论文部分内容阅读
我们追求的目标就是向一堂课要效率，向一堂课质量，向一堂课要成绩。那么，具体到数学课来说，我们应该怎样提高数学课堂的教学效率呢？我认为主要做到三个方面，一是吃透教材，二是优化教学过程，三是建立一种和谐的师生关系。而要做到这三点，并不容易，它必然需要一个比较长的过程，因而我们不能贪图走捷径，而是要讲究方法，深入研究，逐步实践。比如说，怎样来吃透教材？教材设计的意图是什么？这是教师必须明确的。再比如说，优化教学过程包括哪些手段？它跟教学目标有什么关系？这是师生都应该掌握的。还有，就是师生和谐关系的问题，有时教与学、要求与做到，可能是一对矛盾，甚或难以做到。正因为有矛盾，教师才要去研究，去操作，进而引导学生积极主动地去在老师的引导下认真去做。课堂教学效率的高低，对提高教学质量和培养学生的学习兴趣，起着至关重要的作用。因此，作为教师，一定要使自己所教授的每节课都尽量达到尽善尽美，起码自己感觉上不错，富有成效。提高数学课堂教学效率，除了以上提到的三点以外，还要注意培养教师的教学观念的现代化，数学概念的新型化，解决问题的智能化，训练手段的科学化。
跟其他学科一样，课堂是数学教学展开的主要场所，也是教师培养学生能力、引导学生学习知识的主要依据。数学教学效率如何，要看师生在单位时间内所完成的教学任务如何，要看时间与成效、精力与所得的比例关系如何，要看学生的实际感觉如何。一堂课的实效，就有可能影响学生学习数学知识的态度，成功使他们愉悦，困惑则使他们失落，甚至会对学习数学的意义与价值产生疑问。一些教师不懂得教学艺术，只想在延长时间、搞题海战术做文章，这样会给学生的心理和生理带来很大危害，也与减轻学生的课业负担相悖谬。而我们提倡的是，用尽量少的时间使学生获得更多的知识，且不断提高他们学习数学的兴趣，使他们能够乐此不疲，这才是真正的数学教学效果，也是我们所追求的效率。
那么，我们数学教师应该怎样做呢？我考虑到了以下几个方面，与同仁商榷。
第一，要转变传统做法，开辟新的思路。
过去数学教学模式就是以教师教为中心，学生跟着老师的指导棒转；而现在就要转变模式，要以学生为中心来进行教学，让学生通过自己的努力去理解知识和把握，如此学生头脑装的才真正是自己的东西。当然，在学生学习的过程中，教师要有目的、有计划的进行巡视指导，努力做到使教学秩序稳定，使每个学生的学习状态积极主动；使学生增强自我认识，明确自己的优势和劣势，以便于接受老师的讲解；使学生能够反馈信息，便于教师调整教学思路，做到因材施教。
过去的教学是以传授知识为主，把数学知识让学生听进去就算达到目的了，现在则要求学生发展思维、提高理解和分析问题的能力，并将非智力因素与良好的个人品质相结合。什么是良好的个人品质呢？简单的说就是正确的学习目的、浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，再有就是客观的学习态度和善于思考、勇于创新的精神与优良习惯。具备了这些特点，学生学习数学还有什么不能攻克的难关呢？还有一点就是，过去所追求的是做题的数量，看谁做的多，而现在则看做题的质量。这种转变要求教师善于选题，善于触类旁通，善于驾轻就熟。如此，既可以减轻学生的课业负担，又能够提高教学质量，特别是提高学生的综合素质。
第二，深入了解数学概念，掌握基本知识。
数学是一种工具，它可以让人们作为研究现代科学技术，可以让人们用来从事生产劳动和工作学习，可以让人们更加广泛的参加社会生活。因此，教师在教学过程中，一定要引导学生把握概念，并在此基础上，把握数学的学习规律，其中包括数学法则、数学性质、数学公式、数学定理以及数学思想、意识和方法。然而，这些的核心，还是看学生的能力如何，重在培养学生的学习能力和实践能力。因此，教师一定要让学生加强练习，把握最基本的数学知识、基本技能以及发展能力。可见，我们必须将步子迈小，强化要及时，并及时测定变式和目标值。一些变式习题演练，可以反映数学概念的内涵与外延，而学生加强这方面的训练，可以更好地理解与掌握数学概念与定理。
可是，传统的教学方式不会一下子就走出数学教学的课堂，它需要有一个渐渐的过程。因此，让学生深入了解数学概念和掌握基本知识，就得强调让学生去创造一个民主、和谐、愉悦的课堂气氛，与教师互动，以引起主动探索的兴趣和积极学习的动力。这也是新课标的教学要求或标准。这里的关键就是教师观念的转变。如今的教育改革如火如荼，无非既包括学习的内容，又含有学习的形式。形式与内容的关系十分密切，缺一不可。应该说，数学学习的内容越来越现实，越来越有意义，并且越来越具有挑战性。如果教师能够激励起学生主动学习的积极性，那么，学生就会更多地将学习活动融入到观察、实验、推理、交流与合作的过程中去，进而体悟出数学学习的规律和运用规律的方法，而且产生出无穷无尽的乐趣。
第三，解决问题智能化，提高理解能力。
教材总是死板的，而新课标则要求教师要学会运用教材，而是按照教材照本宣科。教师讲完了教材上的内容，不要以为就是完成了任务，而要看看学生在能力方面是否有提高。其实教师教授数学，教授的过程就是一个再创造的过程。因此，数学教学就是一门艺术，而不仅仅是技术。如果教师在讲授一节数学课的过程中，既使学生掌握了方法，又让他们提高了能力，在某个方面有所体悟，并有探究下去的欲念，那么，这堂数学课就是成功的。由此来看，所谓解决问题智能化，就是一种教学智慧的体现。因此，我们应该尽量让学生主动地与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有很高价值的，并有意识的培养他们的时间观念，融入一些养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。智能化就是学生的综合能力。
