论文部分内容阅读
水粉是幼儿园美术教学中最常用的颜料，是小朋友们玩色最喜欢的工具。它色彩亮丽，柔润饱满，通过调和，可以变化出千百种丰富的色彩，在画面上取得多种不同的艺术效果。它魔术般的变化，让幼儿对绘画产生浓厚的兴趣，促进幼儿造型、构思、构图能力及观察力、想象力、创造力的发展。本文将从绘画题材、绘画方式、评价方法出发，激发幼儿对水粉画的兴趣，组织幼儿进行水粉画教学探索。
一、感兴趣的绘画题材
1.选择幼儿喜欢和易表现的事物。
幼儿爱好广泛，对喜欢的事物往往表现出很大的热情，有了兴趣，活动就成功了一半。对于这些喜欢的事物，要进行适当的删选，从中选择一些易于表现的事物作为活动的内容，这些事物有鲜明的特征、生动可爱的形象，能吸引幼儿的目光，引发他们的创作欲望。如造型各异的花瓶、大小不同的石头、五彩缤纷的花草、形态多姿的树叶等，都是幼儿美术活动中喜欢的选材。
2.选择幼儿熟悉的事物、事情。
《纲要》指出：指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。幼儿对于自己身边熟悉的事物或者刚发生的事情，会在他们的头脑中留下深刻的印象，只要稍加引导就能引起幼儿的共鸣和兴趣，引起他们的联想，让他们在条件充足的情况下自觉地将这些事物和现象表现出来。如各种造型、色彩的棒棒糖是幼儿最喜欢和熟悉的事物，在与老师的谈话中，幼儿回忆起曾吃过的各种棒棒糖的特征，以及自己吃到棒棒糖或者跟好朋友一起分享的感觉等，产生活动《好吃的棒棒糖》。如在新年元宵节中和家长们一起放了烟花，欣赏了灯会等，产生了《新年真热闹》、《元宵灯会》的活动，让幼儿用自己的画笔表现自己看到的、听到的、闻到的、尝到的年味。
3.选择幼儿喜欢的动物、故事和游戏。
灵活可爱的小动物、优美神奇的故事、开心有趣的游戏活动一直是幼儿们的最爱。选择这些不仅能激发幼儿的创作兴趣，还能激发他们想象和创作的能力。如班级中的幼儿非常喜欢童话故事《三只小猪》，三只小猪长大后学好了本领，各自盖了不同的房子，却遭遇大野狼，最后三只小猪聪明地团结一起战胜大野狼的故事。在活动中，我鼓励幼儿想象创作，孩子们想出很多战胜大野狼的方法，如穿上钢铁战衣，让大野狼咬不动也咬不了；如趁大野狼睡觉之际把它的牙拔了，爪子尖掉就不用怕它……
二、感兴趣的绘画方式
1.涂鸦游戏，认识绘画工具。
在早期涂鸦中，孩子们最大的乐趣在于体会动作的流畅性，享受控制动作的快感。铅笔太硬、笔头尖锐易断容易阻碍孩子动作的流畅；水彩中水分比较多易流动，使得孩子对自我的动作体会无法认识深刻。水粉既能满足动作的体会，又能满足感受性的刺激。幼儿不仅能用水粉笔创作，还能用手指、手掌或者多种材料创作并感受色彩的变化。刚开始时，我安排了涂鸦游戏，如手指点画小雨点、手掌树、绕线团、小草等让幼儿玩色，选择自己喜欢的颜色进行创作，然后逐步加入棉签、水粉笔等工具，让幼儿在涂鸦中熟悉这些材料的特性，感受色彩的变化。
随着时间的推进，幼儿尝试调色、变色，探索水与水粉颜料之间、不同颜色之间的关系，浓、淡的概念。因为是在操作中自己探索出来的，所以印象特别深。
2.观察活动，丰富作画经验。
幼儿在水粉画活动中的表现能力是与幼儿在日常活动中的观察分不开的，这种观察不仅是看，还可以通过摸、听、闻、尝等多种方式感受。幼儿对事物观察得越精细，了解得越深入，表现就会越生动，因此在日常活动中，教师要引导幼儿仔细观察周围环境中花草树木的变化、人们的活动、人物的表情、城市交通和建筑物、节日环境装饰等，丰富幼儿的感性经验和审美情趣。
3.情境游戏，增强情感体验。
游戏是幼儿最喜欢的活动，能促进幼儿美感和美的创造力的发展。在水粉画教学活动中，教师通过游戏的方式，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习技能，不但激发幼儿学习的兴趣，更让幼儿感受水粉画活动的乐趣，从而产生热爱水粉画的良好情感。
