论文部分内容阅读
摘要 随着时间的推移，社会就业压力越来越大，当代大学生就业问题成为社会关注的热点。要解决大学生就业困难、创业疑惑的问题，就不能仅仅停留在学习专业知识技能层面了，因此开设创业、就业基础课就显得尤为重要。由此，本文将对大学生就业创业教育进行深入分析与研究。
[关键词]大学生；就业；创业；策略
1 开创大学生创业就业指导课的意义
1.1 开设就业、创业课能够让学生清楚认识到创业需要具备什么条件
众所周知，创业是不适合每个人的，创业者是有条件的，只有有了这些条件才有可能成功。第一，创业需要资金，资金一般来源于两方面自筹资金，包括自己的储蓄或者向亲属朋友借贷所得资金；社会筹资即通过提供高价值的固定抵押物，向银行等金融机构贷款，或者通过熟人或网络向非正式金融机构借贷。第二，创业需要技术。技术是一家企业生存的命脉，核心竞争力更是企业差异化形成的重要因素之一。第三，创业型人才，研究报告显示，创业团队被认为是在创业过程中很重要的一个。针对创投业者的调查则显示表面：将近有一半没有成功的投资案是因为创业团队的关系。第四，创业需要能够承担风险。不是每个人都能创业成功，创业随时面临着亏损的风险。第五、创业需要一个明确的步骤，详细的商业计划，内容从企业成长经历、产品服务、市场、营销、管理团队、股权结构、组织人事、财务、运营到融资方案，既能吸引投资商又能规范自己在创业过程中的行为。
1.2 开设就业、创业课是缓解就业压力的需要
导致就业难的直接原因就是：近几年来，我国高校毕业生人数直线上升，用人单位有了充分选择余地，而究其主要原因在于大学生整体素质的下降，大量的企业调查结果显示了一个不言而喻的现实：大学生没有专科生敬业，少数大学生甚至不能委屈，害怕挑战和压力，此外高校的扩招也造成了生源总体水平下降与教学质量的降低，对高校设置专业结构性矛盾的存在也是造就严峻的就业形势的黑手，大学生就业已经市场化，但大学专业设置的调整速度却不能满足就业市场的过程，这使得毕业生大学所在的专业结构与市场供求出现了错位，这一方面就制约了大学生的就业。就此，大学生的就业观念不当导致的大学生就业难，很大程度上因为他们期望值偏高，自身定位不准，理想与现实脱节。
1.3 开设创业课能够提高大学生综合素质和核心竞争力
当今社会，若能做老板，谁愿做打工仔？不想当将军的士兵不是好士兵，也可以说不想做老板的打工仔不是好的打工仔，因为他没有追求，人生没有动力，甘于现状，止步不前。为了大学生自身发展的需要，我校开展创新创业教育，使得他们在学业各方面全面发展的同时还能培养他们的创新、创造意识，进而促使学生注重自身基本素质的提高，提高大学生的就业竞争力。
心理学家马斯洛曾经说过，大学毕业生目前的需要主要是就业，当就业问题无法解决时，创业就变成了他们的主导需要。当代大学生不像工人一样用力量去工作，但他们有的是一颗创新的炽热的心，虽然他们力量不大，但是他们有着一颗灵活的头脑，他们对自己的工作不满意，他们不愿做打工仔，他们就会想方设法让自己成为老板。或许过程非常艰难，或许他们的想法不被亲戚甚至家人理解，此时他们或多或少都会怀疑一下自己的想法，思考是否应该坚持，这个时候为大学生开设创业课的价值就体现出来了。
2 当今大学生创业就业指导课现状
2.1 学生对创业就业课重视不高，理解不正确
在大学校园里，每当上创业基础课的时候，便能发现只有寥寥几人坐在宽敞的教室里。即使强制性要求学生来上课，认真听课的还是寥寥几人，大多在睡觉、聊天、玩手机。课后，更是能够听到各种各样的埋怨声，比喻“哎，我一点创业想法都没有，还逼着我来上课，浪费我时间，还不如让我去打游戏睡觉呢”，“要不是为了应付点名，我早就逃课了”等等各种各样的声音反映出当代大学生对创业课的不理解和不重视。
2.2 内容上单调、无针对性
虽说鼓励大学生创业，但是从我校的现状看来，创业教育课并没有得到学校的高度重视，学生甚至没有课本可以购买，就业创业指导课的指导内容限定于传授求职技巧、面试技巧、商业计划书的格式等表面化工作，由于缺乏对就业创业指导工作的全局考虑和总体安排，当布置大学生创业孵化作业时，对一群连基本创业知识都不知道的学生来说，也就仅仅停留在布置层面了，完成的质量也就不值得期待了。
