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摘 要：运用节奏律动教学，是初中音乐教学的主要内容之一，也是提高音乐教学质量的有效手段。随着音乐教学改革的不断深入，利用节奏律动来培养初中学生音乐素养的方法，在音乐教学中越来越被重视。作为初中音乐教师，应注重配合学生的身体动作，将节奏律动积极的融合到音乐教学中，从而实现提高初中音乐教学质量的目标。
关键词：初中音乐教学;节奏律动;感知体验;节奏型练习
本文基于现代初中音乐教学理念，从选择合适的音乐节奏律动教学内容，注重学生的感知体验、加强节奏律动训练，指导学生节奏型练习、培养学生节奏感三个方面，探究了在初中音乐教学中节奏律动的运用策略，内容仅供各位同仁参考。
一、 选择合适的音乐教学内容
在初中音乐教学中运用节奏律动，应根据初中学生的实际需要和性格特点，选择合适的音乐教学内容。选择音乐作品内容时，应难易适中，具有教学目标的针对性。由于初中音乐科目的教师大多接受过专业的音乐教育，音乐知识丰富，音乐素养较高。往往在教学内容选择上偏重于从自身的知识水平出发，致使节奏律动教学内容难度较大，让初中学生不容易接受。因此，作为音乐教师方面来说，应结合初中学生的认知特点和智力水平，立足音乐教材，帮助学生选择适合的音乐教学内容，让初中学生积极的参与到音乐教学中来。
在选择音乐节奏律动教学内容时，还要尊重初中学生作为音乐学习的主体地位，通过音乐教学培养他们的综合素质。与其他课程相比，音乐课程本身就充满着艺术性和新颖性，音乐老师要通过音乐教学发展学生节奏律动的感知能力，促进学生各方面素质的全面发展。在实际的音乐教学中，老师要与学生多进行沟通交流，充分了解学生学习音乐的思想状态，让初中学生对音乐老师产生亲切感，信任音乐老师。让他们积极接受音乐节奏律动的学习和训练，鼓励他们在音乐学习中发现问题、提出问题和解决问题，表达自己对音乐的认识和看法。提高初中参与音乐学习的积极性，让他们在音乐学习中感受节奏律动的美妙。
二、 注重学生的感知体验，加强节奏律动的训练
在初中音乐节奏律动运用教学中，节奏节拍和音乐律动之间的关系是十分密切的，所以我们应加强对学生音乐节奏律动的训练，提升初中学生对音乐的感知和体验。
首先，引导学生注意聆听。在具体教学中可以给学生选择一些有代表性的、节奏感强烈的音乐歌曲，提高学生聆听音乐的注意力，在聆听中让学生感受音乐的节奏节拍，培养他们律动的感知体验。例如初一年级下册第一单元《岭南春早》这首歌曲，节奏热情、欢快，主体十分鲜明，主要表达反映了岭南人民“敢为人先”的精神。在这首音乐歌曲的教学中，我们可以在不告知学生音乐节奏的情况下，先让学生进行聆听，引导学生们根据歌曲伴奏的配乐特点的节奏自然而然的动作起来。结合音乐的律动自发的进行拍手跺脚来体现在聆听中所发现的不同的节奏线条，在聆听中感受这首歌曲音乐节奏律动的变化，直观体验音乐节奏的节拍和律动。
再者，引导学生用拍打身体不同部位来表达所聆听感受到音乐的不同的节奏律动。在初中音乐教学节奏律动运用中，要加强对学生的节拍训练，引导他们用身体感受及表达出不同的音乐节奏律动。可以用由浅入深的教学方法，从简单的音乐节奏律动学习入手，然后逐渐加大学习的深度和难度。在学生对音乐的节奏律动形成较为稳定认知的情况下，引导他们把一些身体动作融入其中。例如晃动身体、拍打身体、拍手、跺脚等身体动作，都可以成为学生用身体感受音乐节奏律动和体验音乐风格的方法。
然后，充分发挥初中学生对音乐节奏律动的想象能力。节奏律动主要还是依附于音乐、来自音乐、服务于音乐，在初中音乐教学中运用节奏律动，应引导学生充分发挥自己的想象能力，在美妙的乐曲中感受音乐。让学生们随着音乐节奏的想象中，跟着节拍自然的扭动身躯，感受音乐的节奏律动。