4.多种方式，鼓励幼儿创新。
齐白石老先生曾说：“学我者生，似我者死。”这尖锐地指出一味模仿的害处。在欣赏大师作品时，应引导幼儿感受大师创作时的意境和感受，而不是一味的临摹。在水粉画活动中，教师应支持幼儿富有个性和创造性的表达，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行创作，想怎么画就怎么画，追求神似而非形似，老师不做过多的干预，让幼儿大胆表现自己的情感。
三、感兴趣的评价方法
1.坚持正面评价，注重情感交流。
幼儿美术活动的目的在于培养幼儿的创造性和审美情趣，因此在评价幼儿的作品时，教师要对幼儿的作品表示喜爱之情，并努力了解幼儿的创作意图，与幼儿情感交流，从而对幼儿的创作给出适当的指导和评价，并对幼儿情感的大胆表现给予肯定。如：“你画的是什么，给大家说说好吗？”“你的作品完成了，心里感觉怎么样？”
2.尊重个体差异，促进成功体验。
受多种因素的影响，每个幼儿都存在个体差异。因此，教师在评价幼儿的作品时要避免用单一标准，而要善于发现幼儿的点滴进步，使每个幼儿都看到自己作品的优点，从而提高参与绘画活动的积极性。教师应善于运用不同的评价方法，促进幼儿的个性发展。同时，教师可根据实际情况适时评价，并在评价过程中充分尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都有体验成功的机会。
3.引导自主评价，促进情感发展。
在评价水粉画作品时，要让幼儿参与评价的整个过程，充分发挥幼儿的主体作用，教师可以适当的“退位”，鼓励幼儿自评、互评、全班展评，如：“你最喜欢哪幅作品，为什么？”在这样的互评过程中，幼儿努力寻找其他幼儿的优点，提高自己的审美能力。在活动结束后，教师可以把每个幼儿的作品都展示出来，有条件的还可以展示在班级的话题或者版块中进行日常欣赏，让每个幼儿都体验成功的喜悦，以此促进幼儿情感的发展。
一、感兴趣的绘画题材
1.选择幼儿喜欢和易表现的事物。
幼儿爱好广泛，对喜欢的事物往往表现出很大的热情，有了兴趣，活动就成功了一半。对于这些喜欢的事物，要进行适当的删选，从中选择一些易于表现的事物作为活动的内容，这些事物有鲜明的特征、生动可爱的形象，能吸引幼儿的目光，引发他们的创作欲望。如造型各异的花瓶、大小不同的石头、五彩缤纷的花草、形态多姿的树叶等，都是幼儿美术活动中喜欢的选材。
2.选择幼儿熟悉的事物、事情。
《纲要》指出：指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。幼儿对于自己身边熟悉的事物或者刚发生的事情，会在他们的头脑中留下深刻的印象，只要稍加引导就能引起幼儿的共鸣和兴趣，引起他们的联想，让他们在条件充足的情况下自觉地将这些事物和现象表现出来。如各种造型、色彩的棒棒糖是幼儿最喜欢和熟悉的事物，在与老师的谈话中，幼儿回忆起曾吃过的各种棒棒糖的特征，以及自己吃到棒棒糖或者跟好朋友一起分享的感觉等，产生活动《好吃的棒棒糖》。如在新年元宵节中和家长们一起放了烟花，欣赏了灯会等，产生了《新年真热闹》、《元宵灯会》的活动，让幼儿用自己的画笔表现自己看到的、听到的、闻到的、尝到的年味。
3.选择幼儿喜欢的动物、故事和游戏。
灵活可爱的小动物、优美神奇的故事、开心有趣的游戏活动一直是幼儿们的最爱。选择这些不仅能激发幼儿的创作兴趣，还能激发他们想象和创作的能力。如班级中的幼儿非常喜欢童话故事《三只小猪》，三只小猪长大后学好了本领，各自盖了不同的房子，却遭遇大野狼，最后三只小猪聪明地团结一起战胜大野狼的故事。在活动中，我鼓励幼儿想象创作，孩子们想出很多战胜大野狼的方法，如穿上钢铁战衣，让大野狼咬不动也咬不了；如趁大野狼睡觉之际把它的牙拔了，爪子尖掉就不用怕它……
