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新课程改革以来，出现了众多理论体系，各种新的教育教学方法层出不穷，下面仅从本人的《坐井观天》的课堂教学设计中，谈谈本人对新课标实践的几点管见。
1 教学内容分析：
生活中常有“管窥之见”，“一孔之见，不见全豹，一叶障目，不见泰山”。这种看问题的方法是错误的，但我们却常犯这样的错误，帮助学生克服由于自己狭隘的理解而发生的认识问题、处理问题的错误，让学生明白山外有山、学无止境，以科学理性的方法认识和解决问题，是选编本单元教材的目的。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全，不能自以为是。
本课的教学重点是通过学生朗读，的挥想像，理解寓意；难点是帮助学生树立看问题，认识事物的全面意识。2学生分析：
二年级的学生，阅读的能力还很低，帮助学生克服唱读、指读现象，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，是二年级语文训练重点。因此，培养分角色感情朗读，锻炼学生语感能力十分重要。此外学生的想像能力尚不足，尚需借助一些形象的教学辅助工具，帮助学生发挥想像，进而形成正确的认识观点。
3 教学目标：
3，1知识与技能目标：
认识3个生字，掌握8个字。会正确、流利有感情地朗读课文，能理解寓意。
3，2过程与方法目标：
通过抓重点词句，体会青蛙和小鸟内心情感，读好课文，以读悟情，读中悟理，抓展想像。
3，3情感态度与价值观：
通过读寓言故事，树立看待事物要站得高，看得全，不能自以为是的观点。
3，4媒体资源选用：Powerpoint Flash影片
3，5教学过程：
第一课时
3，5，1创设情景，揭题导入
播放一组青蛙坐井观天的课件，要求学生边看边想这个故事的主要内容，看后复述这个故事，比一比谁将故事说得最完整，流畅。
3，5，2初读课文，读通读顺
3，5，2，1
请大家以自己喜欢的方式，朗读全文，要求：
①读准字间，读通句子。
②用笔画出生字，新词，多读几遍。
③划出自己不理解的地方。
3，5，2，2小组合作交流：
①互相认读生字，轮流读课文。
②在小组内尝试解决不懂的问题。
③集体认读生字。
④让学生说出三个生字各有什么特点，指导三个生字的写法，并练习。
⑤弄清“无边无际”的意思，书中哪句说的与这词意思一样。
3，5，3再读课文，理清文章脉络
3，5，3，1找出青蛙与小鸟的三次对话，摸拟他们的语气，读读对话。
3，5，3，2再次汇报这个故事的主要内容。
3，5，4谈谈本节课的收获
第二节课
3，6提问导入新课：
3，6，1师：同学们，我们上节课看了故事短片，又读了课文，现在老师想知道个问题：这篇课文的标题，叫做《坐井观天》“坐井观天”是什么意思?谁坐井观天?(学生回答时要求学生根据意思以一句完整的话说出来。)
3，6，2再次梳理文脉，理解文意
(1)指名读，小组齐读，全班齐读，比一比哪一位、哪一组读得最好。
(2)小组合作学习，质疑尝试自己解决问题。
(3)教师设问，帮助学生理清文意。
①青蛙观察到的天是怎样的?它的依据是什么?
②小鸟认为青蛙的话是错误的?它的依据是什么?
③你认为他们谁是对的?你的依据是什么?
这里要求在处理前两个问题时，要求学生在文中找出准确的语句来回答，处理一个问题时，可以让学生用纸或书裹成圆筒观察天和放下圆筒观察天空的区别时作出判断。
④四人小组再读三次对话，一人引读，两人对话，一个担任评委。
3，6，3品读三次对话，初步弄清寓意
3，6，3，1以小组对单位找出两人，一人担当小鸟，一人担当青蛙，模拟当时场景，读出各自语气，其余同学当评委，评议时要求说出自己的理由。
要求把握，第一次对话读出礼貌客气，在二、三次对话中，读出井蛙的自信、傲慢和自以为是；读出小鸟的规劝语气和诚恳态度。
3，6，3，2重点研读第二、三次对话
(1)研读第二次对话，出示课件①井蛙春夏秋冬居于井中的生活场景，让学生想像，井蛙一年四季居于井中的所见、所思、所做，交流汇报；之后，出示课件②小鸟生活的场景，想像小鸟的所见、所思、所做并交流汇报。引导学生思考，井蛙和小鸟为什么有不同的看法?并用“因为……所以……”概括井蛙错误的原因和小鸟正确的原因。
(2)品读第三句，思考：青蛙和小鸟都“笑”了中的“笑”各表示什么含意?体会井蛙的固执和小鸟的诚恳。
(3)思考：青蛙会接受建议跳出来吗?结果会怎样?预设：
①井太深，他跳不出来，只能在井里生活，他会坚持已见，直至老死。
②他跳出来见到了更大的天空，看见了……，相信了小鸟的话，从而认识了自己的错误。
这里充分的挥学生的想像，畅想各种情形，出示多媒体课件
③，演示井蛙跳出井后的生活场景，并让学生以站在小青蛙的角度小青蛙跳出来以后，哇……续说一段话。
(4)通过这个故事，告诉我们什么道理?这时尽量让学生从自己的角度去挖掘，教师仅宣适时点拔，帮助学生梳理成完整的话。
4 拓展巩固：
小组合作，续编第四次对话，提示改变时间、地点，他们再次相遇，会说些什么?
