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摘要：随着社会的发展，传统高校声乐教学模式无论是从结构体系还是教学方法上都严重阻碍了声乐教学的发展，这也就要求在新的形势下从事高校声乐教育工作者必须创新出更加符合时代潮流的方法和理念。因此，本文对高校声乐教学的改革进行浅析。
关键词：高校；声乐教学；改革
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-01
一、传统高校声乐教学的弊端
由于我国所特有的教育体制的限制，使得高校在声乐教学过程当中缺乏创新意识，教师对学生进行理论知识的灌输，这种单一陈旧的教学模式仅仅只能教会学生声乐的基础知识，况且由于这种教学模式是通过教师本身所提供的，所以也就不可避免的造成学生对声乐知识片面性的理解，从而促使学生对声乐的理解产生一定的偏差，因为这种知识结构过于单一的教学理念相对于音乐本身多样性的特点形成了极为鲜明的矛盾，同时这也是在高校声乐教学当中所面临的一个重要问题。因为教育本身就应该更具人性化，生搬硬套地教学理念已经不能顺应时代发展的需要，教师更不能只凭借自己的主观臆断去指导学生学习，这样一味的强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦的长时间讲解声乐知识，如此一来学生就是整个教学活动的被动接受者，极大的损伤了学生的主观能动性和创造积极性，影响力学生的个性发展空间。
高校声乐教师普遍都是凭借自己的主观意愿对学生的声音进行判断，然后再用统一的标准去要求学生，殊不知每一个学生的唱功水平以及嗓音条件都有明显的差异，如果一味的按照教师自己的理论去要求学生往往会适得其反，另外就是在声音的调配过程中对于教师的要求，学生很难理性的理解。例如在进行发声练习当中，老师会针对学生声音的腔体位置说一些靠前或是靠后的术语，这样就使的学生会产生一种矛盾的想法，这样一来就严重阻碍了学生对声乐学习掌握能力。一些声乐教师还经常性的对学生说声带不要使力，通常都会对学生的意念产生这样一种暗示，产生的实际效果就是学生在发生的过程中可以的不去使用自己的声带，同时使他们在学习当中，更多采用的学习方式就是模仿，这是我们声乐学习中的一个误区，由于教师和学生之间缺乏沟通，彼此在相互理解方面也就存在一定的误区，这在某种程度上就增加了学生对声乐学习的困难度。而且传统的声乐教学方法缺乏系统化、理论化、现代化的教学理念，教师完全依靠的是经验教学，而这种仅仅依靠经验教学，势必会妨碍和限制声乐教学的发展，而且极大程度的降低了学生对声乐学习的知识深度。
二、高校声乐教学的改革
（一）建立一套科学的声乐教学体系
高校声乐教学的改革首先应该建立一整科学系统的声乐理论知识体系，并且以此作为高校声乐教学的基础，给学生传授理论知识的同时，拓展声乐教学的方式和策略，将声乐知识所具有的客观形式转化为更为主观的表现形式，从情感以及认知上有一个最直接的感受，这样才能使其更加深刻的理解和掌握，从而达到提高教学质量的根本目的。
（二）教学方式的多样化
音乐本身是一种多样化的艺术形式，所以在高校声乐教学的方法上一定要注重创新，任何教育方法都不是一成不变的，因此就要求声乐教师在对专业知识理解的同时还应该注重挖掘更为先进的教学方法，并且鼓励以及参与实施声乐教学的改革，由于传统模式下的声乐教学已经不能够顺应时代的发展需求，并且在某种程度上反倒成为了制约声乐教学进步的瓶颈。因此必须要采取更为先进的声乐教学模式，将传统的课堂教学转化为互动式的教学，激发学生的学习兴趣，并且可以把声乐教学的生理研究运用到高校声乐教学当中，研究声乐学习过程中人体生理结构发生的变化，用最直观的方式将整个发生过程展现在学生面前。
（三）声乐教学实践与理论的相互结合
