兴趣是事业成功的动力，也是激发学生学习热情、产生内在动力的关键。我们知道“寓教于乐”的科学性在我们的日常教学实践中已得到证实与认可。历史学科的内容有其特殊性，怎样在教学中使学生对其产生兴趣，乐于参与课堂呢？我认为要激发学生的学习兴趣，提高积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识,应做到:
　　一、课之初,制定有效的导入设计,让学生跃跃欲试
　　历史本身是一座知识的宝库。而一堂成功的历史课，就像一座价值连城的城堡。那么教师该如何打开城堡，带领学生体会历史的发展变化，完成打开学生心智的任务呢？成功的导入设计就成为了关键。
　　1、语言要具有新奇性、艺术性、知识性
　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以导入的语言必须新奇。同时，它还要具有艺术性、知识性。比如:在讲述第一次工业革命时,可以利用多媒体打出先进的交通工具之一火车、织布机、时尚服装等的照片和它们的比较久远的照片，先让学生观看然后教师介绍：“我们现在穿的衣服很时尚，乘坐的火车很先进，那么，你们知道它们是怎么生产出来的，怎么发展的吗？它们的生产工具最初是什么样的呢？我们下面来学习。”时尚的衣服和先进的火车对学生都有一定的吸引力，所以他们会很愿意了解那些机器的历史。
　　2、方法适当也能调动学生学习的积极性
　　“一年之计在于春”，一课之计在于“引”。导入的语言要求明确了，那么我们怎样设计导入的方法呢？
　　首先，开门见山，直接揭示内容主题。
　　单刀直入，用准确精练的语言切入中心，给学生一个整体入微的感觉以集中注意力。比如：讲《新航路的开辟》时，教师讲述：“新航路的开辟是继郑和下西洋后历史上的又一壮举，意义也更深远……”，这样就可以直接引入课文。
　　其次，创设情景法，用歌曲、影象入题，制造激情气氛。
　　教师用生动的语言加上歌曲影象制造的美妙情景，引起学生共鸣，使其产生求知的欲望，尽快进入课堂。如在讲授《为巩固新中国而奋斗》时，用多媒体播放《抗美援朝》的影片片段，并播放《人民志愿军军歌》：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江……”，让学生听着慷慨激昂的歌声，看着雄壮的队伍，再加上教师缓慢的解说，使学生进入新课堂的影响。
　　再次，故事引路法，发挥个人情感。
　　在导入时引用与教学有关的故事，开拓学生思路，调动学生积极性，比如，在讲述《新中国外交的起步》时，上课开始就讲重庆谈判时周恩来替毛泽东挡酒的故事，从而总结出周恩来的外交能力比较强，引入课堂内容。
　　二、课正中,运用有效的教学方法让学生真正体验历史
　　一堂成功的历史课，不仅需要导入的巧妙，教学过程同样要求具有一定的技能技巧，这就必须使用灵活多样的教学方法，激发学生学习的欲望，变被动为主动，提高他们的积极性。
　　在几年的教学探索中，根据不同的学生，针对他们的特点，我找到了几个受学生欢迎的教学方法。如设问法：在讲述《中华人民共和国成立》时，先设问：“中华人民共和国什么时间成立的？是在谁的带领下成立的？学生根据常识会很快回答：“1949年10月1日，毛泽东领导的。”“那么，新中国在成立之前做了哪些准备呢？”学生会回答：“肯定会成立新的领导机构，会设计象征国家标志的国旗国歌。”等慢慢的引入课文内容中，这样就会调动学生动脑筋去想，开拓思维，主动去解决问题。又如角色置换法：让学生扮演课文中的人物，编成话剧；或让学生准备好资料，作充分的备课，当一次老师，“如果你是老师，这节课你该如何讲给学生呢……”，这样使学生通过揣摩角色，理解角色、体验角色，产生进入角色的知觉，调动学生的创造性思维，深切体验角色的心理活动过程，通过喜怒哀乐表达自己的感情，真正的参与到学生中来，从而达到心灵的震撼。
　　在历史课堂教学中，教学方法很多，比如：猜谜法、竞赛法、乐学教育法、参与式教学法等。实践证明，教学方法灵活多样，可以使学生在脑中形成直观和深刻的印象，并在玩乐中捕捉到知识，兴趣会大大提高，主动参与学习。
　　三、课之尾,有效的结尾设计让学生意韵犹存
　　古人曾说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余。”一堂成功的课又何尝不是如此呢？好的开端和好的过程非常重要，但课堂结尾也会直接影响课堂教学效果，它就像一台节目的压轴戏，能够紧紧的吸引学生，让学生课后回味无穷，收到锦上添花的效果。此外，课堂结尾如果有悬念性，学生就会主动探索、研究、思考以后要讲的内容，起到耐人寻味、“课断而思不断，言尽而意无穷”的效果。这样，学生们会非常期待下一节课的到来，形成良好的学习气氛。
　　“教无定法，贵在得法。”随着社会的发展，科技的进步，课程改革是势在必行的。为了适应新课程的需要，作为一名历史教师，我们应不断的探索新的教学方法，充分调动学生的积极性、主动性，让他们全身心的参与到课堂中来，做到师生互动，共同发展，尽力创造“课之初，意已生；课正中，意正浓；课之尾，意犹浓”的境界。