我们自己有没有犯过“坐井观天”这样的错误?举出自己的可笑实例和感受。
5 自选作业，快乐积累
选题见课件
反思：
《小学语文课程标准》指出，课程的基本理念之一即是全面提高学生的语文素养。本课在设计上突出学生识字写字的能力、阅读能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，这些是为了帮助学生获得基本的语文素养。
5，1强调朗读。强调角色朗读，读出井蛙的傲慢与自以为是，读出小鸟的诚恳与劝谏，不仅能正确把握文意，也符合课标中“学习运用普通话正确、流利、有感情”的要求。
5，2设计中强调要求学生用书中原句来回答井蛙和小鸟的观点的依据，就为了让学生学会忠于语文材料，从重点词句中体会文本意思，而不能凭空臆想。
5，3设计中强调师生的共同评价，是为了培养学生敢于发表自己的观点，善于发现问题，求得理解的共识，在讨论中增长技能。
5，4运用“因为……所以……”说一句完整的话，意在强调学生在准确理解文本基础之上，锻炼学生的逻辑思维能力和口语交际能力，旨在提高学生的语文素养。
5，5发现问题、解决问题的能力培养是学生语文实践中的一个重要环节。二年级学生自主质疑能力尚不足，教师以一定的问题引领学会如何发现问题，如何解决问题，正是为学生的语文实践提供一个良好的范例。
5，6拓展巩固的使用，是为了培养学生包括思维想像、表达等在内的语文综合能力，帮助学生形成正确的世界观，是学生学习过程中“知、情、意、行”的升华。
总之，本设计重在体现全员、全面、个性、发展几个关键词，注重学生的基本发展，为学生的终生发展奠基是新课程改革的要旨。
1 教学内容分析：
生活中常有“管窥之见”，“一孔之见，不见全豹，一叶障目，不见泰山”。这种看问题的方法是错误的，但我们却常犯这样的错误，帮助学生克服由于自己狭隘的理解而发生的认识问题、处理问题的错误，让学生明白山外有山、学无止境，以科学理性的方法认识和解决问题，是选编本单元教材的目的。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全，不能自以为是。
本课的教学重点是通过学生朗读，的挥想像，理解寓意；难点是帮助学生树立看问题，认识事物的全面意识。2学生分析：
二年级的学生，阅读的能力还很低，帮助学生克服唱读、指读现象，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，是二年级语文训练重点。因此，培养分角色感情朗读，锻炼学生语感能力十分重要。此外学生的想像能力尚不足，尚需借助一些形象的教学辅助工具，帮助学生发挥想像，进而形成正确的认识观点。
3 教学目标：
3，1知识与技能目标：
认识3个生字，掌握8个字。会正确、流利有感情地朗读课文，能理解寓意。
3，2过程与方法目标：
通过抓重点词句，体会青蛙和小鸟内心情感，读好课文，以读悟情，读中悟理，抓展想像。
3，3情感态度与价值观：
通过读寓言故事，树立看待事物要站得高，看得全，不能自以为是的观点。
3，4媒体资源选用：Powerpoint Flash影片
3，5教学过程：
第一课时
3，5，1创设情景，揭题导入
播放一组青蛙坐井观天的课件，要求学生边看边想这个故事的主要内容，看后复述这个故事，比一比谁将故事说得最完整，流畅。
3，5，2初读课文，读通读顺
3，5，2，1
请大家以自己喜欢的方式，朗读全文，要求：
①读准字间，读通句子。
②用笔画出生字，新词，多读几遍。
③划出自己不理解的地方。
3，5，2，2小组合作交流：
①互相认读生字，轮流读课文。
②在小组内尝试解决不懂的问题。
③集体认读生字。
④让学生说出三个生字各有什么特点，指导三个生字的写法，并练习。
⑤弄清“无边无际”的意思，书中哪句说的与这词意思一样。
3，5，3再读课文，理清文章脉络
3，5，3，1找出青蛙与小鸟的三次对话，摸拟他们的语气，读读对话。
3，5，3，2再次汇报这个故事的主要内容。
3，5，4谈谈本节课的收获
第二节课
3，6提问导入新课：
3，6，1师：同学们，我们上节课看了故事短片，又读了课文，现在老师想知道个问题：这篇课文的标题，叫做《坐井观天》“坐井观天”是什么意思?谁坐井观天?(学生回答时要求学生根据意思以一句完整的话说出来。)
3，6，2再次梳理文脉，理解文意
(1)指名读，小组齐读，全班齐读，比一比哪一位、哪一组读得最好。
(2)小组合作学习，质疑尝试自己解决问题。
(3)教师设问，帮助学生理清文意。
①青蛙观察到的天是怎样的?它的依据是什么?