高校声乐教学的目的并不是将每一个学生都培养成为艺术家，更重要的是一种技能的培养，也就是说声乐的理论知识是为了实践而服务的，在进行高校声乐教学的过程中，我们更加注重对学生能力的培养，激发学生对生也学习的积极性和主动性。因此在实际的教学过程当中，声乐教师要将实践与理论相结合，教师应该引导学生去学习，并且鼓励和肯定学生的自我创造能力，而且高校声乐教学其本身就是一个以实践为主的学习过程，将声乐的基础理论知识融入到具体的实践当中从而提高学生的理解能力、学习能力以及创新能力，进一步提升学生的综合素质。
（四）注重声乐教学与科技的结合
重视高新科技在声乐教学方面的作用，因为声乐教学并不是一门独立于其他专业知识的学科，而且随着信息化技术的迅速普及，计算机已然发展成为帮助学生学习其他课程的一种辅助工具，因此作为一种学习方式的改变，通过通过建立与声乐教学有关的多媒体教学软件，在实现资源共享的同时还能够利用图片以及视频等方式扩展更为广阔的学习空间，提高学生学习的兴趣以及积极性，同时也可以提升教学质量，并且还可以通过利用多媒体教学软件将其他学科融入到声乐教学当中，真正做到将学习融入到生活的方方面面，从而增强学生对声乐知识的 理解能力。
三、结束语
普通高等院校进行音乐教育主要是以培养中小学音乐教师为根本目的。在这其中声乐教学就显得尤为重要了。而传统的教学实践当中始终沿用的是单一固定的一对一的教学模式，这种模式显然与音乐本身所具有的多样性是相互背离的，因此严重阻碍了声乐教学的发展，为了顺应时代的发展，在教育中应该更加注重以人为本的教学理念，充分调动起学生主动学习的积极性并且将传统教学模式中的缺点以及不足进行改正并提出新的声乐教学方案，构建出一套全新的声乐教学课程理念，进一步促进声乐教学在高校的发展。
参考文献：
[1]刘沛.高师音乐教程专业的问题[J].中国音乐,2002.
[2]任如意.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].大众文艺,2009.
[3]舒一飞.音乐教育创新的途径与方法探析[J].广东职业技术学院,2008.
[4]钟启泉.基础教育课程改革[M].华东师范大学,2001.
[5]周卫星.新课改视野下的中学多媒体音乐教学[J].中国校外教育,2007.
关键词：高校；声乐教学；改革
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-01
一、传统高校声乐教学的弊端
由于我国所特有的教育体制的限制，使得高校在声乐教学过程当中缺乏创新意识，教师对学生进行理论知识的灌输，这种单一陈旧的教学模式仅仅只能教会学生声乐的基础知识，况且由于这种教学模式是通过教师本身所提供的，所以也就不可避免的造成学生对声乐知识片面性的理解，从而促使学生对声乐的理解产生一定的偏差，因为这种知识结构过于单一的教学理念相对于音乐本身多样性的特点形成了极为鲜明的矛盾，同时这也是在高校声乐教学当中所面临的一个重要问题。因为教育本身就应该更具人性化，生搬硬套地教学理念已经不能顺应时代发展的需要，教师更不能只凭借自己的主观臆断去指导学生学习，这样一味的强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦的长时间讲解声乐知识，如此一来学生就是整个教学活动的被动接受者，极大的损伤了学生的主观能动性和创造积极性，影响力学生的个性发展空间。
高校声乐教师普遍都是凭借自己的主观意愿对学生的声音进行判断，然后再用统一的标准去要求学生，殊不知每一个学生的唱功水平以及嗓音条件都有明显的差异，如果一味的按照教师自己的理论去要求学生往往会适得其反，另外就是在声音的调配过程中对于教师的要求，学生很难理性的理解。例如在进行发声练习当中，老师会针对学生声音的腔体位置说一些靠前或是靠后的术语，这样就使的学生会产生一种矛盾的想法，这样一来就严重阻碍了学生对声乐学习掌握能力。一些声乐教师还经常性的对学生说声带不要使力，通常都会对学生的意念产生这样一种暗示，产生的实际效果就是学生在发生的过程中可以的不去使用自己的声带，同时使他们在学习当中，更多采用的学习方式就是模仿，这是我们声乐学习中的一个误区，由于教师和学生之间缺乏沟通，彼此在相互理解方面也就存在一定的误区，这在某种程度上就增加了学生对声乐学习的困难度。而且传统的声乐教学方法缺乏系统化、理论化、现代化的教学理念，教师完全依靠的是经验教学，而这种仅仅依靠经验教学，势必会妨碍和限制声乐教学的发展，而且极大程度的降低了学生对声乐学习的知识深度。
