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教育管理化是社会现代化与教育现代化的相融合，从社会现代化到教育管理现代化的发展必然趋势，形成一条具有演化过程的逻辑路线。教育管理现代化有历史性特征，要想系统的理解就必须从多层面，并结合社会、教育等方面。在实施教育管理现代化进程中，必须坚持以人为本、兼顾公平效率、 注重管理过程等价值转向。要想实现教育目标，就需要开辟教育管理现代化的实践路径，从而有利于实现教育管理现代化整体进程。
目前我国正处于社会转型发展阶段，是时候该展现出良好的社会现代形态来面向广众。我国教育部门曾多次在重要会议上强调要不断加快教育管理现代化进程，从而促进社会长期发展。社会是由多种元素所构成，这就意味着社会现代化离不开政治、经济、教育这三大主要支柱性力量的相互配合等，同时教育现代化发展也离不开管理的现代化，从社会现代化演变到教育管理现代化两者是相互促进、相互依存的关系。从整体情况来看，我国教育管理现代化是社会发展现象和社会发展要求的必然趋势，也是一个不断向前发展的变化过程，价值取向也在发生转变。
一、我国教育管理现代化的价值转向
（一）从“工具理性”到“以人为本”价值取向
随着我国社会工业生产的加快进程，工业生产方式发生了翻天地覆的变化，资本金需积累大量资金，进而榨取劳动者更多剩余价值，劳动者获利很少，这是理性异化的表现。工具理性注重直接追求利益最大化，从而快速实现逐利目标。在教育管理上的表现就是追逐目的的模式。在工具理性背景下，教育管理往往太过注重完成教育管理目标，而忽略了教育管理目标本身，教育功利性日益凸显。根据目前教育管理现代化进程来看，教育管理活动逐渐呈现出人性关怀，教育管理以学生为主要发展目标，教育模式不断科学、多元化等，从这里可以看出教育活动从“工具理性”到“以人为本”价值取向。
（二）从“注重效率”到兼顾“公平效率”价值取向
我国教育部门推出了相关政策，考虑到地区之间的差异性，于是在一定程度上扩大了地方管理权限，教育管理与效率明显得到提高。但在“效率优先，兼顾公平”价值取向引导下，我们可以看到，城乡与地区的教育质量两者之间的差距越来越大。在这种形势下，我国开始实行“以县为主”教育管理体制来缓解“乡镇办学”产生的教育不平等问题，确保公平与效率之间达到平衡。目前我国教育有关负责人已经意识到公平与效率是统一的整体，两者是相互影响、相互促进的关系，最终实现人的全面发展。
（三）从重“结果”到重“过程”的价值取向
传统的教育管理活动通常以“结果”为价值取向，虽然其中也有“过程”管理意识，但对过程的管理最终是为实现教育目标服务的，实质上还是以“结果”为取向。因此，傳统教育管理活动以“重结果”为动力导向，破坏了结果与过程的统一性。教育管理的“过程”价值取向并不是只看重过程，而是把过程走好才会产生好结果，两者是相协调统一的。我国教育管理现代化进程在一直向前发展，本着以“结果”为取向引导下的管理者与被管理者已呈现出民主化、彼此平等的趋势， 形成互帮互助、合作友好的密切往来关系。同时，在教育管理进程中管理与被管理之间共同成长共同进步，进而推动教育管理现代化的发展。
二、教育管理现代化实践路径
（一）健全教育管理法制，加强教育管理活动法制化
一是加快相关法律法规的建立。“有法可依”是实施教育管理法治化的前提条件，我国在教育管理事业上也制定出了相关政策，可以多借鉴其中教育管理制度，而后以法律法规的形式确立，使得教育管理活动有充分的法律依据做保障。二是真正落实法律法规，坚决做到“执法必严”，对教育管理活动中那些违法行为现象进行严厉处罚。三是加大教育管理法律法规的宣传力度，让“依法治教”的教育管理理念深入人心，让人们学会知法和用法，然后不断加强宣传力度，积极在学校、社区里开展讲座、论坛、研讨会等活动方式来提高人们对法律的认识。只有他们真正懂法了才能权责分明，守法才能更好的做到各司其职，进而有利于科学有效的管理。
（二）改革学校内部管理机制，完善教育管理体系
不断加强完善学校内部管理机制，其中学校发展战略目标是使学校管理能力达到现代化，而教育管理机制改革的核心是创新学校内部管理机制，这样做有利于提高教育资源的利用效率，也是学校现代化管理强有力的保障。那么如何做呢？一是将学校内部管理组织进行改良，使得校务具有公开透明与民主化。让教职工代表参与其中并发挥出关键性作用，进一步扩大教职工代表的考核与评议权。二是提高校长管理能力，充分发挥指导、引领、协调的作用。三是善于利用新时代互联网工具。如今互联网信息技术已经成为了时代发展潮流，给人们的生活和工作都带来了极大的便利与快捷。因此，学校应竭力跟上时代潮流，利用现代技术来提高教育管理质量。
三、结语
