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幸福教育来源于快乐的课堂，快乐课堂关注教师教学的幸福度、关注学生求知的幸福感；师生和谐、快乐，共同完成教与学的活动，使课堂成为师生双方共同焕发生命活力的场所，让师生在课堂上发生知识、智慧的生命碰撞，让教师成为快乐的教育者，学生成为自觉主动的学习者，这就是每一位教师、每一位学生、每一位家长所渴望的、所追求的 “让师生过一种幸福完整的教育生活”。
我不是专家，更不是名师，我只是一名普通的农村小学教师，在农村小学数学课堂上默默耕耘了十三年，小学数学知识枯燥无味，孩子们对数学厌学，没有兴趣，我想这是摆在我们数学老师面前的困惑，我也一直在尝试改变自己的数学课堂，改变师生的行走方式，增强学生学习数学的自信感、幸福感，这是我---一个平凡农村小学数学教师努力追寻的课改梦想，在数学课堂中收获幸福！
一、在课堂提问中找到幸福
在数学教学过程中，课堂提问是一个重要的手段之一，它是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”，更是数学教学成功的基础。准确、恰当和有效的课堂提问能激发学生的學习兴趣，从而提高课堂教学效率。现在有些老师不注意提问的技巧，有时提出的问题过多导致学生忙于应付，根本就无暇深思；有时提问无目的、随心所欲，甚至脱离教学目标，影响了学生的正常思考，偏离了教学主题，导致学生学习目的不明确，抓不住重点，学习效率低，能力得不到提高。所以我想说，学生不会的，你鼓励她说，学生说不准的，你引导他说，学生说不好的，你帮助他说，学生说不了的，你示范着说，总之，你不要替他说。提问要凸显一个字“新”和“趣”。
二、在课堂练习中经历幸福
练习是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。它是掌握数学知识，形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。我结合平时教学实践中对练习设计的策略谈一下粗浅的看法：第一，课堂练习选题的目的性和针对性。第二，课堂练习习题的编排要有层次性。课堂练习的习题编排要注意有一定的顺序，循序渐进，必须做到由浅入深，由易到难，适用于不同程度的学生，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现课堂练习的层次性。第三，让学生有选择性地进行练习，对练习量、练习时间给出自己的意见。在设计练习的时候，要合理安排练习的份量和练习时间。练习的数量要根据教学内容的要求和难易程度而定，要能保证基础知识得以巩固和基本技能得以形成，又要减轻学生的负担，特别要避免机械重复练习，降低学生的学习兴趣，课堂低效甚至是负效教学。所以练习设计也要注意学生的心理特点，给予儿童的立场，创设情景，提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、生活联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，体验数学练习的快乐。
三、在课堂评价中感受成长的幸福
1.评价语言准确，有针对性
语言评价直接、快捷，是课堂教学中使用频率最高的、对学生影响最大的评价方式。
2.诙谐的语言，营造和谐氛围
传统的数学课堂语言片面地强调要规范、简洁、科学、准确，于是数学课堂教学的生命力就受到了极大的挑战，变得枯燥乏味。要改变这个现状，让数学课堂更精彩，我认为可适当采用幽默、诙谐的评价语言，使整个数学课堂充盈着个性和生命力，营造和谐积极的氛围。
3.巧用肢体语言
课堂评价语言不仅局限于有声语言，适当的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生之间的距离。这些无声语言可配合有声语言实现成功教学目的。
4.把握恰当评价时机
课堂教学是一个动态生成过程，经常会出现一些出乎意料的情况。教师假如能及时捕捉这些精彩瞬间，并进行巧妙的评价，会有较好的效果。
四、在课堂小节中收获幸福
1.课堂小结能帮助学生梳理课堂知识，突出重点、突破难点
课堂教学中，每一节课都有知识的重点和难点。教师有必要采取有效措施帮助学生对本节知识进行简单的梳理，理清新旧知识的内在联系，形成系统的知识链接。课堂小结就是一种高效率的梳理方法。通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，可以用思维导图、知识树、表格的形式进行梳理，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点。
2.课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维
当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次知识的“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的学习过程，更是学生实践能力的过程，在这个过程中学生的思维能力得以升华。
3.课堂小结可以承上启下，为学习新课作铺垫
数学知识具有一定的联系性和系统性，旧知识是新知识的基础。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容与教材前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关的数学知识融会贯通，为新课作铺垫。课堂小结要突出一个字“实”，让学生更好的学习数学知识。
作为一名教师，课始如果善于组织教学，在课堂上能把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出的是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。因此我们所追求的应当是激情饱满、个性张扬的课堂。
