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摘 要： 初中学生的语文水平对学生初中时代的学习作用和影响较大，并且对学生以后的高中、大学学习甚至是工作都有着较深远的影响。初中语文老师应该重点打造高效课堂，提高语文教学质量和教学效率，使学生的整体语文水平有一个质的飞跃。文章对如何打造初中语文高效课堂及提高初中语文教学质量等问题作出探讨。
关键词： 初中语文教学 高效课堂 教学策略
传统的中学语文教学存在诸多弊端，其中最显著的就是课堂教学效率较低、课堂气氛沉闷、学生精力流失率过高等。这种教学模式下，学生普遍对语文学习缺乏兴趣，课堂教学效果不佳，因此，采取行之有效的措施加以改善势在必行，下面我们作具体研究和探讨。
一、转变教学观念，积极营造轻松愉快的课堂氛围
在新时期新的教育背景下，要提高教学效率，首先就要求教师转变自身教学观念，实现教学方式和教学手段的创新，并积极营造轻松愉快的课堂氛围。教师可从以下方面着手开展工作：
1.教师要切实践行新课标的理念和要求。
真正把学生当做教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，给予学生更多的权力，提高他们的课堂参与度，并根据学生在课堂的反应和接受新知识的能力，合理安排教学进度。
2.建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系是营造轻松愉快课堂氛围的前提和保障，教师必须对建立融洽的师生关系给予足够的重视，秉持以学生为本的人文情怀，给予学生足够的关心和帮助，尊重、热爱学生。只有这样，才能拉近与学生之间的距离，让学生对老师产生喜爱之情，进而把这种喜爱转化成学习语文的动力。
3.教师要注意创新课堂教学方式，营造轻松愉快的课堂氛围。
比如教师可组织开展课前三分钟演讲活动，这样既给学生提供了一个展示自我的平台，锻炼了他们的演讲能力，又有效激发了学生学习语文的兴趣，活跃了课堂气氛，可谓一举多得。
二、创新课堂导入方式
“良好的开端是成功的一半”。充满趣味化和启发性的课堂导入方式不仅能大大激发学生的听课兴趣，帮助学生迅速进入课堂教学情境，还能达到事半功倍的教学效果，由此可见科学合理的导入方式所发挥的力量和作用。因此，教师一定要结合课文实际内容，采用最恰当的方式导入新课，比如，在学习课文《死海不死》时，教师可事先搜集一些有关死海的视频和资料，在课堂伊始播放，让学生在欣赏的过程中初步感知死海的神奇和美丽，从而激发起探究死海的欲望和热情。这时教师再顺势导入新课，相信学生一定怀着极其期待的心情迅速融入课文情境之中。
三、采用合作、探究的方法开展教学
运用自主、合作、探究式的研究性学习方法是新课标一直倡导的，具体来讲就是中学生在教师的指引下，通过自主的发现、探究、分析、解决问题的方式获取知识，这种学习方式强调学生发挥主体地位，教师进行有针对性地指导。比如，在学习陶渊明的文章《桃花源记》时，教师可要求学生课前搜集有关这篇文章的背景及相关评论资料，并对陶渊明的生平做基本的了解。在授课过程中，教师设置几个开放型的思考题，组织学生分组交流和讨论，如“陶渊明笔下的桃花源存在吗，如果存在，它将会在哪里，如果不存在，陶渊明为什么要虚构这样一个桃花源呢，其意图是什么？”待同学们讨论告一段落之后，教师可请小组代表发表看法，接着教师做最后的陈述和总结。在这一自由讨论的过程中，学生不但获得了实实在在的认知收获和学科感悟，还有效提高了自身的思考力及自主学习能力。
四、采用多种教学手段，强化课堂教学效果
在传统的中学语文教学过程中，教师往往喜欢采用千篇一律的教学方式，即教师在讲台上讲，学生在下面听，师生互动和交流很少，这不利于强化教学效果。在新的教育背景下，教師可尝试采用游戏的方式开展教学，寓教于乐，不但可有效提高学生的课堂参与度，还是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。
比如，在学习《唐雎不辱使命》这一课时，教师可组织学生分别扮演不同的人物表演课本剧，在表演的过程中体会人物情感，把握人物性格，这种方式远远比教师对人物性格进行反复的讲解和剖析效果好得多。复习古诗歌时，教师可通过“击鼓传花”的方式让学生背诗，这样既能提高学生背诗的效率，又能使学生在紧张刺激中感受到学习的乐趣，教学效果自然不错。
随着时代的发展，初中语文课堂教学模式应该与时俱进，不断根据学生需求作出调整和改变。只有这样，才能保证语文教学质量不断提高，相信在师生共同努力下，语文教学会在不久的将来迎来一个崭新的明天。
参考文献：
[1]王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程：教育学术，2010（8）.
