论文部分内容阅读
〔摘 要〕本文主要以班主任工作管理为主要话题，回顾了班主任的基本历史、梗概；佤族教育教学基本情况，重点介绍沧源县班主任管理工作的内容以沧源县团结中学为例做了精要分析和总结，凸显佤山教育工作任重而道远。
〔关键词〕班主任 得与失 佤族
一、班主任简史回顾
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
中国清朝于1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》 中规定，小學“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制，简称级任制。负责一个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师为级任教师。到中华民国时期，1932年才规定中学实行级任制。1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。中华人民共和国成立后，继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。
2009年教育部印发《中小学班主任工作规定》 通知第三章职责与任务 ：
第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。
第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
二、沧源县班主任工作现状分析
世界临沧，中国佤乡；佤族是我国西南边疆古老的少数民族之一，居住在我国境内佤族人口约63.5万（2000年） ，绝大多数分布在云南省西部澜沧江与萨尔温江之间、怒山山脉南段的“阿佤山区”；其中无量山以西沧源、耿马、双江、镇康、永德和南部西盟、孟连、澜沧等县市佤族的主要聚居区，沧源和西盟两县占当地人口的4/5以上；占佤族总人口近60%。其余散居保山、西双版纳、德宏以及缅甸掸邦、泰国清迈、夜半颂、达府等地。佤族大多自称“巴饶克” ，全民信仰自然崇拜、精灵崇拜和祖先崇拜三位一体的原始宗教，他们认为万物有灵，鬼神无处不在，最崇拜“梅吉” 神。佤族有自己的语言，佤语属南亚语系孟高棉语佤德昂语支，韵母的单元音和复元音有着自己的拼写规则，前音轻短后音重，大部分地区佤语均可以通话。沧源就是一个独立的佤族自治县，因此，教学上和班级管理上也是必须因地制宜，实现教育的改革和创新。
随着改革开放的深入推进和西部大开放大的深入发展，沧源教育可以说是发生了翻天覆地的变化，2001年临沧部分县市实现国家九年义务教育，沧源开始重视义务教育，帮助佤山还是实现上学梦，追赶其他县市的发展，2008年沧源实现全面的义务教育，为此班级管理开始开启新的模式。
其一，教师紧缺，学生规模迅速扩大，带来了班级管理巨大压力；
其二，学校住宿简陋，多为石泥佤，竹蔑房，无围墙、大门，学生下课放学后漫山遍野，不利于学生管理；
其三，班级人数多，例如沧源县团结中学36班一个班有186人，膨胀式的学生事多、事砸、事情也繁琐；
其四，难以齐抓共管，班主任负担较重；
面对当时处境，必须有正对性的提出相关措施和建议，首先班主任建立学生和家长间的联系制度；其次，学校和村委建立齐抓共管制度；接着完善学校的相关规章制度，例如团结中学一日常规。然后是层层签订安全责任书，各种交通安全协议、各种消防、禁毒、防艾协议、食品安全协议以及其他协议；最后是落实责任，细化到各班班主任、细化到学生，做到有迹可循。
三、团结中学因地制宜进行管理与创新
1、班主任本着全心全意为学生服务的原则，淡泊名利，为人师表把自己的青春和才华无私的奉献给学生。
2、月薪实行班主任津贴考核来评分，详细考评以以下内容为准，基本囊括了班主任工作职责的各个方面，见下表：（表略）
从表格上可以看出，团结中学班主任考核标准一量化成绩为标准，着重关注学生的安全、学习、生活，特别强调报安全放在首位，时刻牢记“安全责任重于泰”的警言，照此制度，管理虽然精细了，为了进一步提高班主任工作的积极性，必须变被动为主动，必须时刻更新和转换领导者的角色
3、中国电信手机一部（两年后归自己所有），每月电话补贴60元。
4、考评优秀班主任、评奖、晋级、进级、优先考虑。
5、其他
四、新时代、新佤山、新月亮
在进一步发展和落实中，结合学校实际，沧源县班主任工作取得了巨大而非凡的进步，结合沧源县十二家中学，班主任管理工作也各具特色，但终其结局和效益，班主任管理工作越来越趋于绩效化、责任化、细节化、痕迹化管理。
首先，各家中学实行班主任工作管理绩效化，班主任绩效工资直接和班级管理的巩固率、参考率挂钩，绝不允许佤族学生无故辍学；要求学生认真参加考试，学好各科文化知识。
其次，班主任工作管理责任化，“安全责任重于泰山”，各学校班安全工作摆在首位，要求班主任每周一节班会课，充足课时量，做好安全班会记录、电话记录；开大会、小会必以安全为开头，值周教师做好安全记录，政教处每月定期检查一次班主任安全班会备课以及相关痕迹材料，要求有迹可循，有章可以；签订学校和班主任管理安全责任状，一旦发生重大安全责任事故，该师不得再次担任班主任，并处以其他惩罚。
接着，德育教育为先，在德育工作中班主任作为一个心灵治愈者，一定要坚持以德育教育为中心，抓住学生的特点和时机，因地制宜，具体结合，坚持具体问题具体分析的套路，努力使学生的行为和习惯上一个新的台阶。
总而言之，作为一名班主任工作任重道远，在经济、政治、文化飞速发展的今天，教育教学工作日趋紧密而繁琐，为了适应社会发展步伐，管理需要与时俱进、管理需要和谐、可持续；必须站在时代的高度，坚持科学发展观，永葆班主任工作的生机和活力，永葆佤山月亮璀璨、耀眼，在月亮升起来的时候，看到他们健康、快乐、迅速的成长起来；每个班主任就是他们心中的月亮，就是他们的幸福和希望！
