论文部分内容阅读
摘 要：本着因材施教，分流培养的原则，普通高校应该结合学生的特点、社会的需求以及专业的设置来研究人才培养的方案，对于管理人才培养中的第二课堂活动应坚持多元化的原则；通过第二课堂活动的途径，变活动的经历为未来学生管理实践的财富。
关键词：普通高校 第二课堂活动 素质教育
一、第二课堂与人才培养
（一）第二课堂
第二课堂活动很早就已经被提出，全国各地的小学、中学、高校都一直在探索。第二课堂活动的形式多样，学生也喜闻乐见，目前对第二课堂的理解也不尽相同，有一种说法：第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。
（二）第二课堂与人才培养的关系
我国高校教育存在着和社会现实脱节的问题，学生在校期间，更多的把精力放在课堂上，课堂的重点在专业理论知识的学习上，忽视实习经历，因此培养出来的学生，往往专业成绩突出，动手和实践能力差。第二课堂活动可以在一定程度上弥补第一课堂教学的不足。有分析指出： “第二课堂”是一种综合理念，即现实政治思想道德教育和职业教育相结合的理念，国家与社会的价值目标和个体的理想相融合的理念，能起到理论结合实际的积极作用； “第二课堂”更是一种学生成才标准和人才培养导向，培养符合社会需要的全面发展的人才。
二、普通高校管理专业开展第二课堂的调查分析
为促进专业学习，锻炼动手能力和主修能力，开拓学生视野，激发大学生成才动力，活跃在校学生课余生活，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，各高校都不同程度的开展了第二课堂活动，具体有以下几个方面：
（一）职业生涯规划系列活动
目前很多高校把职业规划教育放入了第二课堂活动中。职业规划教育主要是面向低年级的学生，帮助学生在校期间结合自身实际和环境状况为实现未来的职业理想确定方向、时间和方案。活动形式多为讲座，时间短暂，即使作为实训的一个内容，学生也不能引起重视，目标确定，但动力不足，无从下手，效果不佳。
（二）读管理、励志类书籍和观看视频
在第二课堂活动的开展中，读有关管理、励志类的书籍以及观看视频，也是一项重要活动内容，活动形式一般以大一、大二学生为主，以班级为单位，统一布置，每月看一次视频或读一本书并进行一次交流会，通过写观后感、读书体会的形式来验收。
（三）讲座也是目前高校第二课堂活动的一种常见方式。
每学期举行一次管理方面的讲座，请一位高级管理人员就所任管理职位的主要能力需求结合实际进行讲解；或请校内知名教授，就涉及管理方面的感兴趣的话题举行一次讲座。
（四）社会调研
社会调研是第二课堂活动校外活动的重要组成部分，在校内布置、利用寒署假、五一、十一时间进行调研，再回校内进行指导，调研有集中和分散两种形式。
调研内容多样。这项活动很少有专业教师指导、监督、验收，往往虎头蛇尾。
（五）素质拓展训练是目前第二課堂标志性的活动
素质拓展活动大体上分以下几类：
第一是文体类活动，这是最常见的活动，包括晨跑、徒步远行训练、骑自行车远游、野外生存训练、登山以及各类文体娱乐活动；
第二是体验式训练活动，这也是基于现代教育思想和管理理论的一种学习方式，所谓体验式培训，是个人首先通过参与某项活动获得初步体验，然后在培训师的指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认知的培训方式。内容很多：例如破冰、团队建设活动；“信任背摔”活动；“电网”活动；“生命履带”活动等等，目的是开拓学生视野，增长智慧，培养团队意识，培养相互之间的信任感，锻炼心理素质，克服恐惧，增强纪律性。
体验式训练活动包括真人模拟团队射击演练，活动中，培训师不断设计作战科目，包括斩首行动、间谍战、人质解救、包围战、偷袭等等，目的是放松心情，锻炼反应能力，培养集体感以及协作精神。
