教学质量关乎学生的前途，关乎学生家长送子女入学的积极性，也是衡量教师教育教学水平的重要标准。但边远乡村教师在教学中存在信息闭塞、身兼数职、工作盲目等现象，特别是在新课标的教育教学方针下，边远乡村的教师如何提高教学质量则是边远乡村教师面临的最大挑战。由于，边远乡村学生年龄结构参差不齐，少数民族学生占一定的比例，语言存在障碍，学生获得知识的途径狭窄，新的教学的理念、教学方法很难适应。那么，如何提高乡村教师的教学质量呢？笔者以为：
　　一、教师的责任心高于一切
　　教书育人是教师的基本职责，具有良好的道德品质和专业素养是教书教育人的前提，而教学质量的提高则取决于教师的责任心。因此：
　　1.对自己要有责任心；严格要求自己；热爱教育事业， 衷于教育事业，热爱学生，尊重学生；认真钻研教育教学技术和专业知识，不断给自己‘充电’，从而提升专业素养。
　　2.对所教学科要有责任心；以身作责，严格要求自己；
　　备教材备学生中坚持自己弄懂、弄熟、弄精的前提下走进课堂，不上无准备之课；在具体教学中结合实际举一返三，做到耐心再耐心，保质保量完成教育教学内容；按时、认真批改作业，及时发现作业中存在的问题，并加以明确、引导和拓展。
　　3.对学生要有责任心；严格要求学生，相信学生；要求
　　生在死记硬背的前提下做到简单理解再到灵活运用，与学生建立伙伴的关系，培养学生敢问，敢说，敢做的行为习惯，达到自住学习的目的；做学生的长辈，做学生的兄弟姐妹，以亲情来温暖学生。
　　4.对学生家长要有责任心；及时将学生在学校的情况以
　　书信、电话、家访的形式与家长沟通，同时通过家长了解学生的性格、爱好、特长等，做到共同教育。
　　二、教师的教学方法是关键
　　教学有法，但教无定法；针对不同地区、不同学生更是如此，
　　应在具体教学中充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，因此：
　　1.做到因地施教；边远乡村，特别是少数民族地方
　　教师必须做到入乡随俗，充分融入当地风俗习惯，在具体的教学中将教育教学的内容结合当地的风俗，习惯，尽可能采用方言或双语教学，使其学生与教师没有距离感，所教内容不再空洞，从而保质保量完成教育教学。
　　2.做到因材施教；针对学生的个性特点，年龄、民族、知识结构；为具体的学生打造具体、符合实际的教学方法。
　　3.加强学生思想品德教育，树立人生观、价值观；结合现实和实际在具体的教学中树立学生远大梦想的教育，从而激发学生自主学习、发奋学习。
　　三、教师待遇的提高是根本
　　边远乡村教师生活，工作条件艰苦，社会地位低下；再加近几年“公务员”热，很多边远乡村教师很难安心工作，处于放任、混日子的状态；提高教师的待遇和职称改革，从根本上解决教师的后顾之忧，使其安心工作，心无杂念，从而更好的献身教育。
　　乡村教师是大山的灵魂，乡村教师是大山的脊梁；提高乡村学校的教学质量是大山的希望，有了希望，山里的孩子才能飞出大山，拥抱世界。