2.3 指导缺乏专业性
当今大学开设创业课，从学生的不重视和不理解，进而导致学校对讲授该课的老师的筛选不重视。体现在两个方面：一是缺乏既具备创业意识和创业经历又有教师从业资格证的专业人员，专职教师的人数又很少，甚至由辅导员等有其他学生工作的老师代课。没有创业意识和经历的教师教授创业课也是纸上谈兵，老师看到学生的不重视之后，也会对教学质量不重视，不再能够对自身的教学质量负责，老师的想法和学生的想法完全不在一个点上，从而导致创业课开设得毫无价值。
2.4 存在开环封闭环
高校的就业创业指导应该是一个由职业指导、培训、咨询等功能组成的系统化的信息反馈网络。首先我校的就业指导机构没有与公关就业机构如：珠海市人才局建立必要的信息交流制度，没有与治安管理部门如珠海市公安局，建立危机共同处理机制，我校与不同地区招聘会的组织者也未能建立起紧密的联系。其次，学校与用人单位之间关系的建立，在深度和广度上是不够的，不能在很短的时间内发挥作用。
3 新时期培养大学生创新创业能力的有效方法
3.1 设立大学生创新创业专项基金，建立健全激励机制
学校设立的 “大学生创新创业专项奖学金”，旨在奖励在创新创业方面有突出贡献的学生和老师。对创业成绩较好或参加国家级创业大赛并取得优异成绩的学生和指导教师，给予一定的精神和物质奖励。只有机制完善了，才会吸引更多的老师和学生参与创业，才会使越来越多的创业人才脱颖而出，才会激发大学生创新创业的热情。 3.2 构建创新创业教育课程体系，激发师生创新创业兴趣
我校开设的大学生创业基础课，学生没有书本，仅有老师的ppt，而且课程内容讲的理论跟实际结合有时候根本连接不到一起，就是没有实际作用，仅仅是纸上谈兵，所以说，要想把创业课程办好，必须要开发一套实用、理论知识跟实际能够连接起来的内容，然后把这些内容编写成书本。想要把理论知识和实际情况联系起来，就不能单单靠脑子去想、靠网上查资料，这是不行的。最好的方法是请学校创业成功的校友回来跟同学老师一起商讨，把讨论的结果一个个的记录下来，最后把内容整理好，这样整理出的内容就会更加实用、有效，同学们看到是师兄师姐们参与得出的结果，自然就会产生兴趣，而不会觉得是跟自己毫无关系的一本理论知识。如果同学们产生了兴趣，那么上课的老师也会积极起来，课堂再也不会是枯燥乏味，无人问津的课堂了，很有可能瞬间就变成了学校最受欢迎的课程之一。
创业，从字眼上看，就是需要动手实践，要求学生多参与的一个课程。但是我校开设的大学生创业基础课仅仅停留在理论知识上面，并没有让学生的参与实践。要想把创业课开设好，就不能仅仅依靠学校封闭的理论教育，还需要外界企业的支持与帮助。学校老师对于创业大多也就仅仅停留在理论教育层面，但是企业却可以给我们提供一些专业有经验的指导人员，两者互补，还有学校的软件硬件如果跟不上，企业也可以为学校提供。最关键的就是企业可以为学生提供创业实践和创业活动的场地，所以说，要想办好创业教育，学校首先要与企业建立友好的合作伙伴关系，形成创业教育联盟，经常邀请企业管理或者一线工作人员来学校授课，组织同学们模拟企业项目的操作，让同学们亲自体验真正的企业项目操作的各项步骤要求，必要的时候可以把学校课堂搬到企业工厂或者车间里面去，让学生与工人进行面对面，手把手沟通学习，从而锻炼学生的动手实践能力，使学生不仅仅掌握了某些专业生产的实际操作，而且能在社会企业生产和社会服务中接受锻炼，大大的增强了学生的创业信心和提高了学生的创业素质，这样就能很好的给学生创造亲自体验创业的机会，从而把学校创业教育推向成熟。
3.3 加强校园文化建设，营造创新创业氛围
当代大学生不重视和不理解创业课的重要性的原因是他们并没有关注了解过有关创业的知识，对创业了解甚少。学校可以通过在学校网站宣传创业知识，列举创业成功的例子，也可以通过张贴海报的方式宣传。此外就是邀请本校创业成功的师兄师姐回本校开展讲座宣传。
