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教师是学生成长生活的重要他人。同频才能共振，南昌师范附属实验小学教育集团成立“向上学院”，学院愿景是“做一粒温暖明亮的种子”，院训是“向下扎根向上生长”，启动5H党建工作法，发挥“群落”效应，实现集群式同频发展。
管研训同频，锻造“大而强”
附小集团现有800余名教师。人多，怎样才能力量大？我们启动同一频次的管研训，用身份认同孵化集团管理迭代，让短板变跳板。
管：智能大管理。深度开发“钉钉”平台，加大人、财、物的线上管理。让考勤打卡更便捷，加班审批、出差报备、公务请假等更符合集团化管理的校情。平台成为教师人事管理的贴身小秘书，让维修采购等管理服务更贴心更及时;实现了全集团硬件设施固定资产的一体化管理，通过二维码登记电子建档，对集团物的保管和使用有了清晰的了解。另一方面，利用“日志”这一栏，开发出了校区校务日志、视导日志等项目，及时跟进校区的教育教学全面管理，图文并茂记录，线上线下互动，既给老师一份心为焦距眼为胶卷的温暖评价，又让集团及时掌握校区动态，做好督促引导服务的各项工作。在“授课学堂”栏目里，装进了“政务培训”“教学教研”“班主任素养”等课程，把教师线上培训装进口袋，让学习随时随地发生。规范化、标准化双“管”齐下，构建管评综合体，快速提升组织力，增强火车头牵引定向力，激发教师内心动力，实现动力叠加。
研：联动大教研。优化流程，形成2.0版的联动大教研模式，加强对联动教研前、中、后三个环节的细节干预和管理，校区和集团层面的责任分工更为明确，双线合一的教研更加有序。2018年，我们的联动大教研共开展了7次，全员参与总计5481人次，现场观摩课达到98节，全程在现场把脉课堂的省市级专家近50人。各学科教研群互动发言次数达到上万次。联动大教研，正以前所未有的魅力聚集着附小教师的目光，营造立体互动场，推动着附小教研的全面加速。
同时，举行了第二届“种子研习营”，专家们带来的头脑风暴让我们懂得，分享成长的亮光，就是教师成长的姿态。无论什么时候都要心怀正念，坚信教育的本质是一种善。教书先读书，育人先育己。保有内心的光，助人助己驱逐黑暗。朋友圈里，一张张图片，一段段感言，真实而自然的生发，成为向下扎根向上生长的最好注释。
训：素养大练兵。学习的根越深，专业的脊梁越硬。2018年，在集团范围内开展了面向全体老师的基本功考核和学科素养大赛，双线合一，教师们经历“摸爬滚打”的锤炼，接受专家团队的“望闻问切”。专家们准确把脉教师专业成长及原生态课堂中出现的症状，并对症开方，有效促进了教师专业水平的全面提升。
抱团式同频，打磨“小而美”
光合效应：名师工作室。精选有着教育情怀、独立精神和精湛技艺的名师成立挂牌工作室。参与者互为合作者、管理者、服务者和资源提供者，发挥光合效应，为彼此输送专业成长的叶绿素，让工作室真正成为学科团队的竞争场、教学相长的研究场、精神世界的交流场、教师成长的练兵场。根据不同的需求，给予“特许培训”和专项经费支持，工作室负责人可以开展一切有利于学生成长的个性化教育教学活动。熊爱兰名师工作室倡导整本书阅读，让学生的課外阅读从“自由化”走向“课程化”;饶娟名师工作室引领学生在阅读过程中绘制“思维地图”，高效培养学生发散性思维。各工作室各美其美、美美与共，学校徐慧林、熊家昌、涂娟三位老师的工作室被评为南昌市优秀工作室，在学校课程建设和校本开发中起了良好的示范带头作用。全国少先队名师工作室落地我校，通过建章立制，整合多方资源，成为少先队工作的研训基地，有效指导、开展了少先队工作研究。
