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◆摘 要：小学教育阶段是孩子的自主意识启蒙，身心逐渐成熟的阶段，在家庭和学校的成人世界里往往因为固守陈旧的思维和习惯，只把小学阶段的孩子当做单纯无知的幼儿，过分关注他们的学习成绩而忽略了他们内心对独立的渴望和诉求，由此产生的沟通滞后、内心孤独、情绪波动等问题极易导致小学生逆反心理的形成。
◆关键词：小学生;逆反心理;成因;对策
当小学生出现逆反甚至敌对的心理及行为时，恰恰表明孩子对长大成熟、独立自主、自我认同的渴望和需求，此时老师及家长不必惊慌失措，更不可简单粗暴的打压制服，应真正做到平等以待，认真倾听孩子内心的声音，帮助他们建立一个健康阳光、积极向上的思想情感世界，这是教育工作的问题及意义所在。
一、导致小学生逆反心理形成的原因分析
1.年龄因素：高年级学生是逆反心理的“多发”群体
小学阶段三年级及以上的高年级学生属容易产生逆反心理的学生人群，因为随着年龄的增长，十岁左右的孩子正是心理意识开始懵动，试图突破老师和家长的灌输与界线，做出自我表达的年龄，也许表达的具体内容或对与错，孩子自身也不十分清晰，但他们需要用表达的姿态与声音来以此证明自己的长大，这是成长中必然要经历的阶段。
小学生成长过程中生理的发育和心理的变化是紧密而科学的，年龄的增长不只意味着骨骼的密度和个头的高度，同时是独立意识的日益强烈和自我存在与外界关系的确认，是需要被更多关注与理解的阶段。
2.成人因素：忽略了小学生成长心理的重要性
成长的烦恼不只是学生面临的重要一课，同时也是老师和家长不能忽视的教育问题。小学生从跌跌撞撞的幼童走来，对父母的顺从和依赖以及对老师的信任和服从，似乎让成人觉得孩子就是永远的“乖宝宝”，但不知不觉间孩子慢慢有了独立思考的意识，有了兴趣爱好的选择，也懂得了说不、叛逆甚至与成人世界作敌对状态，而父母和老师面对孩子的快速成长反应却迟迟慢半拍，不能及时的调整自己的心态来充分理解和包容，相反还总是把孩子停留在自认为的幼稚无知的层面，面对孩子的逆反心理只当做调皮捣蛋、不听话不懂事，或是批评教育或是严格管教或是发展到针尖对麦芒的状况，如果老师家长不能正确的认识到小学生成长心理建设的重要性，不能及时的改变自己的教育方式与心态，就不能真正走进学生的内心，帮助他们渡过成长中的叛逆时期。
3.环境因素：多种多样的资讯时代有利亦有弊
现代社会信息发达、资讯快捷、娱乐多样，小学生的成长环境面临更多的诱惑和选择。一方面快捷的通讯可以加强学校与家庭的紧密联系，密切关注学生的各方面成长，同时发达的网络信息可以帮助学生作业辅导、拓宽知识眼界、延伸学习课堂等;但另一方面也需要警惕网络游戏、陌生交友、海量资讯等问题为学生带来的学习干扰，甚至引发学生的不良嗜好或危险思想。小学生虽然自我意识开始启蒙，但毕竟缺乏生活经验，对是非优劣的分辨率低，极易受不良诱惑的影响，这就需要老师、家长和社会要付出更多的精力和时间为孩子营造一个优良的学习与生活环境，“孟母三迁”的故事足以说明环境教育对孩子成长的影响力。
二、疏导小学生逆反心理积压的方法研究
1.改变教育观念，老师眼中没有“后进生”