第三是以爱国主义、集体主义、感恩教育为主题的参观、访问、慰问等活动。也有为培养和谐的同学关系而举办的班级除文体活动之外的其他活动。这项活动很受欢迎，但一般情况是自筹资金。
（六）生存体验也是管理专业第二课堂的尝试活动
一般要求学生积极参与社会活动，包括有限资金资助的生存体验，营销或策划活动，还有见习、实习、实训等基本课外教学活动。这些活动很多受重视程度不够。
三、普通高校管理专业第二课堂存在的主要问题
高校第二课堂活动的形式多样，内容丰富，从目前情况看，还存在以下一些问题：
（一）第二课堂活动的保障措施不到位
本着因材施教，分流培养的原则，普通高校应该结合学生的特点、社会的需求以及专业的设置来研究第二课堂活动并组织实施，但与第一课堂活动对比，第二课堂活动因为种种原因受重视程度不够，保障措施更是不到位，很少有学校愿意在师资、资金、设备上给予充分投入，相反考虑安全、影响、效率、利益等方面因素，往往雷声大、雨点小。
（二）第二课堂活动与第一课堂活动缺乏专业的对接
目前管理专业的第二课堂活动往往是一种素质培养的活动，很少能与第一课堂活动完美对接，这也导致专业教师很少参与的原因，管理专业学生实践能力的培养往往取决于学生内心思想的萌动而推动的课外自发的行为。很多第二课堂活动的组织者都是辅导员老师。
四、创新高校第二课堂活动，优化人才培养模式
第二课堂活动虽然是第一课堂活动的延伸，但目的同样是培养学生成人成才，对管理专业第二课堂活动应本着这样的理念：即通过第二课堂活动的途径，让活动的经历转变成财富，精英相互影响，思想相互交流，学习相互促进，就业相互借鉴，经验改变命运。通过第二课堂活动，优化人才培养模式。
（一）经历转变财富，精英相互影响
管理专业人才的培养除需要扎实的理论基础外，更需要决策判断能力，组织实施能力和知识更新能力。第二课堂活动更像是管理专业的动态模拟管理，各种实践的经历是管理专业学生宝贵的财富，在实践中寻找合作伙伴，开拓视野，磨砺品质，增长见识，学会创新思维，取长补短，让挫折成为经验，让成功成为奋斗的动力，让商界精英、管理精英成为学生的楷模，让管理的各种案例成为学生的理论依据，鼓励学生尝试管理的实践，掌握管理的真谛，理解管理的艺术，品味管理的科学性。
（二）思想相互交流，学习相互促进
第一课堂教学目前多为灌输式教学，即使是交流思想，也主要是老师和学生之间的思想交流，学生和学生之间思想的交流只能在第二课堂活动中得到更好的实现。在网络时代的今天，信息畅通，学生思维活跃，在对不同事物的认识中，同学的思想更能让身边的同学接受并乐意效仿；同学的成功典范往往比案例中的典范更有持久说服力，更可能被研究和超越。即使是在提升学历层次的学习中，团队的效率更高，效果更好；管理专业人才的培养需要在第二课堂活动中让学生相互交流，相互促进，学会沟通，学会合作，学会学习，学会处理人际关系。
（三）就业相互借鉴，经验改变命运。
就业竞争力的核心是学生的就业能力，包括思维能力和实践能力，提高普通高校管理专业学生的就业竞争力关键看如何培养学生的思维能力和实践能力，实践不仅能总结出经验，实践也能创造出经验，第二课堂活动的重点是为学生提供各种实践机会，让学生结合自身专业，根据社会需求和个人兴趣爱好、能力特长，转变观念，利用假期时间积极参与到社会实践中去，增加社会经验，提高自身能力，在同学的交流中相互借鉴经验；对管理专业人才的培养更需要管理经验的积累，起初是通过第二课堂活动让学生尝试面对人生的种种挑战，体验失败感、孤独感、成功感；然后是让学生学会自我解脱，自我安慰，了解生活艰辛，懂得责任的含义，磨练自己的意志品质，增强生活的承受力；最后是认识到诚信的重要性，认识到创新带来的出路，锻炼自己的判断能力，提高自己的决策能力，增强未来就业的竞争力。
参考文献
[1] http：//baike.soso.com/v7639891.htm？ch=ch.bk.innerlink
