【摘 要】
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教学作为一种以人为主体、由人主导的活动,其在本质性上是依情势而变的。作为课堂设想和计划的教学设计,在一定程度上深刻反映了教师对于教学的把握。在新课程改革背景下,学
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教学作为一种以人为主体、由人主导的活动,其在本质性上是依情势而变的。作为课堂设想和计划的教学设计,在一定程度上深刻反映了教师对于教学的把握。在新课程改革背景下,学为中心的教学理念要求教师最大化地体现以人为本,凸显学生主体地位。然而,在操作过程中,教师若只重"形"而忽略"神",结果会背道而驰。林雪微同志从一次名师工作室活动切入,向我们展示了"形似神非"的两次教学设计,通过深入对比、剖析,将打磨改进的亮点一览无余地展示出来。在此基础上,以反思为重点,就如何贯彻学为中心教学理念一一道来。同时,通过对第二次教学设计改进启示的分析,深刻揭示了如何立足学情引领学生复习,以落实生本理念。这样的对比、反思颇具解构意义,让我们看到了课堂教学的立体画面,着意引导教师向更宽阔的课堂教学之路迈进……
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