三、 指导学生节奏型练习，培养学生的节奏感
节奏型练习，也是在初中音乐教学中运用节奏律动的有效手段之一。利用引导学生通过节奏型练习以及旋律歌唱，加深他们对歌曲音乐节奏律动的认知和理解。让学生们拍打节奏练习的过程中，我们可以借助多媒体技术，搭配上一些乐器的音乐，融入节奏律动的因素。比如，在节奏感比较强的歌曲朗诵中，可以搭配上锣鼓、钢琴、电子琴等乐器的演奏音乐;而在比较舒缓的歌曲中，我们可以给学生搭配小提琴、长笛等乐器的音乐。让学生们在各种乐器演奏的引领下，有节奏的拍打身体，培养他们的音乐节奏体验能力。掌握和理解歌曲伴奏与旋律拍打之间的关联，在拍打节奏中培养学生的节奏感。
与此同时，我们还要改变传统的音乐練习方式，尽量减少学生清唱的练习。在音乐教学中，尽可能的把完整的音乐曲目播放给学生听，让他们系统、连贯的感受音乐的节奏律动。可以分句、分段的给学生讲解音乐的节奏律动，促使他们有效的理解音乐的旋律。在分段、分句给学生讲解完成后，就可以组织学生进行整首音乐曲目系统的练习，带领他们进行完整歌曲的演唱，培养他们整体感知音乐节奏律动的能力。
培养学生的节奏律动感，还要结合学生的生活经验，融入动作、游戏、舞蹈等，引导学生用自己的身体动作去感受理解和表现音乐。在聆听音乐歌曲或朗诵歌词中，跟随着音乐的节奏律动，形象表达出自己的真实情感。
四、 结束语
总而言之，节奏律动是音乐元素的重要组成部分，任何音乐作品中都包含着音乐律动。在初中音乐教学中，应运用节奏律动教学激发学生探寻音乐的欲望，从而有效提高初中音乐教学的质量，提升初中学生的音乐素养。
参考文献：
[1]康金玲.初中音乐教学中节奏训练的应用研究[J].学周刊，2018（29）：149-150.
[2]龙霞.浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2016（9）：154.
[3]陆蓓蓓.指导节奏训练方法 丰富学生音乐感知[J].名师在线，2017（7）：66-67.
作者简介：
蔡嘉欣，广东省广州市，广东省广州市执信中学。
关键词：初中音乐教学;节奏律动;感知体验;节奏型练习
本文基于现代初中音乐教学理念，从选择合适的音乐节奏律动教学内容，注重学生的感知体验、加强节奏律动训练，指导学生节奏型练习、培养学生节奏感三个方面，探究了在初中音乐教学中节奏律动的运用策略，内容仅供各位同仁参考。
一、 选择合适的音乐教学内容
在初中音乐教学中运用节奏律动，应根据初中学生的实际需要和性格特点，选择合适的音乐教学内容。选择音乐作品内容时，应难易适中，具有教学目标的针对性。由于初中音乐科目的教师大多接受过专业的音乐教育，音乐知识丰富，音乐素养较高。往往在教学内容选择上偏重于从自身的知识水平出发，致使节奏律动教学内容难度较大，让初中学生不容易接受。因此，作为音乐教师方面来说，应结合初中学生的认知特点和智力水平，立足音乐教材，帮助学生选择适合的音乐教学内容，让初中学生积极的参与到音乐教学中来。
在选择音乐节奏律动教学内容时，还要尊重初中学生作为音乐学习的主体地位，通过音乐教学培养他们的综合素质。与其他课程相比，音乐课程本身就充满着艺术性和新颖性，音乐老师要通过音乐教学发展学生节奏律动的感知能力，促进学生各方面素质的全面发展。在实际的音乐教学中，老师要与学生多进行沟通交流，充分了解学生学习音乐的思想状态，让初中学生对音乐老师产生亲切感，信任音乐老师。让他们积极接受音乐节奏律动的学习和训练，鼓励他们在音乐学习中发现问题、提出问题和解决问题，表达自己对音乐的认识和看法。提高初中参与音乐学习的积极性，让他们在音乐学习中感受节奏律动的美妙。
二、 注重学生的感知体验，加强节奏律动的训练