二、感兴趣的绘画方式
1.涂鸦游戏，认识绘画工具。
在早期涂鸦中，孩子们最大的乐趣在于体会动作的流畅性，享受控制动作的快感。铅笔太硬、笔头尖锐易断容易阻碍孩子动作的流畅；水彩中水分比较多易流动，使得孩子对自我的动作体会无法认识深刻。水粉既能满足动作的体会，又能满足感受性的刺激。幼儿不仅能用水粉笔创作，还能用手指、手掌或者多种材料创作并感受色彩的变化。刚开始时，我安排了涂鸦游戏，如手指点画小雨点、手掌树、绕线团、小草等让幼儿玩色，选择自己喜欢的颜色进行创作，然后逐步加入棉签、水粉笔等工具，让幼儿在涂鸦中熟悉这些材料的特性，感受色彩的变化。
随着时间的推进，幼儿尝试调色、变色，探索水与水粉颜料之间、不同颜色之间的关系，浓、淡的概念。因为是在操作中自己探索出来的，所以印象特别深。
2.观察活动，丰富作画经验。
幼儿在水粉画活动中的表现能力是与幼儿在日常活动中的观察分不开的，这种观察不仅是看，还可以通过摸、听、闻、尝等多种方式感受。幼儿对事物观察得越精细，了解得越深入，表现就会越生动，因此在日常活动中，教师要引导幼儿仔细观察周围环境中花草树木的变化、人们的活动、人物的表情、城市交通和建筑物、节日环境装饰等，丰富幼儿的感性经验和审美情趣。
3.情境游戏，增强情感体验。
游戏是幼儿最喜欢的活动，能促进幼儿美感和美的创造力的发展。在水粉画教学活动中，教师通过游戏的方式，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习技能，不但激发幼儿学习的兴趣，更让幼儿感受水粉画活动的乐趣，从而产生热爱水粉画的良好情感。
4.多种方式，鼓励幼儿创新。
齐白石老先生曾说：“学我者生，似我者死。”这尖锐地指出一味模仿的害处。在欣赏大师作品时，应引导幼儿感受大师创作时的意境和感受，而不是一味的临摹。在水粉画活动中，教师应支持幼儿富有个性和创造性的表达，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行创作，想怎么画就怎么画，追求神似而非形似，老师不做过多的干预，让幼儿大胆表现自己的情感。
三、感兴趣的评价方法
1.坚持正面评价，注重情感交流。
幼儿美术活动的目的在于培养幼儿的创造性和审美情趣，因此在评价幼儿的作品时，教师要对幼儿的作品表示喜爱之情，并努力了解幼儿的创作意图，与幼儿情感交流，从而对幼儿的创作给出适当的指导和评价，并对幼儿情感的大胆表现给予肯定。如：“你画的是什么，给大家说说好吗？”“你的作品完成了，心里感觉怎么样？”
2.尊重个体差异，促进成功体验。
受多种因素的影响，每个幼儿都存在个体差异。因此，教师在评价幼儿的作品时要避免用单一标准，而要善于发现幼儿的点滴进步，使每个幼儿都看到自己作品的优点，从而提高参与绘画活动的积极性。教师应善于运用不同的评价方法，促进幼儿的个性发展。同时，教师可根据实际情况适时评价，并在评价过程中充分尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都有体验成功的机会。
3.引导自主评价，促进情感发展。
在评价水粉画作品时，要让幼儿参与评价的整个过程，充分发挥幼儿的主体作用，教师可以适当的“退位”，鼓励幼儿自评、互评、全班展评，如：“你最喜欢哪幅作品，为什么？”在这样的互评过程中，幼儿努力寻找其他幼儿的优点，提高自己的审美能力。在活动结束后，教师可以把每个幼儿的作品都展示出来，有条件的还可以展示在班级的话题或者版块中进行日常欣赏，让每个幼儿都体验成功的喜悦，以此促进幼儿情感的发展。