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为人找书（不仅指传统意义上的纸质书籍，还包括现代意义上的电子图书和互联网信息）和为书找人，这是图书管理一个问题的两个方面。为人找书，即让读者随时尽可能地找到自己所需要的书；为书找人，即让各类书刊资料都有自己相应的读者。最终目的，在图书管理人员主观能动性的作用下，人也好，书也罢，都能各适其所，彰显图书利用的最大效益。
学校图书馆是学校教育资源的重要组成部分，具有课堂教学不可替代的优势。但是，如何挖掘这一潜在优势，充分发挥学校图书馆在教书育人中的作用，这不仅仅涉及领导重视的向题，作为图书管理员身在其中，也起着关键性的作用。过去在片面追求升学率的背景下，学校图书馆在较大程度上仅是个摆设，是学校升级验收的象征性工具，馆藏图书追求的是数量，服务方式是坐等读者上门，甚至在农村好多中小学，学校升级验收后，长期处于关门无人问津的状态，学校图书馆的应有作用得不到充分发挥。随着时代的发展，教育教学观点的不断转换，加强学校图书馆的阵地建设提到议事日程，而且被上升到教书育人不可或缺的高度。鉴于此，就中小学图书管理的新形势，笔者谈点看法。
一、更新服务理念，做好角色转换
首先，教育行政主管部门，特别是学校党政领导在自身观念转变的基础上，要加强对图书管理人员的教育与管理，切实帮助他（她）们提高认识。在方式方法上，要注意让他（她）们身同感受，如除了不定期的讲座培训、检查评比外，在生活与工作上予以关怀帮助，诸如年终评先、职称评定等福利待遇上，切忌出台欺视性的政策，要一视同仁，在图书管理（添置图书，开展读书活动等）方面，多听取和尊重图书管理员的意见和要求，帮助他们克服困难，创造性地开展工作，获得成就与荣誉感，亲身体验“我的岗位”是学校教书育人不可或缺的组成部分。
其次，中小学图书管理员面对新形势、新要求，从思想上要自重自爱，爱岗敬业，确立“读者至上，服务第一”的工作宗旨，深刻认识到图书管理对学校提升教书育人质量的支撑作用，学生的理想信念、创新精神、个性特长、实践能力等方面素质的培养，大部分是通过课外阅读获得的，没有图书馆的优质服务，学校以教师为主导、学生为主体的双边活动也就无法进行。而图书管理员在师生互动平台塔建的过程中，起举足轻重的作用。所以，作为图书管理员立足本职，优质服务，首先必须认识到位，即更新服务理念，切实从思想上搞好角色转换。
二、熟悉馆藏图书，服务不同人群
学校图书管理人员不仅要加强专业知识的学习，练就过硬的业务基本功，如图书分类、编目上架、微机操作等。但这些浅层次的工作是对图书管理人员的最起码要求，更深层次的是要深入书海，博览百科，特别是对学科最前沿的信息要有了解，以便在第一时间介绍给师生。不同的人群对图书文献资料的需求不尽相同，这要求图书管理人员要时刻关注师生需求、兴趣、爱好，提供有针对性的阅读指导服务。所以，图书管理人员要与时俱进，善于学习，开拓视野，不断接受新知识。只有这样才能使图书管理工作避免盲目性，增强针对性，才能在师生与馆藏图书及文献资料之间，发挥桥梁和纽带作用，做好为人找书和为书找人工作，从而挖掘图书管理的最大效益。
三、创新服务方式，优化服务手段
学校图书馆服务的對象是全校师生，图书管理人员要设身处地为师生考虑，提供全方位服务，让文字性的馆藏资源得到最大化的利用。而要达到这一目的，除了更新服务理念，提升自身素质外，在服务的方式与手段上也要做到不断创新。
1.充分发挥学校电子信息技术的传输与推介作用。生活在基层，与图书打交道多年，在这方面颇有感触。现在的中小学在电子信息技术方面，条件还是此较宽裕的，我们图书馆平时主动介入，积极地利用这些设施开展工作。在校园网站辟出“图书园”栏目，里面有“新书推介”、“绿色通道”、“书友互动”等子栏目。有了这个平台开展工作就较为得心应手。如通过“新书推介”，能及时把所到新书及文献信息介绍给师生，让书与人在第一时间见面；通过“绿色通道”，可以收集到师生的需求信息，做到有求必应；通过“书友互动”平台，师生之间的交流在内容、时间、空间上都更具广泛性。再如“视频墙”和“校园之声”广播，学校每天都有活动安排，而图书馆见缝插针，主动出击，从而增强了图书馆工作的时效性。
2.创设情境，营造良好的读书氛围。情境教学在中小学教育教学活动中颇受欢迎，在教师主导作用的发挥下，学生的主体地位得到充分的展现，这样有利于调动他的主观能动性，积极参与，如临其境，身同感受，从而取得良好的教育教学效果。这种“情境”教学法，我们也可以延伸到校园读书活动中来。活动中，图书馆可以是主角，也可以是配角。主角也好，配角也好，图书馆需要做的事情很多，如检索编目、资料准备，要提前将活动所涉及到的图书文献资料，通过媒体推介给师生，做到有范围、有依据、有参考。图书馆是学校的文献信息中心，基本任务是为师生采集、提供各类文献信息，营造良好的读书氛围，设置读书主题，完善导读体系，有针对性地指导师生开展读书活动，升华读书质量。