蜂巢效应：蒲公英读书社。2018年，我们打开经纬仪的坐标轴，跟上书的步伐，阅读全世界。以中国为原点，辐射至全世界的阅读目标，在蒲公英种子的飞扬中，渐渐实现。我们在线上线下采集。寒假，高新校区“新芽书社”集体阅读了《一间辽阔的教室》，社员们利用各种阅读软件进行批注、记录，通过阅读手记、思维导图等多种形式，每天在微信群里讨论、碰撞、分享。线下，在玉泉岛校区的“拾堂”，在红谷滩校区的“书吧”，在叠山路校区的礼堂，采用“世界咖啡屋”的讨论形式，通过弹性的小团体讨论，老师们常常会有意想不到的收获，真正实现了从“约读”到“跃读”的跨越。4月，香溢花城的老师们来到青山区图书馆进行阅读活动。一场场丰富的线下活动，让我们认识了更多有趣而饱满的灵魂。
在分享中酿造：9月27日下午，玉泉岛校区玉成书社邀请到了湖南卫视金牌首席化妆师罗红涛（罗妈妈）和我们一起分享《简·爱》。这一年，我们邀请许多爱书人来到我们中间，让书成为阶梯和道路，在彼此的引领下，去向更专业的地方。
在传播中成长：从春天开始，红谷滩一部就刮起了一阵又一阵朗读风，老师和同学们用最动人的声音将最美好的文字、最真挚的情感传递，借助朗读，分享精彩篇章。《顾城诗集》《再别康桥》《城南旧事》等，都被搬上了附小的公众号。通过公众号的传递，这些声音传到了更远的地方。采集、酿造、传播，让读与写成为了教师成长的另一种可能。
聚合效应：FX聚乐部。利用工青妇等组织各种充满体验感和仪式感的群团活动，让快乐聚集，让力量聚合。在第34个教师节来临之际，一场“百有十年 红动附小”城市定向越野赛成为附小人最好的节日礼物。大家探寻附小坐标，在一次次红色文化闯关中，用脚步丈量校区之间的距离，用找寻拉近心和心的关系，传承红色精神，研习革命传统，用附小特有的方式迎接自己的节日。
同频共振。打开一扇门，推开一扇窗，让身份认同成为教师的共识。大家努力从改变自我开始，迎着光，接收光，成为光，重建自己的内在景观，成为孩子成长过程中最契合的重要他人。（作者单位：南昌师范附属实验小学教育集团）
管研训同频，锻造“大而强”
附小集团现有800余名教师。人多，怎样才能力量大？我们启动同一频次的管研训，用身份认同孵化集团管理迭代，让短板变跳板。
管：智能大管理。深度开发“钉钉”平台，加大人、财、物的线上管理。让考勤打卡更便捷，加班审批、出差报备、公务请假等更符合集团化管理的校情。平台成为教师人事管理的贴身小秘书，让维修采购等管理服务更贴心更及时;实现了全集团硬件设施固定资产的一体化管理，通过二维码登记电子建档，对集团物的保管和使用有了清晰的了解。另一方面，利用“日志”这一栏，开发出了校区校务日志、视导日志等项目，及时跟进校区的教育教学全面管理，图文并茂记录，线上线下互动，既给老师一份心为焦距眼为胶卷的温暖评价，又让集团及时掌握校区动态，做好督促引导服务的各项工作。在“授课学堂”栏目里，装进了“政务培训”“教学教研”“班主任素养”等课程，把教师线上培训装进口袋，让学习随时随地发生。规范化、标准化双“管”齐下，构建管评综合体，快速提升组织力，增强火车头牵引定向力，激发教师内心动力，实现动力叠加。
研：联动大教研。优化流程，形成2.0版的联动大教研模式，加强对联动教研前、中、后三个环节的细节干预和管理，校区和集团层面的责任分工更为明确，双线合一的教研更加有序。2018年，我们的联动大教研共开展了7次，全员参与总计5481人次，现场观摩课达到98节，全程在现场把脉课堂的省市级专家近50人。各学科教研群互动发言次数达到上万次。联动大教研，正以前所未有的魅力聚集着附小教师的目光，营造立体互动场，推动着附小教研的全面加速。
