考场作文大处着眼可以，但一定要小处落笔。写环保，你不必非得写“臭氧层空洞”“南极冰川消融”；你可以写你家门前小河，父亲种下了莲，希望来年“映日荷花别样红”的胜景覆盖暗黑的河面，可是你望穿秋水，终究也没等来那一天——就连自洁功能最强的荷花也活不了啊!写改革开放的成果，你不要搞数字发布，你就写你们家从蒲扇到电扇再到空调的变迁。写应试教育的弊端，你不要卖弄你那点可怜的教育学、心理学知识，也不要把你们学校的作息时间表、课程表都拿出来“晒”，你就写你自己的经历和感受。请看下面这篇文章：
　　
　　解放
　　一考生
　　
　　盼了一个多月，终于盼来了学校放大假的日子。那心情，只有扭起大秧歌高歌“解放区的天是明朗的天”才能抒发。想想，整整一个月，31天，没能和电视亲密接触。那感觉真好像是被世界抛弃了；什么肥皂剧、广告片的，只要有声音图像就行啊。
　　老爸老妈总算出门了，可我还不能轻举妄动，老爸可是会使回马枪的主。20分钟后，警报解除，我蹩进他们的卧室。“就一会儿，就一小会儿!”我在心里发誓。
　　“上帝啊，饶恕我这个罪人吧!”我一边祈祷一边奔到电视机旁，心中抑制不住的狂喜。
　　掀开机套，一个黑乎乎却装着无限精彩的“潘多拉盒子”出现在我眼前。我像阿里巴巴发现了财宝一样，一边围着电视兴奋地打转，一边不停地搓手，直搓得掌心发热。
　　“罪过，罪过，南无阿弥陀佛!”双手合十，我来到电视机前。战战兢兢，如临大敌，如履薄冰，我感觉我的手——我这才知道什么叫“罪恶的手”。我竟也长着这样一双手——在颤抖，它居然着了魔似的伸向了那盒子，它打开了它!魔鬼一下子都逃了出来，他们都长得很妖艳，他们法力无边!
　　可是他们对我似乎力不从心。有一种东西在我的血管里搅动，它在挣扎，不肯就范。
　　我的脸在发烧，我要窒息了，我觉得自己正沉入炼狱。我觉得我正被反剪双手押上法庭。
　　法官：老师。
　　原告：父母。
　　物证：电视机。
　　人证：我残剩的良心。
　　他们都高高在上，只有我——本案的唯一的被告——跌坐在地。
　　我被判有罪!有罪!有罪!有罪!!……四周“有罪”的声音在相互生发、酝酿、碰撞。
　　“丁零零……”一声惊雷，将我从死牢里提起。
　　“你在偷看电视吧。你小子就是管不住自己，都什么时候啦。初三啦。还有几个月?别忘了你妈在工地上拎着泥桶呢!”
　　那盒子开着，但没有声音，也没有画面。它是一片空白。
　　我也是一片空白。
　　从立意角度说，本文并无出奇之处，是一般中学生拿到“解放”这样的文题都能想到的。作者讲述了放大假时一个人乘父母不在家偷看电视这一曾在许多学生身上发生过的故事，从侧面表现一个初三学生的生存状态。讲述时作者避开与父母因为看电视而起的正面交锋——那些激烈的言辞往往因为只是宣泄而被当做无知和无礼——作者甚至没有流露一星半点不满和怨恨。高明的他只是把偷看电视这一过程心理化了，当“看个电视”这一最寻常的生活需求被演绎成惊心动魄的心理挣扎时，我们对学生这一群体的生存状态，应该给予的大概就不仅仅是同情了。妙就妙在剧中的孩子是个“自觉的孩子”，虽然他是个自觉的孩子，但这并没掩盖他有一颗孩子的心，所以他才那么痛苦!怨谁呢?不知道!如何解决?不知道!正因为这些“不知道”，悲哀才从读者的心底漫起。
　　至于那些看上去就大而无当的题目，如“责任”“分享”，如果不能让它们落脚于生活的某一个行为细节或生活片段，它们终会成为泡沫，在空气中化为无痕。请考生记住，没有一道中、高考题目不可以在你的生活中找到“投影”，否则错不在你，应该担责的是命题老师。