〔关键词〕班主任 得与失 佤族
一、班主任简史回顾
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
中国清朝于1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》 中规定，小學“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制，简称级任制。负责一个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师为级任教师。到中华民国时期，1932年才规定中学实行级任制。1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。中华人民共和国成立后，继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。
2009年教育部印发《中小学班主任工作规定》 通知第三章职责与任务 ：
第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。
第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
二、沧源县班主任工作现状分析
世界临沧，中国佤乡；佤族是我国西南边疆古老的少数民族之一，居住在我国境内佤族人口约63.5万（2000年） ，绝大多数分布在云南省西部澜沧江与萨尔温江之间、怒山山脉南段的“阿佤山区”；其中无量山以西沧源、耿马、双江、镇康、永德和南部西盟、孟连、澜沧等县市佤族的主要聚居区，沧源和西盟两县占当地人口的4/5以上；占佤族总人口近60%。其余散居保山、西双版纳、德宏以及缅甸掸邦、泰国清迈、夜半颂、达府等地。佤族大多自称“巴饶克” ，全民信仰自然崇拜、精灵崇拜和祖先崇拜三位一体的原始宗教，他们认为万物有灵，鬼神无处不在，最崇拜“梅吉” 神。佤族有自己的语言，佤语属南亚语系孟高棉语佤德昂语支，韵母的单元音和复元音有着自己的拼写规则，前音轻短后音重，大部分地区佤语均可以通话。沧源就是一个独立的佤族自治县，因此，教学上和班级管理上也是必须因地制宜，实现教育的改革和创新。
随着改革开放的深入推进和西部大开放大的深入发展，沧源教育可以说是发生了翻天覆地的变化，2001年临沧部分县市实现国家九年义务教育，沧源开始重视义务教育，帮助佤山还是实现上学梦，追赶其他县市的发展，2008年沧源实现全面的义务教育，为此班级管理开始开启新的模式。
其一，教师紧缺，学生规模迅速扩大，带来了班级管理巨大压力；
其二，学校住宿简陋，多为石泥佤，竹蔑房，无围墙、大门，学生下课放学后漫山遍野，不利于学生管理；
其三，班级人数多，例如沧源县团结中学36班一个班有186人，膨胀式的学生事多、事砸、事情也繁琐；
其四，难以齐抓共管，班主任负担较重；
面对当时处境，必须有正对性的提出相关措施和建议，首先班主任建立学生和家长间的联系制度；其次，学校和村委建立齐抓共管制度；接着完善学校的相关规章制度，例如团结中学一日常规。然后是层层签订安全责任书，各种交通安全协议、各种消防、禁毒、防艾协议、食品安全协议以及其他协议；最后是落实责任，细化到各班班主任、细化到学生，做到有迹可循。
三、团结中学因地制宜进行管理与创新
1、班主任本着全心全意为学生服务的原则，淡泊名利，为人师表把自己的青春和才华无私的奉献给学生。
2、月薪实行班主任津贴考核来评分，详细考评以以下内容为准，基本囊括了班主任工作职责的各个方面，见下表：（表略）
从表格上可以看出，团结中学班主任考核标准一量化成绩为标准，着重关注学生的安全、学习、生活，特别强调报安全放在首位，时刻牢记“安全责任重于泰”的警言，照此制度，管理虽然精细了，为了进一步提高班主任工作的积极性，必须变被动为主动，必须时刻更新和转换领导者的角色
3、中国电信手机一部（两年后归自己所有），每月电话补贴60元。
4、考评优秀班主任、评奖、晋级、进级、优先考虑。
5、其他
四、新时代、新佤山、新月亮
在进一步发展和落实中，结合学校实际，沧源县班主任工作取得了巨大而非凡的进步，结合沧源县十二家中学，班主任管理工作也各具特色，但终其结局和效益，班主任管理工作越来越趋于绩效化、责任化、细节化、痕迹化管理。
首先，各家中学实行班主任工作管理绩效化，班主任绩效工资直接和班级管理的巩固率、参考率挂钩，绝不允许佤族学生无故辍学；要求学生认真参加考试，学好各科文化知识。
其次，班主任工作管理责任化，“安全责任重于泰山”，各学校班安全工作摆在首位，要求班主任每周一节班会课，充足课时量，做好安全班会记录、电话记录；开大会、小会必以安全为开头，值周教师做好安全记录，政教处每月定期检查一次班主任安全班会备课以及相关痕迹材料，要求有迹可循，有章可以；签订学校和班主任管理安全责任状，一旦发生重大安全责任事故，该师不得再次担任班主任，并处以其他惩罚。
接着，德育教育为先，在德育工作中班主任作为一个心灵治愈者，一定要坚持以德育教育为中心，抓住学生的特点和时机，因地制宜，具体结合，坚持具体问题具体分析的套路，努力使学生的行为和习惯上一个新的台阶。
总而言之，作为一名班主任工作任重道远，在经济、政治、文化飞速发展的今天，教育教学工作日趋紧密而繁琐，为了适应社会发展步伐，管理需要与时俱进、管理需要和谐、可持续；必须站在时代的高度，坚持科学发展观，永葆班主任工作的生机和活力，永葆佤山月亮璀璨、耀眼，在月亮升起来的时候，看到他们健康、快乐、迅速的成长起来；每个班主任就是他们心中的月亮，就是他们的幸福和希望！