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现代教育示范学校的建设，教育现代化的推进，极大地促进了教育的变革。昆明市滇池度假区实验学校“携手现代化、引领生态化、追逐国际化”，在建设数字信息化网络教学平台的基础上，申报立项云南省教育技术重点课题《基于交互式电子白板的课堂教学设计和教学模式研究》，在实际运用中探索如何运用现代技术构建生态课堂、促进教学革新？如何把生硬机器的功能服务鲜活生命的师生教学需求？在实践、思考、研究中形成一些粗浅东西。
生态假设的基本内涵：作为技术的人和具有生命的技术
生态假设之一：把鲜活的人假设为技术设备。面对现代技术设备，我们把教师、学生（鲜活的人）假设为与现代教育技术设备连接在一起的机器，人的思维系统与机器的运行系统形成无缝对接，实现信息畅通、共享。教师学生需要运用机器的语言、机器的程序来思考，遵循机器、系统的规律，不要把自己想成是万能的，这样人的思考才能与机器、系统融合在一起。
生态假设之二：把技术设备假设为鲜活的人。面对老师和学生，我们把现代技术设备（没有生命的机器）假设为能够与老师同学想到一起的有生命的辅助教学的人，机器、系统不是死的，是能够运用语言进行思考的，是能够和人想到一起的，是会听人话的机器，是能够与人进行对话、互动的，一定要抛弃人是纯粹主体观念。
我们的思考与实践就是在作为技术的人和具有生命的技术的结合点上寻求二者相互统一、信息高效沟通、目标完全一致。
生态假设的必要条件：承载现代化教育技术的硬件系统
生态假设首要的假设对象是现代教育设备和所载的技术功能，它们是校园教育教学技术的行为轨道，是生态假设的必要条件。我校建设的情况如下：
1 现代化的校园信息网络共享平台。即建成千兆为主干、百兆到桌面，十兆出口的校园网，每间教室配备多媒体交互式电子白板，每位教师配备笔记本电脑，集校园电视台、远程教育中心、电子阅览、监控安保系统、FTP、视频点播和直播、家校互联论坛、多媒体广播等为一体的集中控制、分级管理的多媒体数字校园网络系统。
2 现代化的信息技术与学科教学整合系统。学校建成了计算机网络教室、现代语音教室，信息技术课单人单机，信息技术与各个学科的整合课程都可以在网络教室实现，全校学生用人机比为8.5：1。电子白板多媒体双进（进入普通教室、进入日常教学）系统。学校每间普通教室、音乐、美术、科学、物理、化学实验室等都装备了电子白板多媒体。
3 便携化的教师随机备课系统。学校为每一位教师配备一台笔记本电脑，学校FTP服务器为每位教师设置了独立存储空间，教师在任何一个地方都可以通过互联网备课，并把备课资料存储在自己的空间，上课时在教室打开运用。
基于生态假设的现代教育技术运用的实践与思考
通过课堂研究，我们发现，现代教育的推进，现代学校的建设，现代技术的运用，不仅仅是准备了现代设施，更主要我们运用现代技术来实现什么样的教育目标？来追求什么样的教育价值？也就是我们用什么样的教育思想来指导技术的运用？这才是教育的根本。
思考一：学校必须确立清晰的生态化教育目标和价值理念。
生态假设的理论基础是教育生态理论。学校追求建成生态学校的生态目标，占地70余、建筑面积20000多平方米、绿化面积占53%的校园，是一个绿树成荫、鲜花盛开的自然花园，是一个绿意黯然、鸟语花香的生态花园，钢筋水泥的建筑、现代技术的机器融入了鲜活的绿色环境中，成为自然环境的一部分。
生态教育的价值追求是建设良好人文环境的生命花园。我校现有小学、初中、国际高中共56个教学班，2000多名学生。有来自美国、加拿大、韩国、日本、缅甸等的外籍、在外生活、学习过的留学生。学校努力建设适宜教师发展、学生成长、家长生活幸福指数提升的教师生态化群落、学生生态化群落、家长生态化群落，是一个尊重生命、多样发展的生命花园。