随着我国教育管理现代化进程步伐不断加快，要想保持教育管理现代化可持续发展，不仅仅光靠学校单方力量，而且需要社会和政府的大力支持，三者做到相互配合、各司其职。教育管理现代化是社会发展的主要目标，是人们对生活的美好向往与追求，这一切现代化进程都需要时间的沉淀，循序渐进，需要坚持不懈的付出努力，不断探索、不断实践，各方面的资源整合等，这样才能更好更快的实现教育管理现代化建设。（作者单位为南昌职业学院）
目前我国正处于社会转型发展阶段，是时候该展现出良好的社会现代形态来面向广众。我国教育部门曾多次在重要会议上强调要不断加快教育管理现代化进程，从而促进社会长期发展。社会是由多种元素所构成，这就意味着社会现代化离不开政治、经济、教育这三大主要支柱性力量的相互配合等，同时教育现代化发展也离不开管理的现代化，从社会现代化演变到教育管理现代化两者是相互促进、相互依存的关系。从整体情况来看，我国教育管理现代化是社会发展现象和社会发展要求的必然趋势，也是一个不断向前发展的变化过程，价值取向也在发生转变。
一、我国教育管理现代化的价值转向
（一）从“工具理性”到“以人为本”价值取向
随着我国社会工业生产的加快进程，工业生产方式发生了翻天地覆的变化，资本金需积累大量资金，进而榨取劳动者更多剩余价值，劳动者获利很少，这是理性异化的表现。工具理性注重直接追求利益最大化，从而快速实现逐利目标。在教育管理上的表现就是追逐目的的模式。在工具理性背景下，教育管理往往太过注重完成教育管理目标，而忽略了教育管理目标本身，教育功利性日益凸显。根据目前教育管理现代化进程来看，教育管理活动逐渐呈现出人性关怀，教育管理以学生为主要发展目标，教育模式不断科学、多元化等，从这里可以看出教育活动从“工具理性”到“以人为本”价值取向。
（二）从“注重效率”到兼顾“公平效率”价值取向
我国教育部门推出了相关政策，考虑到地区之间的差异性，于是在一定程度上扩大了地方管理权限，教育管理与效率明显得到提高。但在“效率优先，兼顾公平”价值取向引导下，我们可以看到，城乡与地区的教育质量两者之间的差距越来越大。在这种形势下，我国开始实行“以县为主”教育管理体制来缓解“乡镇办学”产生的教育不平等问题，确保公平与效率之间达到平衡。目前我国教育有关负责人已经意识到公平与效率是统一的整体，两者是相互影响、相互促进的关系，最终实现人的全面发展。
（三）从重“结果”到重“过程”的价值取向
传统的教育管理活动通常以“结果”为价值取向，虽然其中也有“过程”管理意识，但对过程的管理最终是为实现教育目标服务的，实质上还是以“结果”为取向。因此，傳统教育管理活动以“重结果”为动力导向，破坏了结果与过程的统一性。教育管理的“过程”价值取向并不是只看重过程，而是把过程走好才会产生好结果，两者是相协调统一的。我国教育管理现代化进程在一直向前发展，本着以“结果”为取向引导下的管理者与被管理者已呈现出民主化、彼此平等的趋势， 形成互帮互助、合作友好的密切往来关系。同时，在教育管理进程中管理与被管理之间共同成长共同进步，进而推动教育管理现代化的发展。
二、教育管理现代化实践路径
（一）健全教育管理法制，加强教育管理活动法制化
一是加快相关法律法规的建立。“有法可依”是实施教育管理法治化的前提条件，我国在教育管理事业上也制定出了相关政策，可以多借鉴其中教育管理制度，而后以法律法规的形式确立，使得教育管理活动有充分的法律依据做保障。二是真正落实法律法规，坚决做到“执法必严”，对教育管理活动中那些违法行为现象进行严厉处罚。三是加大教育管理法律法规的宣传力度，让“依法治教”的教育管理理念深入人心，让人们学会知法和用法，然后不断加强宣传力度，积极在学校、社区里开展讲座、论坛、研讨会等活动方式来提高人们对法律的认识。只有他们真正懂法了才能权责分明，守法才能更好的做到各司其职，进而有利于科学有效的管理。
（二）改革学校内部管理机制，完善教育管理体系
不断加强完善学校内部管理机制，其中学校发展战略目标是使学校管理能力达到现代化，而教育管理机制改革的核心是创新学校内部管理机制，这样做有利于提高教育资源的利用效率，也是学校现代化管理强有力的保障。那么如何做呢？一是将学校内部管理组织进行改良，使得校务具有公开透明与民主化。让教职工代表参与其中并发挥出关键性作用，进一步扩大教职工代表的考核与评议权。二是提高校长管理能力，充分发挥指导、引领、协调的作用。三是善于利用新时代互联网工具。如今互联网信息技术已经成为了时代发展潮流，给人们的生活和工作都带来了极大的便利与快捷。因此，学校应竭力跟上时代潮流，利用现代技术来提高教育管理质量。
三、结语
随着我国教育管理现代化进程步伐不断加快，要想保持教育管理现代化可持续发展，不仅仅光靠学校单方力量，而且需要社会和政府的大力支持，三者做到相互配合、各司其职。教育管理现代化是社会发展的主要目标，是人们对生活的美好向往与追求，这一切现代化进程都需要时间的沉淀，循序渐进，需要坚持不懈的付出努力，不断探索、不断实践，各方面的资源整合等，这样才能更好更快的实现教育管理现代化建设。（作者单位为南昌职业学院）