[2]刘铸，刘献文.大学生职业生涯发展与规划[M] .辽宁大学出版社2011.8
关键词：普通高校 第二课堂活动 素质教育
一、第二课堂与人才培养
（一）第二课堂
第二课堂活动很早就已经被提出，全国各地的小学、中学、高校都一直在探索。第二课堂活动的形式多样，学生也喜闻乐见，目前对第二课堂的理解也不尽相同，有一种说法：第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。
（二）第二课堂与人才培养的关系
我国高校教育存在着和社会现实脱节的问题，学生在校期间，更多的把精力放在课堂上，课堂的重点在专业理论知识的学习上，忽视实习经历，因此培养出来的学生，往往专业成绩突出，动手和实践能力差。第二课堂活动可以在一定程度上弥补第一课堂教学的不足。有分析指出： “第二课堂”是一种综合理念，即现实政治思想道德教育和职业教育相结合的理念，国家与社会的价值目标和个体的理想相融合的理念，能起到理论结合实际的积极作用； “第二课堂”更是一种学生成才标准和人才培养导向，培养符合社会需要的全面发展的人才。
二、普通高校管理专业开展第二课堂的调查分析
为促进专业学习，锻炼动手能力和主修能力，开拓学生视野，激发大学生成才动力，活跃在校学生课余生活，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，各高校都不同程度的开展了第二课堂活动，具体有以下几个方面：
（一）职业生涯规划系列活动
目前很多高校把职业规划教育放入了第二课堂活动中。职业规划教育主要是面向低年级的学生，帮助学生在校期间结合自身实际和环境状况为实现未来的职业理想确定方向、时间和方案。活动形式多为讲座，时间短暂，即使作为实训的一个内容，学生也不能引起重视，目标确定，但动力不足，无从下手，效果不佳。
（二）读管理、励志类书籍和观看视频
在第二课堂活动的开展中，读有关管理、励志类的书籍以及观看视频，也是一项重要活动内容，活动形式一般以大一、大二学生为主，以班级为单位，统一布置，每月看一次视频或读一本书并进行一次交流会，通过写观后感、读书体会的形式来验收。
（三）讲座也是目前高校第二课堂活动的一种常见方式。
每学期举行一次管理方面的讲座，请一位高级管理人员就所任管理职位的主要能力需求结合实际进行讲解；或请校内知名教授，就涉及管理方面的感兴趣的话题举行一次讲座。
（四）社会调研
社会调研是第二课堂活动校外活动的重要组成部分，在校内布置、利用寒署假、五一、十一时间进行调研，再回校内进行指导，调研有集中和分散两种形式。
调研内容多样。这项活动很少有专业教师指导、监督、验收，往往虎头蛇尾。
（五）素质拓展训练是目前第二課堂标志性的活动
素质拓展活动大体上分以下几类：
第一是文体类活动，这是最常见的活动，包括晨跑、徒步远行训练、骑自行车远游、野外生存训练、登山以及各类文体娱乐活动；
第二是体验式训练活动，这也是基于现代教育思想和管理理论的一种学习方式，所谓体验式培训，是个人首先通过参与某项活动获得初步体验，然后在培训师的指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认知的培训方式。内容很多：例如破冰、团队建设活动；“信任背摔”活动；“电网”活动；“生命履带”活动等等，目的是开拓学生视野，增长智慧，培养团队意识，培养相互之间的信任感，锻炼心理素质，克服恐惧，增强纪律性。
体验式训练活动包括真人模拟团队射击演练，活动中，培训师不断设计作战科目，包括斩首行动、间谍战、人质解救、包围战、偷袭等等，目的是放松心情，锻炼反应能力，培养集体感以及协作精神。
第三是以爱国主义、集体主义、感恩教育为主题的参观、访问、慰问等活动。也有为培养和谐的同学关系而举办的班级除文体活动之外的其他活动。这项活动很受欢迎，但一般情况是自筹资金。