生态理念价值是学校现代发展的巨大牵引力。学校确立了清晰的生态化教育目标和价值理念，建校之初设计了生态共同愿景：“小班制的模式、双语式的教学、学习型的团队、生态化的校园、高品质的服务”。率先提出生态成长目标是：“让学生成为最好的自己，让学习像呼吸一样自然”。确立了生态发展思路：双语兴校、小班亮校、生态稳校、学习强校、品质立校。这些生态理念与愿景，引领着学校朝着昆明市领跑、云南省一流、国内外知名的目标前行。
思考二：必须建设掌握现代技术与现代理念的教师队伍。
现代教育核心是建设现代教师队伍，在现代教育理念指导下，通过现代教育技术，建设现代教育价值。让教师与死的技术系统连接起来，让教师与现代技术同行，建设掌握现代教育技术的现代教师队伍，是生态假设的必要条件。
一方面，让教师掌握现代技术，人通过学习掌握技术延展自己的价值。学校有来自全国各地的教职工，特级教师，学科带头人，通过以下方式建设现代教师队伍：一是为建立了每位教师进学必训的模式。二是建立了交互式电子白板的校园信息化平台技术的初级、中级、高级运用考试，并纳入教师考核的机制。
另一方面，让技术有交流展示的平台，现代技术通过人的运用实现其价值。没有在实践中运用的技术，其价值都没有实现，运用总是人的运用。一是学校坚持为每一位教师配备一台笔记本电脑，为教师技术的学习提供了充分条件。二是同时每个学习举办教学竞赛，以赛代训，以赛促进交流。逐步创建并形成校内交互式电子白板的一个集视频、课堂教学素材为一体的共享平台，形成基于交互电子白板改善教师的教和学生的学的新途径及新方法，实现从单一的电子白板技术引领到基于电子白板的融入学校先进特色理念教学引领的转变，提高了课堂教学的效果和效率。
思考三：必须有具体的持续的生态运用现代技术的行为与现象。
一是用课题研究、引领生态假设的实践。学校申报，获得立项的云南省教书技术重点课题《基于交互式电子白板的课堂教学设计和教学模式研究》，如：实现对交互白板的教育功能与资源的全面的认识与掌握，总结出对教师进行电子白板技术培训的经验，实现新学校在技术上与先进国家、先进地区教育接轨。
另外两个课题《运用现代教育技术开展“三生教育”教育教学实践，提高课堂教学效益》、《运用信息技术减轻学生课业负担》，也都取得好的研究、实践效果。
二是日常的具体课堂教学的运用实践与探索。基于现代教育技术、基于教师队伍年轻特点，我们设计推出“545课题教学标准”。即课堂教学日常运用遵循“五个标准”：结构标准、时间标准、雅行标准、教具标准、效果标准。确保“四个不低于”：参与师生互问互答的学生一般不低于60%；课堂学生练习总时间一般不低于15分钟；课堂教学目标达成度不低于90%；电化教学适时运用一般不低于40%。实现“五个点化”：基本内容标准化、要点内容问题化、重点内容习题化、难点内容层次化、主题词语双语化。
三是坚持不停地用实践验证假设。一是征集教师运用的意见、学生听课的体会、家长观摩的建议，学生、家长普遍反映与昆明市同类学校相比，课堂有趣、多彩，课外家庭作业少了很多，说明课堂效率提高了。二是学校分别举行了以课题研究为基点、以课堂教学为载体、以赛促研为手段的“五星杯”课堂教学比赛。并要求课题组成员教师参加比赛，目前共举办十一届“五星杯”课堂教学比赛。课题组教师参加由中央电教馆主办的SMART杯电子白板课堂教学比赛，共有5名教师获奖，学校也荣获优秀组织奖。三是运用教学质量来检验。学校课堂教学质量几年来按照三不原则（任课教师不命题、不监考、不批卷）进行教学质量监测，学校各个年级教学质量列昆明市优质学校行列。四是学生对现代信息技术表现出极大的探究兴趣。如低年级学生环保主题电脑绘画教育、高年级学生“三生教育”主题电子报刊及PPT制作，初中学生“生命、生存、生活”主题网页、电子报刊以及flash制作等。
基于技术具有生命和人是技术的一部分的生态假设，仅仅是在运用现代教育技术中的一种思维、思路，我们的思考与探索也是粗浅的。根本的东西是要通过现代教育技术的运用，来改变传统的教育理念，冲击传统的教育思维，归属到教育的本质、教育的目的在于鲜活的人，现代教育是以人为本的教育。
