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摘 要：语文是语言学科，是学习其他学科的基础。对于小学阶段的语文而言，其主要目的是为了培养学生的语文学习兴趣，通过一定的方式方法，提升语文课堂的教学效率。此次论文主要探讨的是提高小学语文教育教学有效性的措施研究。
关键词：小学语文;教学;有效性;措施
小学语文是学生学习人文素质和道德品质的基础，对学生未来的成长有着一定的影响。随着新课改的不断深入，如何提高课堂的教学有效性，是当前小学语文教学的一大难点。为此，教师应当深入地分析教学中存在的问题，结合具体的情况，制定相应的措施。
一、提高小学语文教学有效性的意义
在小学语文教学过程中，提高课堂教学的有效性，其主要的意义体现在以下两个方面。一方面，能够有效调动学生学习的积极性，完成基础的教学任务。由于小学生年龄较小，自制力不足，很难在课堂上保持长时间的注意力，而传统课堂的教学方法单一，内容枯燥、乏味，使得很多学生认为学习语文很无趣。所以，教师必须要借助一些趣味的方法，吸引学生，调动学生，以此改变传统课堂的教学现状。另一方面，能够有效培养学生的良好品质。语文除了知识的传递者，也是传承我国文化历史和道德理念的关键渠道。在课堂上，教师与学生之间能够根据中华文化的博大精深进行交流，以此提升学生对语文知识的学习兴趣。同时，也能够从中体会到学习语文的益处。
二、当前小学语文教学中存在的问题
在新课改背景下，小学语文的教学目标，方法和内容等方面都做出了适当的调整，但是，依旧存在很多问题。第一，教师观念依旧落后，导致教学设计不合理。当前，虽然有些教师已经使用新的教学理念和方法，但是，其掌握的尺度不够，不能够很好地应用这些理念，所以，在观念上，依旧沿用传统的教学理念，导致很多课堂教学设计不合理。第二，与实际缺乏连接。生活即教育，教育即生活，是著名教育学家陶知行的名言。而当前的语文课堂教学中，虽然教师可以根据学生的情况，设置不同的教学内容，但是，脱离了实际的生活，导致学生无法感受到语文知识与生活之间的连接性，从而造成整体的教学效果并不是很理想。第三，教学方法单一。教师的教学方式直接影响到学生的成长情况。新课改要求培养学生的自主学习能力，鼓励学生敢于创新，敢于创造，而传统教学中，“强灌式”的教学方法，是无法满足新课改的教学需求的，只会使得学生的思维局限，影响学生的思维成长。
三、提高小學语文教育教学有效性的措施
1.结合具体的教学情况，创造新的教学方法
传统单一的教学方法，主要是以教师为主，学生被动的接受相关的理论知识，这种教学理念和方法已经无法适应当前的教学需求。为此，教师需要进行调整，引进先进的教学理念，并不断提升自我，改变以往的教学方法。比如，教师可以采用翻转课堂的教学方法，借助多媒体信息技术，让学生在课前进行预习，了解文章中的大概意思，然后，对于不懂的问题留在课堂上，作为课堂交流的话题。就像在“司马光砸缸”教学中，教师可以利用动画的方法，向学生们呈现司马光砸缸的整个过程，以此加深学生对相关知识的理解。同时，预留一点课堂时间，让学生之间互相交流自己课前的问题，以此加强课堂互动，提升语文课堂的教学效率。
2.营造良好的教学氛围，提高学生对语文知识的学习兴趣
传统课堂过于单调，尤其是一些古诗文的学习，如果只是由教师一人口述，则很难吸引学生，激发学生对这些知识的学习兴趣。这样，既会影响整体的教学效果，也会影响整体课堂的教学进度。所以，良好的氛围是非常重要的，它可以引导学生进入到学习状态。比如，在进行“小壁虎借尾巴”教学时，教师可以让学生扮演文章中的动物。首先，教师可以根据学生的情况，将学生分为若干个学习小组。同时，设置评委组，让学生自己点评。接着，给予一定的时间，让学生准备一下，然后，根据文章的大概意思，进行表演。这种寓教于乐的方法，既可以营造良好的教学氛围，也能够有效地提高学生对语文知识的学习热情。并且，教师也需要参与其中，作为整个表演过程的评价者和引导者。这样，既可以加强师生之间的交流，也能够让学生了解语文知识的学习乐趣。
3.结合课内外知识，开展实践性的教学
语文知识不应当局限于课堂之上，也应该让学生懂得从课外的角度出发，学习相关的语文知识，将课堂的理论与课外的实践进行有效结合，以此帮助学生了解语文知识的实践性和有效性。为此，在具体的操作过程中，教师可以根据学生的特点和兴趣，结合具体的课程情况，开展以此实践活动。比如，在学习完“难忘的一天”之后，教师可以组织学生外出阅读。选择一家合适的书屋，然后，让学生各自准备好自己外出的物品，向学生交代一下外出的任务，就是自由阅读，让学生在图书馆里选择自己喜欢的书籍，进行阅读。同时，可以带上纸和笔，抄录一些自己喜欢的语句或者诗歌，并且，在整个阅读活动结束以后，教师可以让每一个学生回忆一下这一天的过程，写一篇文章。这样，既可以提升学生的综合能力，也能够有效地帮助学生更好地学习语文知识。
参考文献
[1]宋丹丹.浅谈提高小学语文教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2010，15.
[2]陈碰芬.论如何提高小学语文教育教学的有效性[J].课程教育研究，2016，16.
