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[摘 要] 在职高数学教学中，应合理整合现代信息技术与课堂教学，用图像、文字、声音来营造教与学的人文情景，使深奥的数学知识具体化、形象化，促进学生积极思考，主动探究，优化课堂教学过程，达到提高职高数学课堂教学效率的目的。
[关 键 词] 信息技术；职高；数学教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0014-01
在职高数学教学中，一直以来存在着一些问题。从学生实际情况看，职高学生基础很差，技能欠缺，尤其是数学；从学生心理角度看，由于受传统教学模式的影响使学生感到数学枯燥、繁琐、艰难，而对学习数学产生一种恐惧感；从学生认识角度看，职高学生来这里学习纯是“无奈”之举，学习的重点也一般放在专业技术课上。因此，职高的数学课堂缺少活力与动力，学生不认真听讲、不主动学习导致数学课堂效率低下、质量不高。如何改变职高数学教学这种举步维艰的状况呢？在职高数学教学中，要合理整合现代信息技术与课堂教学，用图像、文字、声音来营造教与学的人文情景，使深奥的数学知识具体化、形象化，促进学生积极思考，主动探究，优化课堂教学过程，达到提高职高数学课堂教学效率的目的。
一、运用现代信息技术，创设学习情景，激发学习兴趣
数学知识的抽象性决定了数学学习的艰苦性，对职高学生学习数学尤其如此。如何变“苦学”为“乐学”？在职高数学课堂教学中运用信息技术，将枯燥的数学知识演变成一幅幅生动的画面、高质量的音响效果、变化有序的文字数字图形符号，从感官刺激促使学生将注意力高度集中到课堂教学的内容上，使学生对课堂内容产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，学习状态由消极被动变为积极配合，在轻松愉悦的氛围中学习知识、掌握知识。
二、运用现代信息技术，实现精讲精练，提高课堂效率
在数学课堂教学过程中常常有大量的、繁琐的计算以及数据处理，还要花费一定的时间做出一些复杂的图形或者图象为观察与探索新知识做铺垫。信息技术可以帮助我们完成这些铺垫性质的数学活動，使我们可以把时间与精力集中在对问题实质的探讨与分析、对数学本质的理解与把握、对数学规律的挖掘与运用上，让课堂教学更加紧凑实效。比如，使用科学计算器可以很快完成较复杂的计算和规律探究；使用几何画板可以直观、准确地展示函数图象以及几何图形的位置变换；使用Flash和Excel可以展示形象的模拟动画和绘制多样的统计图表等。信息技术在数学课堂教学中的这些应用，既为师生减轻了不必要的负担，又能让师生把精力和注意力用到更重要的教学内容和学习环节中去，实现了精讲精练，极大地提高了职高数学课堂教学效率。
三、运用现代信息技术，展示“声”“动”形象，突出重点、难点
大多数职高学生的抽象思维不够活跃，数学中很多概念与公式对他们来说，理解与掌握有一定难度。所以在职高数学课堂教学中教师若能恰当使用信息技术手段，把教学内容中学生通过想象难以理解的部分，通过集声音、光线、色彩、动画于一体的信息技术，实现大小、远近、翻折、旋转、动静之间的转换，使枯燥抽象的东西变得形象生动，直观地再现事物的发生与发展过程，这样能有效地帮助学生突破理解瓶颈，掌握重点、难点，提高课堂效率。例如，教学“三角函数”时对图像的变换，如果只依靠课本，感性的材料是不够的，教师就可以借助多媒体课件形象展示其形成过程，让学生通过观察图像的上下平移、振幅变化等掌握其共同特征，轻松突破了重点、难点，有效节省了教学时间，培养了学生的空间想象能力。
四、运用信息技术，走进现实生活，丰富课堂内涵
数学知识来源于生活，同时也广泛运用于生活。职高学生的数学学习现状，要求教师在教学中必须注意与现实生活联系。运用现代信息技术，在教学中找准所学知识点与学生现实生活息息
相关的对接点，展现数学知识生活化、现实生活数学化的实例，让学生感受生活中的数学，用数学眼光看待周围的生活，树立数学有用、学数学是必要的学习理念，培养学生学数学与用数学的兴趣和素养。例如，我教“分段函数”时，先从实际生活中的邮资问题、纳税问题、出租车的计费问题等作为切入点，引导学生通过上网搜索或深入邮局、银行、税务局、出租车公司等实地调查研究，多渠道查找信息、分析处理信息，并制作PowerPoint演示文稿。教师在整个过程中不断渗透调查、研究的基本方法以及合作的基本方式与技巧，并在课堂上利用课件展示6个函数图像，引导学生分析异同点，进而得到分段函数的定义，极大地丰富了课堂内涵。
总之，在职高数学教学过程中，我们要合理融合现代信息技术，运用丰富的信息资源创设生动形象的生活情景，消除职高学生学习数学的胆怯心理，激发学生的学习兴趣，从而达到优化课堂教学、提高课堂教学效率的目的。
参考文献：
何克抗，吴娟.信息技术与课程整合[M].高等教育出版社，2007-07.