（六）生存体验也是管理专业第二课堂的尝试活动
一般要求学生积极参与社会活动，包括有限资金资助的生存体验，营销或策划活动，还有见习、实习、实训等基本课外教学活动。这些活动很多受重视程度不够。
三、普通高校管理专业第二课堂存在的主要问题
高校第二课堂活动的形式多样，内容丰富，从目前情况看，还存在以下一些问题：
（一）第二课堂活动的保障措施不到位
本着因材施教，分流培养的原则，普通高校应该结合学生的特点、社会的需求以及专业的设置来研究第二课堂活动并组织实施，但与第一课堂活动对比，第二课堂活动因为种种原因受重视程度不够，保障措施更是不到位，很少有学校愿意在师资、资金、设备上给予充分投入，相反考虑安全、影响、效率、利益等方面因素，往往雷声大、雨点小。
（二）第二课堂活动与第一课堂活动缺乏专业的对接
目前管理专业的第二课堂活动往往是一种素质培养的活动，很少能与第一课堂活动完美对接，这也导致专业教师很少参与的原因，管理专业学生实践能力的培养往往取决于学生内心思想的萌动而推动的课外自发的行为。很多第二课堂活动的组织者都是辅导员老师。
四、创新高校第二课堂活动，优化人才培养模式
第二课堂活动虽然是第一课堂活动的延伸，但目的同样是培养学生成人成才，对管理专业第二课堂活动应本着这样的理念：即通过第二课堂活动的途径，让活动的经历转变成财富，精英相互影响，思想相互交流，学习相互促进，就业相互借鉴，经验改变命运。通过第二课堂活动，优化人才培养模式。
（一）经历转变财富，精英相互影响
管理专业人才的培养除需要扎实的理论基础外，更需要决策判断能力，组织实施能力和知识更新能力。第二课堂活动更像是管理专业的动态模拟管理，各种实践的经历是管理专业学生宝贵的财富，在实践中寻找合作伙伴，开拓视野，磨砺品质，增长见识，学会创新思维，取长补短，让挫折成为经验，让成功成为奋斗的动力，让商界精英、管理精英成为学生的楷模，让管理的各种案例成为学生的理论依据，鼓励学生尝试管理的实践，掌握管理的真谛，理解管理的艺术，品味管理的科学性。
（二）思想相互交流，学习相互促进
第一课堂教学目前多为灌输式教学，即使是交流思想，也主要是老师和学生之间的思想交流，学生和学生之间思想的交流只能在第二课堂活动中得到更好的实现。在网络时代的今天，信息畅通，学生思维活跃，在对不同事物的认识中，同学的思想更能让身边的同学接受并乐意效仿；同学的成功典范往往比案例中的典范更有持久说服力，更可能被研究和超越。即使是在提升学历层次的学习中，团队的效率更高，效果更好；管理专业人才的培养需要在第二课堂活动中让学生相互交流，相互促进，学会沟通，学会合作，学会学习，学会处理人际关系。
（三）就业相互借鉴，经验改变命运。
就业竞争力的核心是学生的就业能力，包括思维能力和实践能力，提高普通高校管理专业学生的就业竞争力关键看如何培养学生的思维能力和实践能力，实践不仅能总结出经验，实践也能创造出经验，第二课堂活动的重点是为学生提供各种实践机会，让学生结合自身专业，根据社会需求和个人兴趣爱好、能力特长，转变观念，利用假期时间积极参与到社会实践中去，增加社会经验，提高自身能力，在同学的交流中相互借鉴经验；对管理专业人才的培养更需要管理经验的积累，起初是通过第二课堂活动让学生尝试面对人生的种种挑战，体验失败感、孤独感、成功感；然后是让学生学会自我解脱，自我安慰，了解生活艰辛，懂得责任的含义，磨练自己的意志品质，增强生活的承受力；最后是认识到诚信的重要性，认识到创新带来的出路，锻炼自己的判断能力，提高自己的决策能力，增强未来就业的竞争力。
参考文献
[1] http：//baike.soso.com/v7639891.htm？ch=ch.bk.innerlink
[2]刘铸，刘献文.大学生职业生涯发展与规划[M] .辽宁大学出版社2011.8