要想把本来同学们大多不感兴趣的课程营造出氛围，就不能仅仅停留在宣传层面。假使同学们对一门课程不敢兴趣，即使课程宣传再好，也不会想去了解。所以必须要通过同学们感兴趣的东西，让他们对创业有了解。比如说，大多数同学都会对本校创业成功的师兄师姐们感兴趣，我们就可以抓住这个点，建立一个本校成功人士人物简介与经验分享的创业文化室，把创业成功的师兄师姐的人物简介，成功的经验分享都存放在创业文化室里面，通过活生生的成功的案例告诉同学们创业教育的重要性，引起同学们的注意和重视，让同学们对成功有渴望，那么同学们将慢慢会爱上创业教育，慢慢的创业氛围就会好起来。因为每个人都渴望成功，看到别人的成功后，自己也会想着去试一试。久而久之，学生对创业便有了兴趣，因为他们想要成功。此时开展创业课，即使不是硬性要求，学生也会主动去上课，因为他们想对创业有更多的了解，从而学校的创业氛围会慢慢变好，学生也会越来越重视创业教育课。
3.4 为学生搭建实践训练平台
这里有三种途径来实现目标，第一种是校政企协作，联合创立创新创业实践训练基地；第二种是在高校建立“创业孵化基地”、“创业协会”等组织机构，为学生提供创业实战演练场所；第三种是通过勤工助学岗位，帮助学生体验就业创业。以上三种途径都是在为学生参与创新创业搭建起一个发展历练的平台，通过走产学研相结合的道路，高校与企业联姻，与政府合作，让企业、政府机构走进高校，共同探讨人才培养的新模式，进而不断提升学生创新与创业能力。
培养企业家精神，打造创业先锋。为了提高大学生创新创业的实践能力，除了政府与企业的合作，还要建立以实践基地为基础的平台，还必须树立起由创业导向模式向培养具有企业家精神的管理人才模式转变的新理念。惟有将传统课堂教授课程和课外实践学习两种方式有机结合起来，从深层次不断唤醒、启发和发掘大学生的创新创业潜能，通过职业生涯规划教育、团队训练、岗位见习、创业实践等实践教育活动，逐步培养出创业先锋，才能在大学生中塑造一种实际的创新创业理念，从而促进大学生创新创业的发展，从整体上提升学生的创业意识、创业品格和创业能力。
大学生创业就业指导创新途径的探索是一个无止境的课题，随着实践探索和研究的进一步深入，必对促进大学生创业就业起到更为积极的作用，促进创业就业教育走向成熟，将必然有力解决当今的就业难问题。
作者单位
吉林大学珠海学院
[关键词]大学生；就业；创业；策略
1 开创大学生创业就业指导课的意义
1.1 开设就业、创业课能够让学生清楚认识到创业需要具备什么条件
众所周知，创业是不适合每个人的，创业者是有条件的，只有有了这些条件才有可能成功。第一，创业需要资金，资金一般来源于两方面自筹资金，包括自己的储蓄或者向亲属朋友借贷所得资金；社会筹资即通过提供高价值的固定抵押物，向银行等金融机构贷款，或者通过熟人或网络向非正式金融机构借贷。第二，创业需要技术。技术是一家企业生存的命脉，核心竞争力更是企业差异化形成的重要因素之一。第三，创业型人才，研究报告显示，创业团队被认为是在创业过程中很重要的一个。针对创投业者的调查则显示表面：将近有一半没有成功的投资案是因为创业团队的关系。第四，创业需要能够承担风险。不是每个人都能创业成功，创业随时面临着亏损的风险。第五、创业需要一个明确的步骤，详细的商业计划，内容从企业成长经历、产品服务、市场、营销、管理团队、股权结构、组织人事、财务、运营到融资方案，既能吸引投资商又能规范自己在创业过程中的行为。
1.2 开设就业、创业课是缓解就业压力的需要
导致就业难的直接原因就是：近几年来，我国高校毕业生人数直线上升，用人单位有了充分选择余地，而究其主要原因在于大学生整体素质的下降，大量的企业调查结果显示了一个不言而喻的现实：大学生没有专科生敬业，少数大学生甚至不能委屈，害怕挑战和压力，此外高校的扩招也造成了生源总体水平下降与教学质量的降低，对高校设置专业结构性矛盾的存在也是造就严峻的就业形势的黑手，大学生就业已经市场化，但大学专业设置的调整速度却不能满足就业市场的过程，这使得毕业生大学所在的专业结构与市场供求出现了错位，这一方面就制约了大学生的就业。就此，大学生的就业观念不当导致的大学生就业难，很大程度上因为他们期望值偏高，自身定位不准，理想与现实脱节。