在初中音乐节奏律动运用教学中，节奏节拍和音乐律动之间的关系是十分密切的，所以我们应加强对学生音乐节奏律动的训练，提升初中学生对音乐的感知和体验。
首先，引导学生注意聆听。在具体教学中可以给学生选择一些有代表性的、节奏感强烈的音乐歌曲，提高学生聆听音乐的注意力，在聆听中让学生感受音乐的节奏节拍，培养他们律动的感知体验。例如初一年级下册第一单元《岭南春早》这首歌曲，节奏热情、欢快，主体十分鲜明，主要表达反映了岭南人民“敢为人先”的精神。在这首音乐歌曲的教学中，我们可以在不告知学生音乐节奏的情况下，先让学生进行聆听，引导学生们根据歌曲伴奏的配乐特点的节奏自然而然的动作起来。结合音乐的律动自发的进行拍手跺脚来体现在聆听中所发现的不同的节奏线条，在聆听中感受这首歌曲音乐节奏律动的变化，直观体验音乐节奏的节拍和律动。
再者，引导学生用拍打身体不同部位来表达所聆听感受到音乐的不同的节奏律动。在初中音乐教学节奏律动运用中，要加强对学生的节拍训练，引导他们用身体感受及表达出不同的音乐节奏律动。可以用由浅入深的教学方法，从简单的音乐节奏律动学习入手，然后逐渐加大学习的深度和难度。在学生对音乐的节奏律动形成较为稳定认知的情况下，引导他们把一些身体动作融入其中。例如晃动身体、拍打身体、拍手、跺脚等身体动作，都可以成为学生用身体感受音乐节奏律动和体验音乐风格的方法。
然后，充分发挥初中学生对音乐节奏律动的想象能力。节奏律动主要还是依附于音乐、来自音乐、服务于音乐，在初中音乐教学中运用节奏律动，应引导学生充分发挥自己的想象能力，在美妙的乐曲中感受音乐。让学生们随着音乐节奏的想象中，跟着节拍自然的扭动身躯，感受音乐的节奏律动。
三、 指导学生节奏型练习，培养学生的节奏感
节奏型练习，也是在初中音乐教学中运用节奏律动的有效手段之一。利用引导学生通过节奏型练习以及旋律歌唱，加深他们对歌曲音乐节奏律动的认知和理解。让学生们拍打节奏练习的过程中，我们可以借助多媒体技术，搭配上一些乐器的音乐，融入节奏律动的因素。比如，在节奏感比较强的歌曲朗诵中，可以搭配上锣鼓、钢琴、电子琴等乐器的演奏音乐;而在比较舒缓的歌曲中，我们可以给学生搭配小提琴、长笛等乐器的音乐。让学生们在各种乐器演奏的引领下，有节奏的拍打身体，培养他们的音乐节奏体验能力。掌握和理解歌曲伴奏与旋律拍打之间的关联，在拍打节奏中培养学生的节奏感。
与此同时，我们还要改变传统的音乐練习方式，尽量减少学生清唱的练习。在音乐教学中，尽可能的把完整的音乐曲目播放给学生听，让他们系统、连贯的感受音乐的节奏律动。可以分句、分段的给学生讲解音乐的节奏律动，促使他们有效的理解音乐的旋律。在分段、分句给学生讲解完成后，就可以组织学生进行整首音乐曲目系统的练习，带领他们进行完整歌曲的演唱，培养他们整体感知音乐节奏律动的能力。
培养学生的节奏律动感，还要结合学生的生活经验，融入动作、游戏、舞蹈等，引导学生用自己的身体动作去感受理解和表现音乐。在聆听音乐歌曲或朗诵歌词中，跟随着音乐的节奏律动，形象表达出自己的真实情感。
四、 结束语
总而言之，节奏律动是音乐元素的重要组成部分，任何音乐作品中都包含着音乐律动。在初中音乐教学中，应运用节奏律动教学激发学生探寻音乐的欲望，从而有效提高初中音乐教学的质量，提升初中学生的音乐素养。
参考文献：
[1]康金玲.初中音乐教学中节奏训练的应用研究[J].学周刊，2018（29）：149-150.
[2]龙霞.浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2016（9）：154.
[3]陆蓓蓓.指导节奏训练方法 丰富学生音乐感知[J].名师在线，2017（7）：66-67.
作者简介：
蔡嘉欣，广东省广州市，广东省广州市执信中学。