.中德诺浩汽修班的培养方式有点功利化速成味道。教学指导思想是尽量少讲或不讲理论，以学生学会拆卸和排除故障为主，侧重于职业技巧训练，讲练内容与实际职业岗位紧密相连，重练轻学。由于实践操作的趣味性，容易使学生在专业学习过程中只喜欢实践操作，而不愿学习枯燥的理论。
2.中德诺浩汽修班的教学内容过于专业化，开设课程较少、较专业，学生横向知识面窄；讲授车型为德系轿车，很少涉及其他轿车，对大型车辆基本上不讲不练，培养的学生纵向知识面窄。而普通汽修班重视学生的长期发展，注重学生学习与探索的过程，教学内容侧重于知识与技能的渗透，学生学习的课程多，知识面宽。例如学生学习CAD制图，就拓展了学生到工厂就业的渠道；学生学习大型车辆知识，就拓展了学生到中小城镇就业的渠道。
3.中德诺浩汽修班学生的教学实践训练仍是情境模拟操作，学生以拆卸和模拟排除故障为主，没有进行过用车故障排除操作。虽然有企业实习的环节，但实习中仍然是以看为主，很少有动手机会。理论和实际是不一样的，模拟与现实总是有差别的。中德诺浩汽修班学生的训练中还不能实现每人都动手，因此，学生在工作岗位上仍需要一定时间的适应期。
四、结论
1.中德诺浩汽车学院构建开发的汽车职业教育——中职汽车维修人才培养模式和体系，是目前我国汽车职业教育最先进的教育模式，适合我国目前中职汽车教育的国情。
2.中德诺浩汽车运用与维修专业合作班，教学课堂气氛活跃，学生课堂实践机会多，培养的学生动手能力强，专业技能相对较高。
【参考文献】
[1]南阳市教育科学研究所.教育科研基础知识实用读本[Z].豫内资[2003]32号.
[2]河南省南阳市教育科学研究所.研究性学习参考资料[Z].2004内部资料.
[3]中德诺浩教育网站.http：//www.eduknowhow.com/.
【关键词】中职教育 中德诺浩 汽车底盘 教学模式 对比
一、问题的提出
中德诺浩汽车学院是北京经济管理职业学院2003年创办的二级分院，是由清华科技园和德国F U萨克森职教集团共同投资创办，从事国际优质教学资源的引进、开发和本土化工作的院校。我校从2012年9月开始与中德诺浩汽车学院合作，在我校招收中德诺浩汽车运用与维修专业合作班。中德诺浩汽车学院负责培训师资、提供教材及电子教学资源包，学生前两年在我校学习，第三年到中德诺浩汽车学院学习。
中德诺浩汽车专业教学模式有哪些特点？其合作效果如何？通过近两年的合作，我们将中德诺浩与我校汽车运用与维修专业班级的教学进行了对比，了解了各自在教学方法等要求上的特点。现以《汽车底盘》教学为例，将我校中德诺浩汽车班与我校汽车运用与维修专业班级进行对比试验，进行了教学效果探讨如下。
二、汽车底盘教学对比
通过对中德诺浩合作班（16人）和汽车运用与维修普通3班（43人）的对比发现，中德诺浩汽修班汽车底盘情景教学法教学模式比普通汽车维修班汽车底盘项目教学法教学模式效果要好。
教学效果对比
序号 班级
对比内容 12级中德诺浩合作班16人 12级汽车运用与维修3班43人
情境：离合器的检查与修理 项目：离合器的拆装与检修
1 作业
对比 作业上交率 100% 90.7%
作业正确率 95.3% 96.8%
作业雷同率 12.5% 39.5%
2 学习兴趣 学习效率 高 较高
3 动手能力 强 较强
4 操作正确率考核 83% 75.3%
5 学生对教学满意率对比 87.5% 81.3%
三、讨论