[2]孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程：上， 2011（3）.
[3]董海霞.不做飞过天空的鸟：建立语文高效课堂之我见[J].学周刊，2011（9）.
关键词： 初中语文教学 高效课堂 教学策略
传统的中学语文教学存在诸多弊端，其中最显著的就是课堂教学效率较低、课堂气氛沉闷、学生精力流失率过高等。这种教学模式下，学生普遍对语文学习缺乏兴趣，课堂教学效果不佳，因此，采取行之有效的措施加以改善势在必行，下面我们作具体研究和探讨。
一、转变教学观念，积极营造轻松愉快的课堂氛围
在新时期新的教育背景下，要提高教学效率，首先就要求教师转变自身教学观念，实现教学方式和教学手段的创新，并积极营造轻松愉快的课堂氛围。教师可从以下方面着手开展工作：
1.教师要切实践行新课标的理念和要求。
真正把学生当做教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，给予学生更多的权力，提高他们的课堂参与度，并根据学生在课堂的反应和接受新知识的能力，合理安排教学进度。
2.建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系是营造轻松愉快课堂氛围的前提和保障，教师必须对建立融洽的师生关系给予足够的重视，秉持以学生为本的人文情怀，给予学生足够的关心和帮助，尊重、热爱学生。只有这样，才能拉近与学生之间的距离，让学生对老师产生喜爱之情，进而把这种喜爱转化成学习语文的动力。
3.教师要注意创新课堂教学方式，营造轻松愉快的课堂氛围。
比如教师可组织开展课前三分钟演讲活动，这样既给学生提供了一个展示自我的平台，锻炼了他们的演讲能力，又有效激发了学生学习语文的兴趣，活跃了课堂气氛，可谓一举多得。
二、创新课堂导入方式
“良好的开端是成功的一半”。充满趣味化和启发性的课堂导入方式不仅能大大激发学生的听课兴趣，帮助学生迅速进入课堂教学情境，还能达到事半功倍的教学效果，由此可见科学合理的导入方式所发挥的力量和作用。因此，教师一定要结合课文实际内容，采用最恰当的方式导入新课，比如，在学习课文《死海不死》时，教师可事先搜集一些有关死海的视频和资料，在课堂伊始播放，让学生在欣赏的过程中初步感知死海的神奇和美丽，从而激发起探究死海的欲望和热情。这时教师再顺势导入新课，相信学生一定怀着极其期待的心情迅速融入课文情境之中。
三、采用合作、探究的方法开展教学
运用自主、合作、探究式的研究性学习方法是新课标一直倡导的，具体来讲就是中学生在教师的指引下，通过自主的发现、探究、分析、解决问题的方式获取知识，这种学习方式强调学生发挥主体地位，教师进行有针对性地指导。比如，在学习陶渊明的文章《桃花源记》时，教师可要求学生课前搜集有关这篇文章的背景及相关评论资料，并对陶渊明的生平做基本的了解。在授课过程中，教师设置几个开放型的思考题，组织学生分组交流和讨论，如“陶渊明笔下的桃花源存在吗，如果存在，它将会在哪里，如果不存在，陶渊明为什么要虚构这样一个桃花源呢，其意图是什么？”待同学们讨论告一段落之后，教师可请小组代表发表看法，接着教师做最后的陈述和总结。在这一自由讨论的过程中，学生不但获得了实实在在的认知收获和学科感悟，还有效提高了自身的思考力及自主学习能力。
四、采用多种教学手段，强化课堂教学效果
在传统的中学语文教学过程中，教师往往喜欢采用千篇一律的教学方式，即教师在讲台上讲，学生在下面听，师生互动和交流很少，这不利于强化教学效果。在新的教育背景下，教師可尝试采用游戏的方式开展教学，寓教于乐，不但可有效提高学生的课堂参与度，还是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。
比如，在学习《唐雎不辱使命》这一课时，教师可组织学生分别扮演不同的人物表演课本剧，在表演的过程中体会人物情感，把握人物性格，这种方式远远比教师对人物性格进行反复的讲解和剖析效果好得多。复习古诗歌时，教师可通过“击鼓传花”的方式让学生背诗，这样既能提高学生背诗的效率，又能使学生在紧张刺激中感受到学习的乐趣，教学效果自然不错。
随着时代的发展，初中语文课堂教学模式应该与时俱进，不断根据学生需求作出调整和改变。只有这样，才能保证语文教学质量不断提高，相信在师生共同努力下，语文教学会在不久的将来迎来一个崭新的明天。
参考文献：
[1]王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程：教育学术，2010（8）.
[2]孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程：上， 2011（3）.
[3]董海霞.不做飞过天空的鸟：建立语文高效课堂之我见[J].学周刊，2011（9）.