二、高校声乐教学的改革
（一）建立一套科学的声乐教学体系
高校声乐教学的改革首先应该建立一整科学系统的声乐理论知识体系，并且以此作为高校声乐教学的基础，给学生传授理论知识的同时，拓展声乐教学的方式和策略，将声乐知识所具有的客观形式转化为更为主观的表现形式，从情感以及认知上有一个最直接的感受，这样才能使其更加深刻的理解和掌握，从而达到提高教学质量的根本目的。
（二）教学方式的多样化
音乐本身是一种多样化的艺术形式，所以在高校声乐教学的方法上一定要注重创新，任何教育方法都不是一成不变的，因此就要求声乐教师在对专业知识理解的同时还应该注重挖掘更为先进的教学方法，并且鼓励以及参与实施声乐教学的改革，由于传统模式下的声乐教学已经不能够顺应时代的发展需求，并且在某种程度上反倒成为了制约声乐教学进步的瓶颈。因此必须要采取更为先进的声乐教学模式，将传统的课堂教学转化为互动式的教学，激发学生的学习兴趣，并且可以把声乐教学的生理研究运用到高校声乐教学当中，研究声乐学习过程中人体生理结构发生的变化，用最直观的方式将整个发生过程展现在学生面前。
（三）声乐教学实践与理论的相互结合
高校声乐教学的目的并不是将每一个学生都培养成为艺术家，更重要的是一种技能的培养，也就是说声乐的理论知识是为了实践而服务的，在进行高校声乐教学的过程中，我们更加注重对学生能力的培养，激发学生对生也学习的积极性和主动性。因此在实际的教学过程当中，声乐教师要将实践与理论相结合，教师应该引导学生去学习，并且鼓励和肯定学生的自我创造能力，而且高校声乐教学其本身就是一个以实践为主的学习过程，将声乐的基础理论知识融入到具体的实践当中从而提高学生的理解能力、学习能力以及创新能力，进一步提升学生的综合素质。
（四）注重声乐教学与科技的结合
重视高新科技在声乐教学方面的作用，因为声乐教学并不是一门独立于其他专业知识的学科，而且随着信息化技术的迅速普及，计算机已然发展成为帮助学生学习其他课程的一种辅助工具，因此作为一种学习方式的改变，通过通过建立与声乐教学有关的多媒体教学软件，在实现资源共享的同时还能够利用图片以及视频等方式扩展更为广阔的学习空间，提高学生学习的兴趣以及积极性，同时也可以提升教学质量，并且还可以通过利用多媒体教学软件将其他学科融入到声乐教学当中，真正做到将学习融入到生活的方方面面，从而增强学生对声乐知识的 理解能力。
三、结束语
普通高等院校进行音乐教育主要是以培养中小学音乐教师为根本目的。在这其中声乐教学就显得尤为重要了。而传统的教学实践当中始终沿用的是单一固定的一对一的教学模式，这种模式显然与音乐本身所具有的多样性是相互背离的，因此严重阻碍了声乐教学的发展，为了顺应时代的发展，在教育中应该更加注重以人为本的教学理念，充分调动起学生主动学习的积极性并且将传统教学模式中的缺点以及不足进行改正并提出新的声乐教学方案，构建出一套全新的声乐教学课程理念，进一步促进声乐教学在高校的发展。
参考文献：
[1]刘沛.高师音乐教程专业的问题[J].中国音乐,2002.
[2]任如意.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].大众文艺,2009.
[3]舒一飞.音乐教育创新的途径与方法探析[J].广东职业技术学院,2008.
[4]钟启泉.基础教育课程改革[M].华东师范大学,2001.
[5]周卫星.新课改视野下的中学多媒体音乐教学[J].中国校外教育,2007.