同时，举行了第二届“种子研习营”，专家们带来的头脑风暴让我们懂得，分享成长的亮光，就是教师成长的姿态。无论什么时候都要心怀正念，坚信教育的本质是一种善。教书先读书，育人先育己。保有内心的光，助人助己驱逐黑暗。朋友圈里，一张张图片，一段段感言，真实而自然的生发，成为向下扎根向上生长的最好注释。
训：素养大练兵。学习的根越深，专业的脊梁越硬。2018年，在集团范围内开展了面向全体老师的基本功考核和学科素养大赛，双线合一，教师们经历“摸爬滚打”的锤炼，接受专家团队的“望闻问切”。专家们准确把脉教师专业成长及原生态课堂中出现的症状，并对症开方，有效促进了教师专业水平的全面提升。
抱团式同频，打磨“小而美”
光合效应：名师工作室。精选有着教育情怀、独立精神和精湛技艺的名师成立挂牌工作室。参与者互为合作者、管理者、服务者和资源提供者，发挥光合效应，为彼此输送专业成长的叶绿素，让工作室真正成为学科团队的竞争场、教学相长的研究场、精神世界的交流场、教师成长的练兵场。根据不同的需求，给予“特许培训”和专项经费支持，工作室负责人可以开展一切有利于学生成长的个性化教育教学活动。熊爱兰名师工作室倡导整本书阅读，让学生的課外阅读从“自由化”走向“课程化”;饶娟名师工作室引领学生在阅读过程中绘制“思维地图”，高效培养学生发散性思维。各工作室各美其美、美美与共，学校徐慧林、熊家昌、涂娟三位老师的工作室被评为南昌市优秀工作室，在学校课程建设和校本开发中起了良好的示范带头作用。全国少先队名师工作室落地我校，通过建章立制，整合多方资源，成为少先队工作的研训基地，有效指导、开展了少先队工作研究。
蜂巢效应：蒲公英读书社。2018年，我们打开经纬仪的坐标轴，跟上书的步伐，阅读全世界。以中国为原点，辐射至全世界的阅读目标，在蒲公英种子的飞扬中，渐渐实现。我们在线上线下采集。寒假，高新校区“新芽书社”集体阅读了《一间辽阔的教室》，社员们利用各种阅读软件进行批注、记录，通过阅读手记、思维导图等多种形式，每天在微信群里讨论、碰撞、分享。线下，在玉泉岛校区的“拾堂”，在红谷滩校区的“书吧”，在叠山路校区的礼堂，采用“世界咖啡屋”的讨论形式，通过弹性的小团体讨论，老师们常常会有意想不到的收获，真正实现了从“约读”到“跃读”的跨越。4月，香溢花城的老师们来到青山区图书馆进行阅读活动。一场场丰富的线下活动，让我们认识了更多有趣而饱满的灵魂。
在分享中酿造：9月27日下午，玉泉岛校区玉成书社邀请到了湖南卫视金牌首席化妆师罗红涛（罗妈妈）和我们一起分享《简·爱》。这一年，我们邀请许多爱书人来到我们中间，让书成为阶梯和道路，在彼此的引领下，去向更专业的地方。
在传播中成长：从春天开始，红谷滩一部就刮起了一阵又一阵朗读风，老师和同学们用最动人的声音将最美好的文字、最真挚的情感传递，借助朗读，分享精彩篇章。《顾城诗集》《再别康桥》《城南旧事》等，都被搬上了附小的公众号。通过公众号的传递，这些声音传到了更远的地方。采集、酿造、传播，让读与写成为了教师成长的另一种可能。
聚合效应：FX聚乐部。利用工青妇等组织各种充满体验感和仪式感的群团活动，让快乐聚集，让力量聚合。在第34个教师节来临之际，一场“百有十年 红动附小”城市定向越野赛成为附小人最好的节日礼物。大家探寻附小坐标，在一次次红色文化闯关中，用脚步丈量校区之间的距离，用找寻拉近心和心的关系，传承红色精神，研习革命传统，用附小特有的方式迎接自己的节日。
同频共振。打开一扇门，推开一扇窗，让身份认同成为教师的共识。大家努力从改变自我开始，迎着光，接收光，成为光，重建自己的内在景观，成为孩子成长过程中最契合的重要他人。（作者单位：南昌师范附属实验小学教育集团）