[关 键 词] 信息技术；职高；数学教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0014-01
在职高数学教学中，一直以来存在着一些问题。从学生实际情况看，职高学生基础很差，技能欠缺，尤其是数学；从学生心理角度看，由于受传统教学模式的影响使学生感到数学枯燥、繁琐、艰难，而对学习数学产生一种恐惧感；从学生认识角度看，职高学生来这里学习纯是“无奈”之举，学习的重点也一般放在专业技术课上。因此，职高的数学课堂缺少活力与动力，学生不认真听讲、不主动学习导致数学课堂效率低下、质量不高。如何改变职高数学教学这种举步维艰的状况呢？在职高数学教学中，要合理整合现代信息技术与课堂教学，用图像、文字、声音来营造教与学的人文情景，使深奥的数学知识具体化、形象化，促进学生积极思考，主动探究，优化课堂教学过程，达到提高职高数学课堂教学效率的目的。
一、运用现代信息技术，创设学习情景，激发学习兴趣
数学知识的抽象性决定了数学学习的艰苦性，对职高学生学习数学尤其如此。如何变“苦学”为“乐学”？在职高数学课堂教学中运用信息技术，将枯燥的数学知识演变成一幅幅生动的画面、高质量的音响效果、变化有序的文字数字图形符号，从感官刺激促使学生将注意力高度集中到课堂教学的内容上，使学生对课堂内容产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，学习状态由消极被动变为积极配合，在轻松愉悦的氛围中学习知识、掌握知识。
二、运用现代信息技术，实现精讲精练，提高课堂效率
在数学课堂教学过程中常常有大量的、繁琐的计算以及数据处理，还要花费一定的时间做出一些复杂的图形或者图象为观察与探索新知识做铺垫。信息技术可以帮助我们完成这些铺垫性质的数学活動，使我们可以把时间与精力集中在对问题实质的探讨与分析、对数学本质的理解与把握、对数学规律的挖掘与运用上，让课堂教学更加紧凑实效。比如，使用科学计算器可以很快完成较复杂的计算和规律探究；使用几何画板可以直观、准确地展示函数图象以及几何图形的位置变换；使用Flash和Excel可以展示形象的模拟动画和绘制多样的统计图表等。信息技术在数学课堂教学中的这些应用，既为师生减轻了不必要的负担，又能让师生把精力和注意力用到更重要的教学内容和学习环节中去，实现了精讲精练，极大地提高了职高数学课堂教学效率。
三、运用现代信息技术，展示“声”“动”形象，突出重点、难点
大多数职高学生的抽象思维不够活跃，数学中很多概念与公式对他们来说，理解与掌握有一定难度。所以在职高数学课堂教学中教师若能恰当使用信息技术手段，把教学内容中学生通过想象难以理解的部分，通过集声音、光线、色彩、动画于一体的信息技术，实现大小、远近、翻折、旋转、动静之间的转换，使枯燥抽象的东西变得形象生动，直观地再现事物的发生与发展过程，这样能有效地帮助学生突破理解瓶颈，掌握重点、难点，提高课堂效率。例如，教学“三角函数”时对图像的变换，如果只依靠课本，感性的材料是不够的，教师就可以借助多媒体课件形象展示其形成过程，让学生通过观察图像的上下平移、振幅变化等掌握其共同特征，轻松突破了重点、难点，有效节省了教学时间，培养了学生的空间想象能力。
四、运用信息技术，走进现实生活，丰富课堂内涵
数学知识来源于生活，同时也广泛运用于生活。职高学生的数学学习现状，要求教师在教学中必须注意与现实生活联系。运用现代信息技术，在教学中找准所学知识点与学生现实生活息息
相关的对接点，展现数学知识生活化、现实生活数学化的实例，让学生感受生活中的数学，用数学眼光看待周围的生活，树立数学有用、学数学是必要的学习理念，培养学生学数学与用数学的兴趣和素养。例如，我教“分段函数”时，先从实际生活中的邮资问题、纳税问题、出租车的计费问题等作为切入点，引导学生通过上网搜索或深入邮局、银行、税务局、出租车公司等实地调查研究，多渠道查找信息、分析处理信息，并制作PowerPoint演示文稿。教师在整个过程中不断渗透调查、研究的基本方法以及合作的基本方式与技巧，并在课堂上利用课件展示6个函数图像，引导学生分析异同点，进而得到分段函数的定义，极大地丰富了课堂内涵。
总之，在职高数学教学过程中，我们要合理融合现代信息技术，运用丰富的信息资源创设生动形象的生活情景，消除职高学生学习数学的胆怯心理，激发学生的学习兴趣，从而达到优化课堂教学、提高课堂教学效率的目的。
参考文献：
何克抗，吴娟.信息技术与课程整合[M].高等教育出版社，2007-07.