（作者系云南昆明市滇池度假区实验学校校长）
（本文系《基于交互式电子白板的课堂教学设计和教学模式研究》研究课题的结题报告节选）
（责任编校：白水）
生态假设的基本内涵：作为技术的人和具有生命的技术
生态假设之一：把鲜活的人假设为技术设备。面对现代技术设备，我们把教师、学生（鲜活的人）假设为与现代教育技术设备连接在一起的机器，人的思维系统与机器的运行系统形成无缝对接，实现信息畅通、共享。教师学生需要运用机器的语言、机器的程序来思考，遵循机器、系统的规律，不要把自己想成是万能的，这样人的思考才能与机器、系统融合在一起。
生态假设之二：把技术设备假设为鲜活的人。面对老师和学生，我们把现代技术设备（没有生命的机器）假设为能够与老师同学想到一起的有生命的辅助教学的人，机器、系统不是死的，是能够运用语言进行思考的，是能够和人想到一起的，是会听人话的机器，是能够与人进行对话、互动的，一定要抛弃人是纯粹主体观念。
我们的思考与实践就是在作为技术的人和具有生命的技术的结合点上寻求二者相互统一、信息高效沟通、目标完全一致。
生态假设的必要条件：承载现代化教育技术的硬件系统
生态假设首要的假设对象是现代教育设备和所载的技术功能，它们是校园教育教学技术的行为轨道，是生态假设的必要条件。我校建设的情况如下：
1 现代化的校园信息网络共享平台。即建成千兆为主干、百兆到桌面，十兆出口的校园网，每间教室配备多媒体交互式电子白板，每位教师配备笔记本电脑，集校园电视台、远程教育中心、电子阅览、监控安保系统、FTP、视频点播和直播、家校互联论坛、多媒体广播等为一体的集中控制、分级管理的多媒体数字校园网络系统。
2 现代化的信息技术与学科教学整合系统。学校建成了计算机网络教室、现代语音教室，信息技术课单人单机，信息技术与各个学科的整合课程都可以在网络教室实现，全校学生用人机比为8.5：1。电子白板多媒体双进（进入普通教室、进入日常教学）系统。学校每间普通教室、音乐、美术、科学、物理、化学实验室等都装备了电子白板多媒体。
3 便携化的教师随机备课系统。学校为每一位教师配备一台笔记本电脑，学校FTP服务器为每位教师设置了独立存储空间，教师在任何一个地方都可以通过互联网备课，并把备课资料存储在自己的空间，上课时在教室打开运用。
基于生态假设的现代教育技术运用的实践与思考
通过课堂研究，我们发现，现代教育的推进，现代学校的建设，现代技术的运用，不仅仅是准备了现代设施，更主要我们运用现代技术来实现什么样的教育目标？来追求什么样的教育价值？也就是我们用什么样的教育思想来指导技术的运用？这才是教育的根本。
思考一：学校必须确立清晰的生态化教育目标和价值理念。
生态假设的理论基础是教育生态理论。学校追求建成生态学校的生态目标，占地70余、建筑面积20000多平方米、绿化面积占53%的校园，是一个绿树成荫、鲜花盛开的自然花园，是一个绿意黯然、鸟语花香的生态花园，钢筋水泥的建筑、现代技术的机器融入了鲜活的绿色环境中，成为自然环境的一部分。
生态教育的价值追求是建设良好人文环境的生命花园。我校现有小学、初中、国际高中共56个教学班，2000多名学生。有来自美国、加拿大、韩国、日本、缅甸等的外籍、在外生活、学习过的留学生。学校努力建设适宜教师发展、学生成长、家长生活幸福指数提升的教师生态化群落、学生生态化群落、家长生态化群落，是一个尊重生命、多样发展的生命花园。
生态理念价值是学校现代发展的巨大牵引力。学校确立了清晰的生态化教育目标和价值理念，建校之初设计了生态共同愿景：“小班制的模式、双语式的教学、学习型的团队、生态化的校园、高品质的服务”。率先提出生态成长目标是：“让学生成为最好的自己，让学习像呼吸一样自然”。确立了生态发展思路：双语兴校、小班亮校、生态稳校、学习强校、品质立校。这些生态理念与愿景，引领着学校朝着昆明市领跑、云南省一流、国内外知名的目标前行。
