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小学体育与健康课由开始、基本和结束三个部分组成。一节课结尾部分的巧妙设计,对整堂课至关重要。体育教师可以通过对课的教学内容的有效梳理和精妙概括,通过提炼升华、引导探究等形式,让结尾起到画龙点睛之功效,从而在学生头脑中留下较为美好而深刻的印象。现笔者根据近二十年的体育教学经验,例举几种体育教学独特的结课方式。
一、概括式结课
每堂体育与健康课的学练内容,都有其教学重点、难点及相关注意事项。教师通过授课过程中以及课结束前的几分钟与学生的交流,把本节课教学内容作一番梳理,并加以概括,这对于巩固、强化课堂上已学的体育知识、技术技能都是非常有必要的。我们不妨参照下面几个提小问题的思路让学生进行自我小结和表述:①这节体育课上你主要学习了哪些体育知识?练习了哪些体育项目?②你认为本堂课中参与的体育练习中哪些对你来说是最重要的?③你自我感觉这节课哪个部分练习你掌握得最好?④你觉得哪些部分自己还有待提高?说说你自己的理由?通过以上梳理和概括,学生可以小组讨论,各抒己见,见仁见智,互相提升,加上我们老师对学生反馈信息的及时处理和巧妙概括,就能取得相当好的教学效果。
二、故事式结课
所谓故事式结课就是把学习内容有意识地创编成故事进行讲述。如进行中长跑的教学中,许多学生因意志不坚强而没有跑完全程。为此,我有意识地创编了如下结束语:“长跑比赛中最长距离的是马拉松,要跑42.195公里。关于马拉松,还有一个悲壮的故事呢!说的是公元前490年,希腊军队在马拉松平原的一场会战中击败了波斯人。战士菲迪皮德斯携带着胜利的战报从马拉松奔向雅典,途中历经磨难和困苦,但菲迪皮德斯都顽强地坚持了下来。在他报告胜利的消息之后,因体力衰竭而死亡。为纪念这一历史事件,1896年首届现代奥运会设立了马拉松这个比赛项目,并沿用当年菲迪皮德斯所跑过的路线,距离约为40公里。直到1924年,马拉松正式以42.195公里的距离为标准,并在巴黎奥运会执行。所以,我们在长跑练习中,也应该有希腊战士的不屈精神,有不达目标不放松的顽强意志,我们才能够坚持到终点,坚持到最后。
三、撞钟式结课
这种结尾就像撞击铜钟一般,让激越的声音在课堂回荡,震撼着学生的心扉,引起其心灵的共鸣。例如在进行了以跑、跳、攀爬等为内容,课题为《红军过雪山》的体育课后,在课将结束时进行了如下小结:“雄关漫道真如铁,而今漫步从头越。当年我们的红军叔叔爬雪山,过草地,吃尽了千辛万苦,给我们建立了新中国,开辟了新世界。我们都是红军的后代,是祖国革命事业的接班人和建设者,我们都要像红军前辈们那样所向无敌、勇往直前。亲爱的同学们,让我们接过英雄前辈的火炬,从小就把我们的身体练得棒棒的,把新长征胜利的凯歌奏得更亮更响!你们有信心吗?”
四、点题式结课
在学完新的内容后,再巧妙回归主题,画龙点睛,使学生的学练情况与所教内容相联系,让学生学有所悟,练有所得。如在教授学生武术类内容的课后,我就让学生在课的小结时段进行自我小结,学生往往对武术的动作名称、动作路线,甚至武术的精神内蕴、历史来源都能说得头头是道。由此,对所学内容有了更深层次的理解。
五、想象式结课
所谓想象式结课,即有些课虽然已经上完但却意犹未尽。这时我们在课结束时应引导学生进行推测性想象,进而诱发学生创造性思维的火花。如我在教学“玩报纸”这一节课后,让学生进行想象,并让他们踊跃发言,谈谈自己的创新“玩”法。学生由此一发不可收拾,把报纸的创新“玩”法发挥到极致。比如,用报纸卷成长筒,做成纸棒,模仿武林高手的动作挥舞执棒,还可以互相比试剑术功夫;可以卷成“牛角”,并做成“马夹”穿在身上进行“斗牛”游戏;用报纸做“鞋子”一步一步向前滑着走进行“雪鞋”游戏;把报纸裁成碎纸片,用嘴吹着一路通过终点的“蚂蚁搬家”游戏;两个人拿着开好洞的报纸,让同学钻过去的“小熊出洞”游戏……
六、连环式结课
在体育与健康课堂教学中,有些课例可能是某个体育知识与技术教学的暂时终止,但又是教学新知识、技术技能的重新开始,是整个知识和技术教学的有效融合和延伸。因此,我们教师对该种类型课堂教学的结束部分更要独具匠心、巧妙设计,使其起到前后相连、新旧联系的良好效用。如在教学前滚翻后,我安排了这样的结束语:“前滚翻同学们已经掌握得非常不错了,老师在上课时也发现了几个同学非常动脑筋,他们在进行其他形式的滚翻,如后滚翻、侧滚翻等,这是非常有创意的。因为老师虽然没有教,但我们的同学却想到了,并且在尝试。那我们下节课就来学习后滚翻,好吗?”学生兴趣徒增,对下节体育课充满了渴望和期盼。
