【摘 要】
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小学数学是学生普遍认为较为难懂的一门学科,学生在数学课堂学习、数学课下作业中出现错误在所难免。教师注重学生错误资源的整合利用,从加强错误引进、优化活动创设、紧抓评价跟进等方面切入,构建“议错式”数学课堂教学模式,教会学生更多议错、纠错、化错的学习方法,改善学生数学学科学习方式,触发学生数学知识深度学习,提高学生数学学科学习品质。
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小学数学是学生普遍认为较为难懂的一门学科,学生在数学课堂学习、数学课下作业中出现错误在所难免。教师注重学生错误资源的整合利用,从加强错误引进、优化活动创设、紧抓评价跟进等方面切入,构建“议错式”数学课堂教学模式,教会学生更多议错、纠错、化错的学习方法,改善学生数学学科学习方式,触发学生数学知识深度学习,提高学生数学学科学习品质。
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