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农村幼儿园游戏的开展现状
对于幼儿游戏,从场所来分,大致可以分为室外游戏和室内游戏。室内游戏多为创造性游戏,比如主题角色游戏、建筑游戏和表演游戏等。 因此,在绝大多数幼儿园的室内都布置了相当多的区域供幼儿游戏,常见的有娃娃家、照相馆、小超市等,但想要在农村幼儿园的室内布置这么多的区域供幼儿游戏,存在很大困难。一是农村幼儿园的活动室狭小,多为小学式教室,面积约为60平方米,除去幼儿桌椅及必备的一些教学设备后,几乎没有可以开展區域活动的地方;二是农村幼儿园班额较大,班额数远远超过了省优的标准,有的是标准的两倍甚至更多。加之农村幼儿园师资紧张,勿论两教一保,很多幼儿园只能达到一教。试想一下,在这么小的活动室内,这么少的教师如何组织这么多的孩子去开展区域活动呢?
利用农村自然资源开展户外游戏活动的优势
激发幼儿学习的兴趣
随着城市化进程的加快,越来越多的孩子生活在钢筋水泥的世界当中,他们更多地通过电子媒体或成人的言传身教来了解外界,显然,这些对于幼儿期的孩子来说是单调而乏味的。但是,若把孩子带到大自然中,一切都将有天翻地覆的变化,大自然中有蓝蓝的天空、洁白的云朵、巍峨的大山、淙淙的流水等等,这些对于孩子们来说是多么神奇呀!对于神奇的东西,他们怎能不感兴趣呢?
弥补室内活动空间的不足
农村幼儿园活动室面积严重不足,很多区域活动无法开展,为了让孩子们有“事”做,教师们只能反反复复地进行集体教学,讲故事、说儿歌是“必修课”,更有甚者,背古诗、写拼音,小学化倾向呈愈演愈烈的趋势,影响到孩子的身心健康发展。换个角度想一想,与其挖空心思让孩子们规规矩矩地坐在椅子上,何不顺应孩子的天性,将孩子们带到更广阔的空间——大自然里面呢?
蕴含丰富的教育资源
五彩缤纷的大自然为孩子们探索未知世界提供了无穷的源泉,无论是一朵花、一棵树,还是一座山、一条河,都是幼儿学习知识的活的教科书。在大自然中,通过观察山川湖海、花鸟虫兽的神奇变化,孩子们常常会想到日月星以上的境界、地面下的情形、花卉的用处、昆虫的语言,从而大大激发了他们的想象力,诱导他们展开探索的翅膀,产生要去揭示大自然奥秘的强烈欲望,促进了其智力的发展。
利用农村自然资源开展户外游戏活动的策略
开疆辟土
农村幼儿园户外活动场地大是优势,但更应在此基础上完善户外自然景物,如:栽种不同种类的花木果树、种植各色各异的农作物,让幼儿园四季有花香、有果尝;还可以开辟大面积的沙池、水池、土地,给幼儿提供大量的操作工具,让孩子们在沙池里筑沙堡、挖宝藏,在水池里打水枪、踩水花,在土里和泥巴、捏泥人,教师再也不用在活动室内苦口婆心地强调常规,只需要观察,并引导、帮助幼儿更好地完成游戏即可,大大地解放了教师的工作压力,同时提升了幼儿的想象、动手操作能力,可谓一举两得。
因地制宜
虽然农村幼儿园拥有的大自然资源较为丰富,但各所幼儿园的情况不尽相同,因此,不能千篇一律,更不能为了“大自然”而“大自然”,而应根据本幼儿园的特点及当地的风土人情、自然景观,因地制宜地开展活动。教师可以带领幼儿去小树林里听大自然的声音,分辨鸟叫、蝉鸣、风声、水声、各种小虫的叫声,使孩子们在尽情地玩乐嬉戏中感受和体验大自然的千变万化。
有的放矢
接触大自然可以使幼儿学到知识、开阔视野、发展美感、激发热爱家乡和祖国的情怀,但这并不等于把孩子往大自然中一放,教师就可以撒手不管,任孩子自由玩耍。每次与大自然进行亲密接触之前,教师一定要做足功课,明确目的、有的放矢,这样才能事半功倍。比如:本月活动的主题是“春天”,教师应有目的地引导幼儿观察草木颜色和昆虫数量的变化,让幼儿对春天的美景进行写生;教幼儿识别常见的野菜,如荠菜,还可带领幼儿去挖荠菜;油菜花开了,教师可以帮助幼儿区别迎春花和油菜花的不同;春天的花香引来了美丽的蝴蝶,教师可以让幼儿带上小网兜,和幼儿一起捉蝴蝶,然后观察蝴蝶的大小、颜色。
家园共育
幼儿的培养不应是幼儿园单方面的责任,而是学校、家庭、社会的共同责任,幼儿园应秉承真诚的态度,通过家园联系栏、家长会、开放日等各种形式向家长讲述幼儿亲近大自然的好处,争取家长的理解和支持。除此之外,也可借助一些节日或节气来开展亲子活动,比如:春暖花开的时候,大手牵着小手,去野外春游;草莓成熟的时候,父母陪同孩子去草莓园摘草莓。家长通过参与这些活动,能够真实地感受到孩子在大自然的怀抱里陶冶了情操、学习了知识、锻炼了身体,对幼儿园以后开展类似的接触大自然的活动就会更加理解和支持。
结语
大自然既是孩子们快乐成长的乐园,也为教师提供了无穷无尽的教育资源,同时也拓展了幼儿学习和生活的空间。农村幼儿园应根据幼儿园所处的地理优势,因地制宜地开展各类与大自然进行亲密接触的游戏活动,让幼儿健康全面地成长。
对于幼儿游戏,从场所来分,大致可以分为室外游戏和室内游戏。室内游戏多为创造性游戏,比如主题角色游戏、建筑游戏和表演游戏等。 因此,在绝大多数幼儿园的室内都布置了相当多的区域供幼儿游戏,常见的有娃娃家、照相馆、小超市等,但想要在农村幼儿园的室内布置这么多的区域供幼儿游戏,存在很大困难。一是农村幼儿园的活动室狭小,多为小学式教室,面积约为60平方米,除去幼儿桌椅及必备的一些教学设备后,几乎没有可以开展區域活动的地方;二是农村幼儿园班额较大,班额数远远超过了省优的标准,有的是标准的两倍甚至更多。加之农村幼儿园师资紧张,勿论两教一保,很多幼儿园只能达到一教。试想一下,在这么小的活动室内,这么少的教师如何组织这么多的孩子去开展区域活动呢?