如果你种了一棵树，它长的不好你不会责备它，而是会观察它是否需要肥料、阳光或是多些水，但成人的世界却会责备孩子，认为是孩子没有长好。如果老师和家长能够换个角度，改变教育的观念，努力去理解并表现出这种理解，情形就会改观，就会发现孩子的世界没有所谓的“后进生”。每一个孩子都如同一粒种子，会生根发芽长大开花，只是每一朵花的种类有所不同，因此要因材施教，根据学生不同的性格特点转变教育他们的方式。
小学生逆反心理会有一个潜伏期到爆发期的阶段，当老师敏锐的察觉到学生情绪波动时，应及时采取心理疏导帮助学生解决思想与情感的困惑，通过每一次谈话每一次家访或是细节中的关爱，都能对学生起到舒解感化的作用，千万不可让不良的情绪慢慢积压最终造成性格缺陷的转变。
2.爱的守护，是解决孩子心理问题的一把钥匙
大人们通常不能抑制对孩子的管理欲望，认为孩子是无知的、脆弱的、沒有经验的，把成人世界的规则与制度强压灌输给他们，却恰恰忽略他们最需要的——平等的沟通与真诚的爱。孩子的心灵是敏感而纯净的，容不得半点虚假与伪装，是检验真诚的试金石，面对叛逆的孩子只要是出于真诚、善意、爱护的心理，他们是会明白并接受，哪怕表面还存在着逆反的情绪，但在心里不会积压下负面的能量去敌视外界，同时成年人也应当放下姿态，少一些指责和管教，承认父母也会犯错误老师也会有未知，只要真诚的倾听孩子的心声并给予理解和包容，守护好爱的链接，孩子的逆反心理会随着时间慢慢平复，自然渡过。
三、结束语
小学生逆反心理现象是客观且普遍存在的，它融合了教育学、心理学及生理学等课题，针对这一现象还有待于老师、家长及教育学者更深入细致的研究与探讨。
参考文献
[1]刘伟.正确对待“顶牛”因势利导“逆反”——小学生逆反心理的成因及其对策[J].科学大众（科学教育），2019，（02）：85-86.
[2]莫鸿英.浅谈小学生逆反心理的化解[J].课程教育研究，2017，（33）：187-188.
[3]张君芳.小学生逆反心理的预防和疏导[J].学周刊，2017，（22）：54-55.
[4]张文霞.小学生逆反心理的成因与对策[J].学周刊，2017，（02）：198-199.
◆关键词：小学生;逆反心理;成因;对策
当小学生出现逆反甚至敌对的心理及行为时，恰恰表明孩子对长大成熟、独立自主、自我认同的渴望和需求，此时老师及家长不必惊慌失措，更不可简单粗暴的打压制服，应真正做到平等以待，认真倾听孩子内心的声音，帮助他们建立一个健康阳光、积极向上的思想情感世界，这是教育工作的问题及意义所在。
一、导致小学生逆反心理形成的原因分析
1.年龄因素：高年级学生是逆反心理的“多发”群体
小学阶段三年级及以上的高年级学生属容易产生逆反心理的学生人群，因为随着年龄的增长，十岁左右的孩子正是心理意识开始懵动，试图突破老师和家长的灌输与界线，做出自我表达的年龄，也许表达的具体内容或对与错，孩子自身也不十分清晰，但他们需要用表达的姿态与声音来以此证明自己的长大，这是成长中必然要经历的阶段。
小学生成长过程中生理的发育和心理的变化是紧密而科学的，年龄的增长不只意味着骨骼的密度和个头的高度，同时是独立意识的日益强烈和自我存在与外界关系的确认，是需要被更多关注与理解的阶段。
2.成人因素：忽略了小学生成长心理的重要性