1.3 开设创业课能够提高大学生综合素质和核心竞争力
当今社会，若能做老板，谁愿做打工仔？不想当将军的士兵不是好士兵，也可以说不想做老板的打工仔不是好的打工仔，因为他没有追求，人生没有动力，甘于现状，止步不前。为了大学生自身发展的需要，我校开展创新创业教育，使得他们在学业各方面全面发展的同时还能培养他们的创新、创造意识，进而促使学生注重自身基本素质的提高，提高大学生的就业竞争力。
心理学家马斯洛曾经说过，大学毕业生目前的需要主要是就业，当就业问题无法解决时，创业就变成了他们的主导需要。当代大学生不像工人一样用力量去工作，但他们有的是一颗创新的炽热的心，虽然他们力量不大，但是他们有着一颗灵活的头脑，他们对自己的工作不满意，他们不愿做打工仔，他们就会想方设法让自己成为老板。或许过程非常艰难，或许他们的想法不被亲戚甚至家人理解，此时他们或多或少都会怀疑一下自己的想法，思考是否应该坚持，这个时候为大学生开设创业课的价值就体现出来了。
2 当今大学生创业就业指导课现状
2.1 学生对创业就业课重视不高，理解不正确
在大学校园里，每当上创业基础课的时候，便能发现只有寥寥几人坐在宽敞的教室里。即使强制性要求学生来上课，认真听课的还是寥寥几人，大多在睡觉、聊天、玩手机。课后，更是能够听到各种各样的埋怨声，比喻“哎，我一点创业想法都没有，还逼着我来上课，浪费我时间，还不如让我去打游戏睡觉呢”，“要不是为了应付点名，我早就逃课了”等等各种各样的声音反映出当代大学生对创业课的不理解和不重视。
2.2 内容上单调、无针对性
虽说鼓励大学生创业，但是从我校的现状看来，创业教育课并没有得到学校的高度重视，学生甚至没有课本可以购买，就业创业指导课的指导内容限定于传授求职技巧、面试技巧、商业计划书的格式等表面化工作，由于缺乏对就业创业指导工作的全局考虑和总体安排，当布置大学生创业孵化作业时，对一群连基本创业知识都不知道的学生来说，也就仅仅停留在布置层面了，完成的质量也就不值得期待了。
2.3 指导缺乏专业性
当今大学开设创业课，从学生的不重视和不理解，进而导致学校对讲授该课的老师的筛选不重视。体现在两个方面：一是缺乏既具备创业意识和创业经历又有教师从业资格证的专业人员，专职教师的人数又很少，甚至由辅导员等有其他学生工作的老师代课。没有创业意识和经历的教师教授创业课也是纸上谈兵，老师看到学生的不重视之后，也会对教学质量不重视，不再能够对自身的教学质量负责，老师的想法和学生的想法完全不在一个点上，从而导致创业课开设得毫无价值。
2.4 存在开环封闭环
高校的就业创业指导应该是一个由职业指导、培训、咨询等功能组成的系统化的信息反馈网络。首先我校的就业指导机构没有与公关就业机构如：珠海市人才局建立必要的信息交流制度，没有与治安管理部门如珠海市公安局，建立危机共同处理机制，我校与不同地区招聘会的组织者也未能建立起紧密的联系。其次，学校与用人单位之间关系的建立，在深度和广度上是不够的，不能在很短的时间内发挥作用。
3 新时期培养大学生创新创业能力的有效方法
3.1 设立大学生创新创业专项基金，建立健全激励机制
学校设立的 “大学生创新创业专项奖学金”，旨在奖励在创新创业方面有突出贡献的学生和老师。对创业成绩较好或参加国家级创业大赛并取得优异成绩的学生和指导教师，给予一定的精神和物质奖励。只有机制完善了，才会吸引更多的老师和学生参与创业，才会使越来越多的创业人才脱颖而出，才会激发大学生创新创业的热情。 3.2 构建创新创业教育课程体系，激发师生创新创业兴趣
我校开设的大学生创业基础课，学生没有书本，仅有老师的ppt，而且课程内容讲的理论跟实际结合有时候根本连接不到一起，就是没有实际作用，仅仅是纸上谈兵，所以说，要想把创业课程办好，必须要开发一套实用、理论知识跟实际能够连接起来的内容，然后把这些内容编写成书本。想要把理论知识和实际情况联系起来，就不能单单靠脑子去想、靠网上查资料，这是不行的。最好的方法是请学校创业成功的校友回来跟同学老师一起商讨，把讨论的结果一个个的记录下来，最后把内容整理好，这样整理出的内容就会更加实用、有效，同学们看到是师兄师姐们参与得出的结果，自然就会产生兴趣，而不会觉得是跟自己毫无关系的一本理论知识。如果同学们产生了兴趣，那么上课的老师也会积极起来，课堂再也不会是枯燥乏味，无人问津的课堂了，很有可能瞬间就变成了学校最受欢迎的课程之一。