利用农村自然资源开展户外游戏活动的优势
激发幼儿学习的兴趣
随着城市化进程的加快,越来越多的孩子生活在钢筋水泥的世界当中,他们更多地通过电子媒体或成人的言传身教来了解外界,显然,这些对于幼儿期的孩子来说是单调而乏味的。但是,若把孩子带到大自然中,一切都将有天翻地覆的变化,大自然中有蓝蓝的天空、洁白的云朵、巍峨的大山、淙淙的流水等等,这些对于孩子们来说是多么神奇呀!对于神奇的东西,他们怎能不感兴趣呢?
弥补室内活动空间的不足
农村幼儿园活动室面积严重不足,很多区域活动无法开展,为了让孩子们有“事”做,教师们只能反反复复地进行集体教学,讲故事、说儿歌是“必修课”,更有甚者,背古诗、写拼音,小学化倾向呈愈演愈烈的趋势,影响到孩子的身心健康发展。换个角度想一想,与其挖空心思让孩子们规规矩矩地坐在椅子上,何不顺应孩子的天性,将孩子们带到更广阔的空间——大自然里面呢?
蕴含丰富的教育资源
五彩缤纷的大自然为孩子们探索未知世界提供了无穷的源泉,无论是一朵花、一棵树,还是一座山、一条河,都是幼儿学习知识的活的教科书。在大自然中,通过观察山川湖海、花鸟虫兽的神奇变化,孩子们常常会想到日月星以上的境界、地面下的情形、花卉的用处、昆虫的语言,从而大大激发了他们的想象力,诱导他们展开探索的翅膀,产生要去揭示大自然奥秘的强烈欲望,促进了其智力的发展。
利用农村自然资源开展户外游戏活动的策略
开疆辟土
农村幼儿园户外活动场地大是优势,但更应在此基础上完善户外自然景物,如:栽种不同种类的花木果树、种植各色各异的农作物,让幼儿园四季有花香、有果尝;还可以开辟大面积的沙池、水池、土地,给幼儿提供大量的操作工具,让孩子们在沙池里筑沙堡、挖宝藏,在水池里打水枪、踩水花,在土里和泥巴、捏泥人,教师再也不用在活动室内苦口婆心地强调常规,只需要观察,并引导、帮助幼儿更好地完成游戏即可,大大地解放了教师的工作压力,同时提升了幼儿的想象、动手操作能力,可谓一举两得。
因地制宜
虽然农村幼儿园拥有的大自然资源较为丰富,但各所幼儿园的情况不尽相同,因此,不能千篇一律,更不能为了“大自然”而“大自然”,而应根据本幼儿园的特点及当地的风土人情、自然景观,因地制宜地开展活动。教师可以带领幼儿去小树林里听大自然的声音,分辨鸟叫、蝉鸣、风声、水声、各种小虫的叫声,使孩子们在尽情地玩乐嬉戏中感受和体验大自然的千变万化。
有的放矢
接触大自然可以使幼儿学到知识、开阔视野、发展美感、激发热爱家乡和祖国的情怀,但这并不等于把孩子往大自然中一放,教师就可以撒手不管,任孩子自由玩耍。每次与大自然进行亲密接触之前,教师一定要做足功课,明确目的、有的放矢,这样才能事半功倍。比如:本月活动的主题是“春天”,教师应有目的地引导幼儿观察草木颜色和昆虫数量的变化,让幼儿对春天的美景进行写生;教幼儿识别常见的野菜,如荠菜,还可带领幼儿去挖荠菜;油菜花开了,教师可以帮助幼儿区别迎春花和油菜花的不同;春天的花香引来了美丽的蝴蝶,教师可以让幼儿带上小网兜,和幼儿一起捉蝴蝶,然后观察蝴蝶的大小、颜色。
家园共育
幼儿的培养不应是幼儿园单方面的责任,而是学校、家庭、社会的共同责任,幼儿园应秉承真诚的态度,通过家园联系栏、家长会、开放日等各种形式向家长讲述幼儿亲近大自然的好处,争取家长的理解和支持。除此之外,也可借助一些节日或节气来开展亲子活动,比如:春暖花开的时候,大手牵着小手,去野外春游;草莓成熟的时候,父母陪同孩子去草莓园摘草莓。家长通过参与这些活动,能够真实地感受到孩子在大自然的怀抱里陶冶了情操、学习了知识、锻炼了身体,对幼儿园以后开展类似的接触大自然的活动就会更加理解和支持。
结语
大自然既是孩子们快乐成长的乐园,也为教师提供了无穷无尽的教育资源,同时也拓展了幼儿学习和生活的空间。农村幼儿园应根据幼儿园所处的地理优势,因地制宜地开展各类与大自然进行亲密接触的游戏活动,让幼儿健康全面地成长。