最后，我想把徐长青老师的话送给你们：简单的工作重复做就是专家，重复的工作用心做就是赢家！我相信我们每位老师既是专家，更会是赢家的！
我不是专家，更不是名师，我只是一名普通的农村小学教师，在农村小学数学课堂上默默耕耘了十三年，小学数学知识枯燥无味，孩子们对数学厌学，没有兴趣，我想这是摆在我们数学老师面前的困惑，我也一直在尝试改变自己的数学课堂，改变师生的行走方式，增强学生学习数学的自信感、幸福感，这是我---一个平凡农村小学数学教师努力追寻的课改梦想，在数学课堂中收获幸福！
一、在课堂提问中找到幸福
在数学教学过程中，课堂提问是一个重要的手段之一，它是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”，更是数学教学成功的基础。准确、恰当和有效的课堂提问能激发学生的學习兴趣，从而提高课堂教学效率。现在有些老师不注意提问的技巧，有时提出的问题过多导致学生忙于应付，根本就无暇深思；有时提问无目的、随心所欲，甚至脱离教学目标，影响了学生的正常思考，偏离了教学主题，导致学生学习目的不明确，抓不住重点，学习效率低，能力得不到提高。所以我想说，学生不会的，你鼓励她说，学生说不准的，你引导他说，学生说不好的，你帮助他说，学生说不了的，你示范着说，总之，你不要替他说。提问要凸显一个字“新”和“趣”。
二、在课堂练习中经历幸福
练习是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。它是掌握数学知识，形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。我结合平时教学实践中对练习设计的策略谈一下粗浅的看法：第一，课堂练习选题的目的性和针对性。第二，课堂练习习题的编排要有层次性。课堂练习的习题编排要注意有一定的顺序，循序渐进，必须做到由浅入深，由易到难，适用于不同程度的学生，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现课堂练习的层次性。第三，让学生有选择性地进行练习，对练习量、练习时间给出自己的意见。在设计练习的时候，要合理安排练习的份量和练习时间。练习的数量要根据教学内容的要求和难易程度而定，要能保证基础知识得以巩固和基本技能得以形成，又要减轻学生的负担，特别要避免机械重复练习，降低学生的学习兴趣，课堂低效甚至是负效教学。所以练习设计也要注意学生的心理特点，给予儿童的立场，创设情景，提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、生活联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，体验数学练习的快乐。
三、在课堂评价中感受成长的幸福
1.评价语言准确，有针对性
语言评价直接、快捷，是课堂教学中使用频率最高的、对学生影响最大的评价方式。
2.诙谐的语言，营造和谐氛围
传统的数学课堂语言片面地强调要规范、简洁、科学、准确，于是数学课堂教学的生命力就受到了极大的挑战，变得枯燥乏味。要改变这个现状，让数学课堂更精彩，我认为可适当采用幽默、诙谐的评价语言，使整个数学课堂充盈着个性和生命力，营造和谐积极的氛围。
3.巧用肢体语言
课堂评价语言不仅局限于有声语言，适当的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生之间的距离。这些无声语言可配合有声语言实现成功教学目的。
4.把握恰当评价时机
课堂教学是一个动态生成过程，经常会出现一些出乎意料的情况。教师假如能及时捕捉这些精彩瞬间，并进行巧妙的评价，会有较好的效果。
四、在课堂小节中收获幸福
1.课堂小结能帮助学生梳理课堂知识，突出重点、突破难点
课堂教学中，每一节课都有知识的重点和难点。教师有必要采取有效措施帮助学生对本节知识进行简单的梳理，理清新旧知识的内在联系，形成系统的知识链接。课堂小结就是一种高效率的梳理方法。通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，可以用思维导图、知识树、表格的形式进行梳理，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点。
2.课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维
当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次知识的“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的学习过程，更是学生实践能力的过程，在这个过程中学生的思维能力得以升华。
3.课堂小结可以承上启下，为学习新课作铺垫
数学知识具有一定的联系性和系统性，旧知识是新知识的基础。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容与教材前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关的数学知识融会贯通，为新课作铺垫。课堂小结要突出一个字“实”，让学生更好的学习数学知识。
作为一名教师，课始如果善于组织教学，在课堂上能把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出的是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。因此我们所追求的应当是激情饱满、个性张扬的课堂。
最后，我想把徐长青老师的话送给你们：简单的工作重复做就是专家，重复的工作用心做就是赢家！我相信我们每位老师既是专家，更会是赢家的！