创业，从字眼上看，就是需要动手实践，要求学生多参与的一个课程。但是我校开设的大学生创业基础课仅仅停留在理论知识上面，并没有让学生的参与实践。要想把创业课开设好，就不能仅仅依靠学校封闭的理论教育，还需要外界企业的支持与帮助。学校老师对于创业大多也就仅仅停留在理论教育层面，但是企业却可以给我们提供一些专业有经验的指导人员，两者互补，还有学校的软件硬件如果跟不上，企业也可以为学校提供。最关键的就是企业可以为学生提供创业实践和创业活动的场地，所以说，要想办好创业教育，学校首先要与企业建立友好的合作伙伴关系，形成创业教育联盟，经常邀请企业管理或者一线工作人员来学校授课，组织同学们模拟企业项目的操作，让同学们亲自体验真正的企业项目操作的各项步骤要求，必要的时候可以把学校课堂搬到企业工厂或者车间里面去，让学生与工人进行面对面，手把手沟通学习，从而锻炼学生的动手实践能力，使学生不仅仅掌握了某些专业生产的实际操作，而且能在社会企业生产和社会服务中接受锻炼，大大的增强了学生的创业信心和提高了学生的创业素质，这样就能很好的给学生创造亲自体验创业的机会，从而把学校创业教育推向成熟。
3.3 加强校园文化建设，营造创新创业氛围
当代大学生不重视和不理解创业课的重要性的原因是他们并没有关注了解过有关创业的知识，对创业了解甚少。学校可以通过在学校网站宣传创业知识，列举创业成功的例子，也可以通过张贴海报的方式宣传。此外就是邀请本校创业成功的师兄师姐回本校开展讲座宣传。
要想把本来同学们大多不感兴趣的课程营造出氛围，就不能仅仅停留在宣传层面。假使同学们对一门课程不敢兴趣，即使课程宣传再好，也不会想去了解。所以必须要通过同学们感兴趣的东西，让他们对创业有了解。比如说，大多数同学都会对本校创业成功的师兄师姐们感兴趣，我们就可以抓住这个点，建立一个本校成功人士人物简介与经验分享的创业文化室，把创业成功的师兄师姐的人物简介，成功的经验分享都存放在创业文化室里面，通过活生生的成功的案例告诉同学们创业教育的重要性，引起同学们的注意和重视，让同学们对成功有渴望，那么同学们将慢慢会爱上创业教育，慢慢的创业氛围就会好起来。因为每个人都渴望成功，看到别人的成功后，自己也会想着去试一试。久而久之，学生对创业便有了兴趣，因为他们想要成功。此时开展创业课，即使不是硬性要求，学生也会主动去上课，因为他们想对创业有更多的了解，从而学校的创业氛围会慢慢变好，学生也会越来越重视创业教育课。
3.4 为学生搭建实践训练平台
这里有三种途径来实现目标，第一种是校政企协作，联合创立创新创业实践训练基地；第二种是在高校建立“创业孵化基地”、“创业协会”等组织机构，为学生提供创业实战演练场所；第三种是通过勤工助学岗位，帮助学生体验就业创业。以上三种途径都是在为学生参与创新创业搭建起一个发展历练的平台，通过走产学研相结合的道路，高校与企业联姻，与政府合作，让企业、政府机构走进高校，共同探讨人才培养的新模式，进而不断提升学生创新与创业能力。
培养企业家精神，打造创业先锋。为了提高大学生创新创业的实践能力，除了政府与企业的合作，还要建立以实践基地为基础的平台，还必须树立起由创业导向模式向培养具有企业家精神的管理人才模式转变的新理念。惟有将传统课堂教授课程和课外实践学习两种方式有机结合起来，从深层次不断唤醒、启发和发掘大学生的创新创业潜能，通过职业生涯规划教育、团队训练、岗位见习、创业实践等实践教育活动，逐步培养出创业先锋，才能在大学生中塑造一种实际的创新创业理念，从而促进大学生创新创业的发展，从整体上提升学生的创业意识、创业品格和创业能力。
大学生创业就业指导创新途径的探索是一个无止境的课题，随着实践探索和研究的进一步深入，必对促进大学生创业就业起到更为积极的作用，促进创业就业教育走向成熟，将必然有力解决当今的就业难问题。
作者单位
吉林大学珠海学院