综上所述，想师生所想，急师生所急，主动出击，创新挖潜，努力提高学校馆藏图书的利用效益，这才是图书管理工作的宗旨和目的。
学校图书馆是学校教育资源的重要组成部分，具有课堂教学不可替代的优势。但是，如何挖掘这一潜在优势，充分发挥学校图书馆在教书育人中的作用，这不仅仅涉及领导重视的向题，作为图书管理员身在其中，也起着关键性的作用。过去在片面追求升学率的背景下，学校图书馆在较大程度上仅是个摆设，是学校升级验收的象征性工具，馆藏图书追求的是数量，服务方式是坐等读者上门，甚至在农村好多中小学，学校升级验收后，长期处于关门无人问津的状态，学校图书馆的应有作用得不到充分发挥。随着时代的发展，教育教学观点的不断转换，加强学校图书馆的阵地建设提到议事日程，而且被上升到教书育人不可或缺的高度。鉴于此，就中小学图书管理的新形势，笔者谈点看法。
一、更新服务理念，做好角色转换
首先，教育行政主管部门，特别是学校党政领导在自身观念转变的基础上，要加强对图书管理人员的教育与管理，切实帮助他（她）们提高认识。在方式方法上，要注意让他（她）们身同感受，如除了不定期的讲座培训、检查评比外，在生活与工作上予以关怀帮助，诸如年终评先、职称评定等福利待遇上，切忌出台欺视性的政策，要一视同仁，在图书管理（添置图书，开展读书活动等）方面，多听取和尊重图书管理员的意见和要求，帮助他们克服困难，创造性地开展工作，获得成就与荣誉感，亲身体验“我的岗位”是学校教书育人不可或缺的组成部分。
其次，中小学图书管理员面对新形势、新要求，从思想上要自重自爱，爱岗敬业，确立“读者至上，服务第一”的工作宗旨，深刻认识到图书管理对学校提升教书育人质量的支撑作用，学生的理想信念、创新精神、个性特长、实践能力等方面素质的培养，大部分是通过课外阅读获得的，没有图书馆的优质服务，学校以教师为主导、学生为主体的双边活动也就无法进行。而图书管理员在师生互动平台塔建的过程中，起举足轻重的作用。所以，作为图书管理员立足本职，优质服务，首先必须认识到位，即更新服务理念，切实从思想上搞好角色转换。
二、熟悉馆藏图书，服务不同人群
学校图书管理人员不仅要加强专业知识的学习，练就过硬的业务基本功，如图书分类、编目上架、微机操作等。但这些浅层次的工作是对图书管理人员的最起码要求，更深层次的是要深入书海，博览百科，特别是对学科最前沿的信息要有了解，以便在第一时间介绍给师生。不同的人群对图书文献资料的需求不尽相同，这要求图书管理人员要时刻关注师生需求、兴趣、爱好，提供有针对性的阅读指导服务。所以，图书管理人员要与时俱进，善于学习，开拓视野，不断接受新知识。只有这样才能使图书管理工作避免盲目性，增强针对性，才能在师生与馆藏图书及文献资料之间，发挥桥梁和纽带作用，做好为人找书和为书找人工作，从而挖掘图书管理的最大效益。
三、创新服务方式，优化服务手段
学校图书馆服务的對象是全校师生，图书管理人员要设身处地为师生考虑，提供全方位服务，让文字性的馆藏资源得到最大化的利用。而要达到这一目的，除了更新服务理念，提升自身素质外，在服务的方式与手段上也要做到不断创新。
1.充分发挥学校电子信息技术的传输与推介作用。生活在基层，与图书打交道多年，在这方面颇有感触。现在的中小学在电子信息技术方面，条件还是此较宽裕的，我们图书馆平时主动介入，积极地利用这些设施开展工作。在校园网站辟出“图书园”栏目，里面有“新书推介”、“绿色通道”、“书友互动”等子栏目。有了这个平台开展工作就较为得心应手。如通过“新书推介”，能及时把所到新书及文献信息介绍给师生，让书与人在第一时间见面；通过“绿色通道”，可以收集到师生的需求信息，做到有求必应；通过“书友互动”平台，师生之间的交流在内容、时间、空间上都更具广泛性。再如“视频墙”和“校园之声”广播，学校每天都有活动安排，而图书馆见缝插针，主动出击，从而增强了图书馆工作的时效性。
2.创设情境，营造良好的读书氛围。情境教学在中小学教育教学活动中颇受欢迎，在教师主导作用的发挥下，学生的主体地位得到充分的展现，这样有利于调动他的主观能动性，积极参与，如临其境，身同感受，从而取得良好的教育教学效果。这种“情境”教学法，我们也可以延伸到校园读书活动中来。活动中，图书馆可以是主角，也可以是配角。主角也好，配角也好，图书馆需要做的事情很多，如检索编目、资料准备，要提前将活动所涉及到的图书文献资料，通过媒体推介给师生，做到有范围、有依据、有参考。图书馆是学校的文献信息中心，基本任务是为师生采集、提供各类文献信息，营造良好的读书氛围，设置读书主题，完善导读体系，有针对性地指导师生开展读书活动，升华读书质量。
综上所述，想师生所想，急师生所急，主动出击，创新挖潜，努力提高学校馆藏图书的利用效益，这才是图书管理工作的宗旨和目的。