体育与健康课结束部分的设计多种多样,变化万千,我们必须要从教学效果和掌握情况出发,随机应变、灵活运用、巧妙实施,才能让我们的体育与健康课堂每一节都让学生意犹未尽。
一、概括式结课
每堂体育与健康课的学练内容,都有其教学重点、难点及相关注意事项。教师通过授课过程中以及课结束前的几分钟与学生的交流,把本节课教学内容作一番梳理,并加以概括,这对于巩固、强化课堂上已学的体育知识、技术技能都是非常有必要的。我们不妨参照下面几个提小问题的思路让学生进行自我小结和表述:①这节体育课上你主要学习了哪些体育知识?练习了哪些体育项目?②你认为本堂课中参与的体育练习中哪些对你来说是最重要的?③你自我感觉这节课哪个部分练习你掌握得最好?④你觉得哪些部分自己还有待提高?说说你自己的理由?通过以上梳理和概括,学生可以小组讨论,各抒己见,见仁见智,互相提升,加上我们老师对学生反馈信息的及时处理和巧妙概括,就能取得相当好的教学效果。
二、故事式结课
所谓故事式结课就是把学习内容有意识地创编成故事进行讲述。如进行中长跑的教学中,许多学生因意志不坚强而没有跑完全程。为此,我有意识地创编了如下结束语:“长跑比赛中最长距离的是马拉松,要跑42.195公里。关于马拉松,还有一个悲壮的故事呢!说的是公元前490年,希腊军队在马拉松平原的一场会战中击败了波斯人。战士菲迪皮德斯携带着胜利的战报从马拉松奔向雅典,途中历经磨难和困苦,但菲迪皮德斯都顽强地坚持了下来。在他报告胜利的消息之后,因体力衰竭而死亡。为纪念这一历史事件,1896年首届现代奥运会设立了马拉松这个比赛项目,并沿用当年菲迪皮德斯所跑过的路线,距离约为40公里。直到1924年,马拉松正式以42.195公里的距离为标准,并在巴黎奥运会执行。所以,我们在长跑练习中,也应该有希腊战士的不屈精神,有不达目标不放松的顽强意志,我们才能够坚持到终点,坚持到最后。
三、撞钟式结课
这种结尾就像撞击铜钟一般,让激越的声音在课堂回荡,震撼着学生的心扉,引起其心灵的共鸣。例如在进行了以跑、跳、攀爬等为内容,课题为《红军过雪山》的体育课后,在课将结束时进行了如下小结:“雄关漫道真如铁,而今漫步从头越。当年我们的红军叔叔爬雪山,过草地,吃尽了千辛万苦,给我们建立了新中国,开辟了新世界。我们都是红军的后代,是祖国革命事业的接班人和建设者,我们都要像红军前辈们那样所向无敌、勇往直前。亲爱的同学们,让我们接过英雄前辈的火炬,从小就把我们的身体练得棒棒的,把新长征胜利的凯歌奏得更亮更响!你们有信心吗?”
四、点题式结课
在学完新的内容后,再巧妙回归主题,画龙点睛,使学生的学练情况与所教内容相联系,让学生学有所悟,练有所得。如在教授学生武术类内容的课后,我就让学生在课的小结时段进行自我小结,学生往往对武术的动作名称、动作路线,甚至武术的精神内蕴、历史来源都能说得头头是道。由此,对所学内容有了更深层次的理解。
五、想象式结课
所谓想象式结课,即有些课虽然已经上完但却意犹未尽。这时我们在课结束时应引导学生进行推测性想象,进而诱发学生创造性思维的火花。如我在教学“玩报纸”这一节课后,让学生进行想象,并让他们踊跃发言,谈谈自己的创新“玩”法。学生由此一发不可收拾,把报纸的创新“玩”法发挥到极致。比如,用报纸卷成长筒,做成纸棒,模仿武林高手的动作挥舞执棒,还可以互相比试剑术功夫;可以卷成“牛角”,并做成“马夹”穿在身上进行“斗牛”游戏;用报纸做“鞋子”一步一步向前滑着走进行“雪鞋”游戏;把报纸裁成碎纸片,用嘴吹着一路通过终点的“蚂蚁搬家”游戏;两个人拿着开好洞的报纸,让同学钻过去的“小熊出洞”游戏……
六、连环式结课
在体育与健康课堂教学中,有些课例可能是某个体育知识与技术教学的暂时终止,但又是教学新知识、技术技能的重新开始,是整个知识和技术教学的有效融合和延伸。因此,我们教师对该种类型课堂教学的结束部分更要独具匠心、巧妙设计,使其起到前后相连、新旧联系的良好效用。如在教学前滚翻后,我安排了这样的结束语:“前滚翻同学们已经掌握得非常不错了,老师在上课时也发现了几个同学非常动脑筋,他们在进行其他形式的滚翻,如后滚翻、侧滚翻等,这是非常有创意的。因为老师虽然没有教,但我们的同学却想到了,并且在尝试。那我们下节课就来学习后滚翻,好吗?”学生兴趣徒增,对下节体育课充满了渴望和期盼。
体育与健康课结束部分的设计多种多样,变化万千,我们必须要从教学效果和掌握情况出发,随机应变、灵活运用、巧妙实施,才能让我们的体育与健康课堂每一节都让学生意犹未尽。