[3]李正录.小学语文课堂教学有效性策略研究[J].学周刊，2016，24.
关键词：小学语文;教学;有效性;措施
小学语文是学生学习人文素质和道德品质的基础，对学生未来的成长有着一定的影响。随着新课改的不断深入，如何提高课堂的教学有效性，是当前小学语文教学的一大难点。为此，教师应当深入地分析教学中存在的问题，结合具体的情况，制定相应的措施。
一、提高小学语文教学有效性的意义
在小学语文教学过程中，提高课堂教学的有效性，其主要的意义体现在以下两个方面。一方面，能够有效调动学生学习的积极性，完成基础的教学任务。由于小学生年龄较小，自制力不足，很难在课堂上保持长时间的注意力，而传统课堂的教学方法单一，内容枯燥、乏味，使得很多学生认为学习语文很无趣。所以，教师必须要借助一些趣味的方法，吸引学生，调动学生，以此改变传统课堂的教学现状。另一方面，能够有效培养学生的良好品质。语文除了知识的传递者，也是传承我国文化历史和道德理念的关键渠道。在课堂上，教师与学生之间能够根据中华文化的博大精深进行交流，以此提升学生对语文知识的学习兴趣。同时，也能够从中体会到学习语文的益处。
二、当前小学语文教学中存在的问题
在新课改背景下，小学语文的教学目标，方法和内容等方面都做出了适当的调整，但是，依旧存在很多问题。第一，教师观念依旧落后，导致教学设计不合理。当前，虽然有些教师已经使用新的教学理念和方法，但是，其掌握的尺度不够，不能够很好地应用这些理念，所以，在观念上，依旧沿用传统的教学理念，导致很多课堂教学设计不合理。第二，与实际缺乏连接。生活即教育，教育即生活，是著名教育学家陶知行的名言。而当前的语文课堂教学中，虽然教师可以根据学生的情况，设置不同的教学内容，但是，脱离了实际的生活，导致学生无法感受到语文知识与生活之间的连接性，从而造成整体的教学效果并不是很理想。第三，教学方法单一。教师的教学方式直接影响到学生的成长情况。新课改要求培养学生的自主学习能力，鼓励学生敢于创新，敢于创造，而传统教学中，“强灌式”的教学方法，是无法满足新课改的教学需求的，只会使得学生的思维局限，影响学生的思维成长。
三、提高小學语文教育教学有效性的措施
1.结合具体的教学情况，创造新的教学方法
传统单一的教学方法，主要是以教师为主，学生被动的接受相关的理论知识，这种教学理念和方法已经无法适应当前的教学需求。为此，教师需要进行调整，引进先进的教学理念，并不断提升自我，改变以往的教学方法。比如，教师可以采用翻转课堂的教学方法，借助多媒体信息技术，让学生在课前进行预习，了解文章中的大概意思，然后，对于不懂的问题留在课堂上，作为课堂交流的话题。就像在“司马光砸缸”教学中，教师可以利用动画的方法，向学生们呈现司马光砸缸的整个过程，以此加深学生对相关知识的理解。同时，预留一点课堂时间，让学生之间互相交流自己课前的问题，以此加强课堂互动，提升语文课堂的教学效率。
2.营造良好的教学氛围，提高学生对语文知识的学习兴趣
传统课堂过于单调，尤其是一些古诗文的学习，如果只是由教师一人口述，则很难吸引学生，激发学生对这些知识的学习兴趣。这样，既会影响整体的教学效果，也会影响整体课堂的教学进度。所以，良好的氛围是非常重要的，它可以引导学生进入到学习状态。比如，在进行“小壁虎借尾巴”教学时，教师可以让学生扮演文章中的动物。首先，教师可以根据学生的情况，将学生分为若干个学习小组。同时，设置评委组，让学生自己点评。接着，给予一定的时间，让学生准备一下，然后，根据文章的大概意思，进行表演。这种寓教于乐的方法，既可以营造良好的教学氛围，也能够有效地提高学生对语文知识的学习热情。并且，教师也需要参与其中，作为整个表演过程的评价者和引导者。这样，既可以加强师生之间的交流，也能够让学生了解语文知识的学习乐趣。
3.结合课内外知识，开展实践性的教学
语文知识不应当局限于课堂之上，也应该让学生懂得从课外的角度出发，学习相关的语文知识，将课堂的理论与课外的实践进行有效结合，以此帮助学生了解语文知识的实践性和有效性。为此，在具体的操作过程中，教师可以根据学生的特点和兴趣，结合具体的课程情况，开展以此实践活动。比如，在学习完“难忘的一天”之后，教师可以组织学生外出阅读。选择一家合适的书屋，然后，让学生各自准备好自己外出的物品，向学生交代一下外出的任务，就是自由阅读，让学生在图书馆里选择自己喜欢的书籍，进行阅读。同时，可以带上纸和笔，抄录一些自己喜欢的语句或者诗歌，并且，在整个阅读活动结束以后，教师可以让每一个学生回忆一下这一天的过程，写一篇文章。这样，既可以提升学生的综合能力，也能够有效地帮助学生更好地学习语文知识。
参考文献
[1]宋丹丹.浅谈提高小学语文教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2010，15.
[2]陈碰芬.论如何提高小学语文教育教学的有效性[J].课程教育研究，2016，16.
[3]李正录.小学语文课堂教学有效性策略研究[J].学周刊，2016，24.