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摘 要： 新课改下的高中政治课涉及模块设置，生活化教学在高中政治课中的运用，根据模块设置的需要，围绕模块主题，构建一个真实化的生活情境课堂，让学生在一个具有真实感的课堂中学习，结合理论与实践学习，实现自身的发展需求。
关键词： 高中政治课 生活化教学 教学策略
新课改下的高中政治教学，要求教师的教学方式的实施要基于学生的实际生活经验，根据学生的发展需求，在课堂教学中构建一个将生活现象、生活逻辑和生活实践、生活理论与学科知识相结合的高中政治课程模块，这就是生活化学习在高中政治教学中的教学理念。本文从生活化教学的含义，以及高中政治模块的特点进行分析，并对生活化教学在高中政治模块中的实施策略进行阐述。
一、高中政治模块
（一）新课程下的高中政治模块，从组织形式上来讲，具有一定的灵活性。从原来的线条性分布状态，分成选修和必修两个板块，两个板块的内容是相互独立的，这样的模块设置为学生提供了一个系统且多样化的学习方案，不管是针对任何层次的学生而言都是如此。其中必修的模块根据学校的实际情况而定，而选修的几个模块则是为学习进度与学习兴趣不相同的学生提供多样化的学习选择。
（二）高中政治模块中还有一个特点就是时代性。比如在《经济生活》这一模块课时中，在内容中包含消费、理财、创业、投资等知识，这从知识技能方面看，其实是对学生的投资理财能力的要求与培养。培养学生明白我国改革开放政策的开放性与正确性，培养学生的科学发展观，使其在走出社会后能够自觉运用理论知识实现自己的发展需求。
（三）高中政治模块的设置。与生活的紧密性可以从其实质内容和主题名称中得以体现，该模块的设置就是以学生的现实生活经验为基础，围绕学生的发展需求，将社会生活中的主题与教材的理论观点进行融合体现，所以说生活性是高中政治模块的一大特点。
二、生活化教学
在新课改实施下，高中政治教学中的生活化教学，是将学生的现实生活经验与课堂教学进行融合，让学生在教学过程中领悟来源自己实际生活经验的教学知识。也就说教学方式突破原来的抽象枯燥的教材知识的说教，而是为学生提供一个与世界交流的机会，让学生在学习中感受日常生活中的知识在课堂中的展现，然后激发学生自觉进行知识的学习和获取。总的来讲，就是让学生在学习中领悟现实生活中的真理，在现实生活中感受学习的魅力，让原本枯燥的教学课堂气氛充满活力，让学生的情感体验更加丰富，为学生的发展奠定扎实的基础。
三、高中政治模块活化教学的实施策略
（一）在课堂教学中呈现现实生活，这是生活化教学在高中政治模块中必不可少的实施策略。教师在教学过程中应该结合教材知识，与现实社会中的问题相结合，提高学生将理论与实践结合的能力，让抽象的知识化成学生在实践中的具体操作。比如在教学《用联系的观点看问题》这一课时的时候，就引导学生将现实生活中的区域经济建设与经济结构调整相结合，让学生对教材中的部分与整体统一的哲理知识得到全面理解还可以举一些通俗易懂的例子发展学生的学习思维，比如像“和尚挑水喝”的俗语等，让学生领悟在现实生活中的团结的力量，体会教材知识所说的部分影响整体的哲理。
（二）在课堂教学中，导入现实生活中的实例，激发学生的学习兴趣。学习中的学习素材都是来源于生活，也就是说，学生日常生活中的经验事例能作为学习的素材带入课堂，这样不仅能够激发学生学习政治的兴趣，还能够调节课堂气氛，让学生主动、积极地投入课堂学习。比如我在讲《全面建设小康社会的经济目标》这一模块知识的时候，为了让学生结合自身所知道的实际进行课堂教学，我就提出：深圳人民生活状态的变化有哪些？这样的讨论话题，然后学生根据自己做了解的知识进行回答，像家电的变化、出行工具的变化和居住条件的变化等。其实这样的教学完全就是学生结合现实生活进行教材知识的理解，而且学生在思考交流的过程中，也能感受到我国现代化建设战略实施下，社会主义的优越制度，以及改革开放正确的战略为人们生活带来的巨大改善，这有助于培养学生对政治学科的学习兴趣，培养学生社会生活的参与能力，在今后的学习和工作中利用自身的理论知识辩证看待现实生活。
四、结语
本文对高中政治模块的特征和生活化教学进行了阐述，并提出了生活化教学在高中政治模块中的实施策略，但是还有很多需要改善和提高的问题需要高中政治教育者在实际工作中进行探索和创新。
参考文献：
[1]尹再仁.试论政治模块生活化教学在高中政治课教学中的优势[J].读写算：教育教学研究，2011（28）：109-110.
[2]古穗敏.为学生架起“书本——生活”的桥梁——高中思想政治课生活化教学的实践和探索[J].教育导刊，2007（10）：29-30.