每一位数学教师都要抓好教学上的每一个细微环节，真正做到使学生中的优秀者更有目标，中游学生有参照对象，而成绩稍差一些的也有进步的喜悦。如此做法，才能全面提高数学教学质量。以上是我对高中课堂教学一点粗浅的认识，不当之处请各位老师批评指正。
跟其他学科一样，课堂是数学教学展开的主要场所，也是教师培养学生能力、引导学生学习知识的主要依据。数学教学效率如何，要看师生在单位时间内所完成的教学任务如何，要看时间与成效、精力与所得的比例关系如何，要看学生的实际感觉如何。一堂课的实效，就有可能影响学生学习数学知识的态度，成功使他们愉悦，困惑则使他们失落，甚至会对学习数学的意义与价值产生疑问。一些教师不懂得教学艺术，只想在延长时间、搞题海战术做文章，这样会给学生的心理和生理带来很大危害，也与减轻学生的课业负担相悖谬。而我们提倡的是，用尽量少的时间使学生获得更多的知识，且不断提高他们学习数学的兴趣，使他们能够乐此不疲，这才是真正的数学教学效果，也是我们所追求的效率。
那么，我们数学教师应该怎样做呢？我考虑到了以下几个方面，与同仁商榷。
第一，要转变传统做法，开辟新的思路。
过去数学教学模式就是以教师教为中心，学生跟着老师的指导棒转；而现在就要转变模式，要以学生为中心来进行教学，让学生通过自己的努力去理解知识和把握，如此学生头脑装的才真正是自己的东西。当然，在学生学习的过程中，教师要有目的、有计划的进行巡视指导，努力做到使教学秩序稳定，使每个学生的学习状态积极主动；使学生增强自我认识，明确自己的优势和劣势，以便于接受老师的讲解；使学生能够反馈信息，便于教师调整教学思路，做到因材施教。
过去的教学是以传授知识为主，把数学知识让学生听进去就算达到目的了，现在则要求学生发展思维、提高理解和分析问题的能力，并将非智力因素与良好的个人品质相结合。什么是良好的个人品质呢？简单的说就是正确的学习目的、浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，再有就是客观的学习态度和善于思考、勇于创新的精神与优良习惯。具备了这些特点，学生学习数学还有什么不能攻克的难关呢？还有一点就是，过去所追求的是做题的数量，看谁做的多，而现在则看做题的质量。这种转变要求教师善于选题，善于触类旁通，善于驾轻就熟。如此，既可以减轻学生的课业负担，又能够提高教学质量，特别是提高学生的综合素质。
第二，深入了解数学概念，掌握基本知识。
数学是一种工具，它可以让人们作为研究现代科学技术，可以让人们用来从事生产劳动和工作学习，可以让人们更加广泛的参加社会生活。因此，教师在教学过程中，一定要引导学生把握概念，并在此基础上，把握数学的学习规律，其中包括数学法则、数学性质、数学公式、数学定理以及数学思想、意识和方法。然而，这些的核心，还是看学生的能力如何，重在培养学生的学习能力和实践能力。因此，教师一定要让学生加强练习，把握最基本的数学知识、基本技能以及发展能力。可见，我们必须将步子迈小，强化要及时，并及时测定变式和目标值。一些变式习题演练，可以反映数学概念的内涵与外延，而学生加强这方面的训练，可以更好地理解与掌握数学概念与定理。
可是，传统的教学方式不会一下子就走出数学教学的课堂，它需要有一个渐渐的过程。因此，让学生深入了解数学概念和掌握基本知识，就得强调让学生去创造一个民主、和谐、愉悦的课堂气氛，与教师互动，以引起主动探索的兴趣和积极学习的动力。这也是新课标的教学要求或标准。这里的关键就是教师观念的转变。如今的教育改革如火如荼，无非既包括学习的内容，又含有学习的形式。形式与内容的关系十分密切，缺一不可。应该说，数学学习的内容越来越现实，越来越有意义，并且越来越具有挑战性。如果教师能够激励起学生主动学习的积极性，那么，学生就会更多地将学习活动融入到观察、实验、推理、交流与合作的过程中去，进而体悟出数学学习的规律和运用规律的方法，而且产生出无穷无尽的乐趣。
第三，解决问题智能化，提高理解能力。
教材总是死板的，而新课标则要求教师要学会运用教材，而是按照教材照本宣科。教师讲完了教材上的内容，不要以为就是完成了任务，而要看看学生在能力方面是否有提高。其实教师教授数学，教授的过程就是一个再创造的过程。因此，数学教学就是一门艺术，而不仅仅是技术。如果教师在讲授一节数学课的过程中，既使学生掌握了方法，又让他们提高了能力，在某个方面有所体悟，并有探究下去的欲念，那么，这堂数学课就是成功的。由此来看，所谓解决问题智能化，就是一种教学智慧的体现。因此，我们应该尽量让学生主动地与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有很高价值的，并有意识的培养他们的时间观念，融入一些养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。智能化就是学生的综合能力。
每一位数学教师都要抓好教学上的每一个细微环节，真正做到使学生中的优秀者更有目标，中游学生有参照对象，而成绩稍差一些的也有进步的喜悦。如此做法，才能全面提高数学教学质量。以上是我对高中课堂教学一点粗浅的认识，不当之处请各位老师批评指正。