思考二：必须建设掌握现代技术与现代理念的教师队伍。
现代教育核心是建设现代教师队伍，在现代教育理念指导下，通过现代教育技术，建设现代教育价值。让教师与死的技术系统连接起来，让教师与现代技术同行，建设掌握现代教育技术的现代教师队伍，是生态假设的必要条件。
一方面，让教师掌握现代技术，人通过学习掌握技术延展自己的价值。学校有来自全国各地的教职工，特级教师，学科带头人，通过以下方式建设现代教师队伍：一是为建立了每位教师进学必训的模式。二是建立了交互式电子白板的校园信息化平台技术的初级、中级、高级运用考试，并纳入教师考核的机制。
另一方面，让技术有交流展示的平台，现代技术通过人的运用实现其价值。没有在实践中运用的技术，其价值都没有实现，运用总是人的运用。一是学校坚持为每一位教师配备一台笔记本电脑，为教师技术的学习提供了充分条件。二是同时每个学习举办教学竞赛，以赛代训，以赛促进交流。逐步创建并形成校内交互式电子白板的一个集视频、课堂教学素材为一体的共享平台，形成基于交互电子白板改善教师的教和学生的学的新途径及新方法，实现从单一的电子白板技术引领到基于电子白板的融入学校先进特色理念教学引领的转变，提高了课堂教学的效果和效率。
思考三：必须有具体的持续的生态运用现代技术的行为与现象。
一是用课题研究、引领生态假设的实践。学校申报，获得立项的云南省教书技术重点课题《基于交互式电子白板的课堂教学设计和教学模式研究》，如：实现对交互白板的教育功能与资源的全面的认识与掌握，总结出对教师进行电子白板技术培训的经验，实现新学校在技术上与先进国家、先进地区教育接轨。
另外两个课题《运用现代教育技术开展“三生教育”教育教学实践，提高课堂教学效益》、《运用信息技术减轻学生课业负担》，也都取得好的研究、实践效果。
二是日常的具体课堂教学的运用实践与探索。基于现代教育技术、基于教师队伍年轻特点，我们设计推出“545课题教学标准”。即课堂教学日常运用遵循“五个标准”：结构标准、时间标准、雅行标准、教具标准、效果标准。确保“四个不低于”：参与师生互问互答的学生一般不低于60%；课堂学生练习总时间一般不低于15分钟；课堂教学目标达成度不低于90%；电化教学适时运用一般不低于40%。实现“五个点化”：基本内容标准化、要点内容问题化、重点内容习题化、难点内容层次化、主题词语双语化。
三是坚持不停地用实践验证假设。一是征集教师运用的意见、学生听课的体会、家长观摩的建议，学生、家长普遍反映与昆明市同类学校相比，课堂有趣、多彩，课外家庭作业少了很多，说明课堂效率提高了。二是学校分别举行了以课题研究为基点、以课堂教学为载体、以赛促研为手段的“五星杯”课堂教学比赛。并要求课题组成员教师参加比赛，目前共举办十一届“五星杯”课堂教学比赛。课题组教师参加由中央电教馆主办的SMART杯电子白板课堂教学比赛，共有5名教师获奖，学校也荣获优秀组织奖。三是运用教学质量来检验。学校课堂教学质量几年来按照三不原则（任课教师不命题、不监考、不批卷）进行教学质量监测，学校各个年级教学质量列昆明市优质学校行列。四是学生对现代信息技术表现出极大的探究兴趣。如低年级学生环保主题电脑绘画教育、高年级学生“三生教育”主题电子报刊及PPT制作，初中学生“生命、生存、生活”主题网页、电子报刊以及flash制作等。
基于技术具有生命和人是技术的一部分的生态假设，仅仅是在运用现代教育技术中的一种思维、思路，我们的思考与探索也是粗浅的。根本的东西是要通过现代教育技术的运用，来改变传统的教育理念，冲击传统的教育思维，归属到教育的本质、教育的目的在于鲜活的人，现代教育是以人为本的教育。
（作者系云南昆明市滇池度假区实验学校校长）
（本文系《基于交互式电子白板的课堂教学设计和教学模式研究》研究课题的结题报告节选）
（责任编校：白水）