成长的烦恼不只是学生面临的重要一课，同时也是老师和家长不能忽视的教育问题。小学生从跌跌撞撞的幼童走来，对父母的顺从和依赖以及对老师的信任和服从，似乎让成人觉得孩子就是永远的“乖宝宝”，但不知不觉间孩子慢慢有了独立思考的意识，有了兴趣爱好的选择，也懂得了说不、叛逆甚至与成人世界作敌对状态，而父母和老师面对孩子的快速成长反应却迟迟慢半拍，不能及时的调整自己的心态来充分理解和包容，相反还总是把孩子停留在自认为的幼稚无知的层面，面对孩子的逆反心理只当做调皮捣蛋、不听话不懂事，或是批评教育或是严格管教或是发展到针尖对麦芒的状况，如果老师家长不能正确的认识到小学生成长心理建设的重要性，不能及时的改变自己的教育方式与心态，就不能真正走进学生的内心，帮助他们渡过成长中的叛逆时期。
3.环境因素：多种多样的资讯时代有利亦有弊
现代社会信息发达、资讯快捷、娱乐多样，小学生的成长环境面临更多的诱惑和选择。一方面快捷的通讯可以加强学校与家庭的紧密联系，密切关注学生的各方面成长，同时发达的网络信息可以帮助学生作业辅导、拓宽知识眼界、延伸学习课堂等;但另一方面也需要警惕网络游戏、陌生交友、海量资讯等问题为学生带来的学习干扰，甚至引发学生的不良嗜好或危险思想。小学生虽然自我意识开始启蒙，但毕竟缺乏生活经验，对是非优劣的分辨率低，极易受不良诱惑的影响，这就需要老师、家长和社会要付出更多的精力和时间为孩子营造一个优良的学习与生活环境，“孟母三迁”的故事足以说明环境教育对孩子成长的影响力。
二、疏导小学生逆反心理积压的方法研究
1.改变教育观念，老师眼中没有“后进生”
如果你种了一棵树，它长的不好你不会责备它，而是会观察它是否需要肥料、阳光或是多些水，但成人的世界却会责备孩子，认为是孩子没有长好。如果老师和家长能够换个角度，改变教育的观念，努力去理解并表现出这种理解，情形就会改观，就会发现孩子的世界没有所谓的“后进生”。每一个孩子都如同一粒种子，会生根发芽长大开花，只是每一朵花的种类有所不同，因此要因材施教，根据学生不同的性格特点转变教育他们的方式。
小学生逆反心理会有一个潜伏期到爆发期的阶段，当老师敏锐的察觉到学生情绪波动时，应及时采取心理疏导帮助学生解决思想与情感的困惑，通过每一次谈话每一次家访或是细节中的关爱，都能对学生起到舒解感化的作用，千万不可让不良的情绪慢慢积压最终造成性格缺陷的转变。
2.爱的守护，是解决孩子心理问题的一把钥匙
大人们通常不能抑制对孩子的管理欲望，认为孩子是无知的、脆弱的、沒有经验的，把成人世界的规则与制度强压灌输给他们，却恰恰忽略他们最需要的——平等的沟通与真诚的爱。孩子的心灵是敏感而纯净的，容不得半点虚假与伪装，是检验真诚的试金石，面对叛逆的孩子只要是出于真诚、善意、爱护的心理，他们是会明白并接受，哪怕表面还存在着逆反的情绪，但在心里不会积压下负面的能量去敌视外界，同时成年人也应当放下姿态，少一些指责和管教，承认父母也会犯错误老师也会有未知，只要真诚的倾听孩子的心声并给予理解和包容，守护好爱的链接，孩子的逆反心理会随着时间慢慢平复，自然渡过。
三、结束语
小学生逆反心理现象是客观且普遍存在的，它融合了教育学、心理学及生理学等课题，针对这一现象还有待于老师、家长及教育学者更深入细致的研究与探讨。
参考文献
[1]刘伟.正确对待“顶牛”因势利导“逆反”——小学生逆反心理的成因及其对策[J].科学大众（科学教育），2019，（02）：85-86.
[2]莫鸿英.浅谈小学生逆反心理的化解[J].课程教育研究，2017，（33）：187-188.
[3]张君芳.小学生逆反心理的预防和疏导[J].学周刊，2017，（22）：54-55.
[4]张文霞.小学生逆反心理的成因与对策[J].学周刊，2017，（02）：198-199.