（一）教学实验结果分析
1.通过教学实验对比发现，中德诺浩汽车运用与维修专业合作班的学生学习兴趣高、动手能力强、学习效率高，虽然作业正确率不如普通班，但是抄作业现象少。
2.中德诺浩汽车运用与维修专业合作班教学效果好、学生满意率高，一是因为中德诺浩汽车运用与维修专业合作班学生人数少，便于老师教学管理，学生动手机会多；二是中德诺浩汽车运用与维修专业合作班的教学模式先进。
（二）中德诺浩教学模式的优势
1.中德诺浩汽修班学生比普通汽车维修班学生的素质高。中德诺浩汽修班的学生是在普通班的学生中选拔出来的，且中德诺浩汽修班的学生每年要多交1800元学费。因此，中德诺浩汽修班的学生有强烈的学习动机和强烈的求知欲望，课堂纪律好，基础知识扎实，动手能力也相对较强。
2.中德诺浩合作班对任课教师的素质要求很高：（1）必须经过中德诺浩总部的培训；（2）必须持有中德诺浩总部颁发的培训合格证；（3）必须100%有六年以上4S店工作的经历；（4）课堂教学必须100%进行行动导向教学；（5）必须100%考教分离；（6）必须100%理实一体化式考核。这也是中德诺浩班学生成绩好的一个原因。
3.中德诺浩班教学方法较为先进、教学设置较为合理。主要是强调学生的实际动手能力，采用情境教学法，小班授课，每班学生不超过30人，全部以一体化实车讲解、实际故障讲解，以学生学会拆卸和排除故障为主。这种教学方法与现在中职学生基础知识差、喜欢动手的情况相吻合。普通班汽修班采用项目教学法，先讲解理论再动手实践，仍有传统教学惯性的影响，理论与实际不容易融合。
（三）中德诺浩教学模式的不足之处
1.中德诺浩汽修班的培养方式有点功利化速成味道。教学指导思想是尽量少讲或不讲理论，以学生学会拆卸和排除故障为主，侧重于职业技巧训练，讲练内容与实际职业岗位紧密相连，重练轻学。由于实践操作的趣味性，容易使学生在专业学习过程中只喜欢实践操作，而不愿学习枯燥的理论。
2.中德诺浩汽修班的教学内容过于专业化，开设课程较少、较专业，学生横向知识面窄；讲授车型为德系轿车，很少涉及其他轿车，对大型车辆基本上不讲不练，培养的学生纵向知识面窄。而普通汽修班重视学生的长期发展，注重学生学习与探索的过程，教学内容侧重于知识与技能的渗透，学生学习的课程多，知识面宽。例如学生学习CAD制图，就拓展了学生到工厂就业的渠道；学生学习大型车辆知识，就拓展了学生到中小城镇就业的渠道。
3.中德诺浩汽修班学生的教学实践训练仍是情境模拟操作，学生以拆卸和模拟排除故障为主，没有进行过用车故障排除操作。虽然有企业实习的环节，但实习中仍然是以看为主，很少有动手机会。理论和实际是不一样的，模拟与现实总是有差别的。中德诺浩汽修班学生的训练中还不能实现每人都动手，因此，学生在工作岗位上仍需要一定时间的适应期。
四、结论
1.中德诺浩汽车学院构建开发的汽车职业教育——中职汽车维修人才培养模式和体系，是目前我国汽车职业教育最先进的教育模式，适合我国目前中职汽车教育的国情。
2.中德诺浩汽车运用与维修专业合作班，教学课堂气氛活跃，学生课堂实践机会多，培养的学生动手能力强，专业技能相对较高。
【参考文献】
[1]南阳市教育科学研究所.教育科研基础知识实用读本[Z].豫内资[2003]32号.
[2]河南省南阳市教育科学研究所.研究性学习参考资料[Z].2004内部资料.
[3]中德诺浩教育网站.http：//www.eduknowhow.com/.