[3]丁月朋.高中政治生活化教学的含义及策略[J].中华少年（研究青少年教育），2013（15）：49-49.
关键词： 高中政治课 生活化教学 教学策略
新课改下的高中政治教学，要求教师的教学方式的实施要基于学生的实际生活经验，根据学生的发展需求，在课堂教学中构建一个将生活现象、生活逻辑和生活实践、生活理论与学科知识相结合的高中政治课程模块，这就是生活化学习在高中政治教学中的教学理念。本文从生活化教学的含义，以及高中政治模块的特点进行分析，并对生活化教学在高中政治模块中的实施策略进行阐述。
一、高中政治模块
（一）新课程下的高中政治模块，从组织形式上来讲，具有一定的灵活性。从原来的线条性分布状态，分成选修和必修两个板块，两个板块的内容是相互独立的，这样的模块设置为学生提供了一个系统且多样化的学习方案，不管是针对任何层次的学生而言都是如此。其中必修的模块根据学校的实际情况而定，而选修的几个模块则是为学习进度与学习兴趣不相同的学生提供多样化的学习选择。
（二）高中政治模块中还有一个特点就是时代性。比如在《经济生活》这一模块课时中，在内容中包含消费、理财、创业、投资等知识，这从知识技能方面看，其实是对学生的投资理财能力的要求与培养。培养学生明白我国改革开放政策的开放性与正确性，培养学生的科学发展观，使其在走出社会后能够自觉运用理论知识实现自己的发展需求。
（三）高中政治模块的设置。与生活的紧密性可以从其实质内容和主题名称中得以体现，该模块的设置就是以学生的现实生活经验为基础，围绕学生的发展需求，将社会生活中的主题与教材的理论观点进行融合体现，所以说生活性是高中政治模块的一大特点。
二、生活化教学
在新课改实施下，高中政治教学中的生活化教学，是将学生的现实生活经验与课堂教学进行融合，让学生在教学过程中领悟来源自己实际生活经验的教学知识。也就说教学方式突破原来的抽象枯燥的教材知识的说教，而是为学生提供一个与世界交流的机会，让学生在学习中感受日常生活中的知识在课堂中的展现，然后激发学生自觉进行知识的学习和获取。总的来讲，就是让学生在学习中领悟现实生活中的真理，在现实生活中感受学习的魅力，让原本枯燥的教学课堂气氛充满活力，让学生的情感体验更加丰富，为学生的发展奠定扎实的基础。
三、高中政治模块活化教学的实施策略
（一）在课堂教学中呈现现实生活，这是生活化教学在高中政治模块中必不可少的实施策略。教师在教学过程中应该结合教材知识，与现实社会中的问题相结合，提高学生将理论与实践结合的能力，让抽象的知识化成学生在实践中的具体操作。比如在教学《用联系的观点看问题》这一课时的时候，就引导学生将现实生活中的区域经济建设与经济结构调整相结合，让学生对教材中的部分与整体统一的哲理知识得到全面理解还可以举一些通俗易懂的例子发展学生的学习思维，比如像“和尚挑水喝”的俗语等，让学生领悟在现实生活中的团结的力量，体会教材知识所说的部分影响整体的哲理。
（二）在课堂教学中，导入现实生活中的实例，激发学生的学习兴趣。学习中的学习素材都是来源于生活，也就是说，学生日常生活中的经验事例能作为学习的素材带入课堂，这样不仅能够激发学生学习政治的兴趣，还能够调节课堂气氛，让学生主动、积极地投入课堂学习。比如我在讲《全面建设小康社会的经济目标》这一模块知识的时候，为了让学生结合自身所知道的实际进行课堂教学，我就提出：深圳人民生活状态的变化有哪些？这样的讨论话题，然后学生根据自己做了解的知识进行回答，像家电的变化、出行工具的变化和居住条件的变化等。其实这样的教学完全就是学生结合现实生活进行教材知识的理解，而且学生在思考交流的过程中，也能感受到我国现代化建设战略实施下，社会主义的优越制度，以及改革开放正确的战略为人们生活带来的巨大改善，这有助于培养学生对政治学科的学习兴趣，培养学生社会生活的参与能力，在今后的学习和工作中利用自身的理论知识辩证看待现实生活。
四、结语
本文对高中政治模块的特征和生活化教学进行了阐述，并提出了生活化教学在高中政治模块中的实施策略，但是还有很多需要改善和提高的问题需要高中政治教育者在实际工作中进行探索和创新。
参考文献：
[1]尹再仁.试论政治模块生活化教学在高中政治课教学中的优势[J].读写算：教育教学研究，2011（28）：109-110.
[2]古穗敏.为学生架起“书本——生活”的桥梁——高中思想政治课生活化教学的实践和探索[J].教育导刊，2007（10）：29-30.
[3]丁月朋.高中政治生活化教学的含义及策略[J].中华少年（研究青少年教育），2013（15）：49-49.