②小鸟认为青蛙的话是错误的?它的依据是什么?
③你认为他们谁是对的?你的依据是什么?
这里要求在处理前两个问题时，要求学生在文中找出准确的语句来回答，处理一个问题时，可以让学生用纸或书裹成圆筒观察天和放下圆筒观察天空的区别时作出判断。
④四人小组再读三次对话，一人引读，两人对话，一个担任评委。
3，6，3品读三次对话，初步弄清寓意
3，6，3，1以小组对单位找出两人，一人担当小鸟，一人担当青蛙，模拟当时场景，读出各自语气，其余同学当评委，评议时要求说出自己的理由。
要求把握，第一次对话读出礼貌客气，在二、三次对话中，读出井蛙的自信、傲慢和自以为是；读出小鸟的规劝语气和诚恳态度。
3，6，3，2重点研读第二、三次对话
(1)研读第二次对话，出示课件①井蛙春夏秋冬居于井中的生活场景，让学生想像，井蛙一年四季居于井中的所见、所思、所做，交流汇报；之后，出示课件②小鸟生活的场景，想像小鸟的所见、所思、所做并交流汇报。引导学生思考，井蛙和小鸟为什么有不同的看法?并用“因为……所以……”概括井蛙错误的原因和小鸟正确的原因。
(2)品读第三句，思考：青蛙和小鸟都“笑”了中的“笑”各表示什么含意?体会井蛙的固执和小鸟的诚恳。
(3)思考：青蛙会接受建议跳出来吗?结果会怎样?预设：
①井太深，他跳不出来，只能在井里生活，他会坚持已见，直至老死。
②他跳出来见到了更大的天空，看见了……，相信了小鸟的话，从而认识了自己的错误。
这里充分的挥学生的想像，畅想各种情形，出示多媒体课件
③，演示井蛙跳出井后的生活场景，并让学生以站在小青蛙的角度小青蛙跳出来以后，哇……续说一段话。
(4)通过这个故事，告诉我们什么道理?这时尽量让学生从自己的角度去挖掘，教师仅宣适时点拔，帮助学生梳理成完整的话。
4 拓展巩固：
小组合作，续编第四次对话，提示改变时间、地点，他们再次相遇，会说些什么?
我们自己有没有犯过“坐井观天”这样的错误?举出自己的可笑实例和感受。
5 自选作业，快乐积累
选题见课件
反思：
《小学语文课程标准》指出，课程的基本理念之一即是全面提高学生的语文素养。本课在设计上突出学生识字写字的能力、阅读能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，这些是为了帮助学生获得基本的语文素养。
5，1强调朗读。强调角色朗读，读出井蛙的傲慢与自以为是，读出小鸟的诚恳与劝谏，不仅能正确把握文意，也符合课标中“学习运用普通话正确、流利、有感情”的要求。
5，2设计中强调要求学生用书中原句来回答井蛙和小鸟的观点的依据，就为了让学生学会忠于语文材料，从重点词句中体会文本意思，而不能凭空臆想。
5，3设计中强调师生的共同评价，是为了培养学生敢于发表自己的观点，善于发现问题，求得理解的共识，在讨论中增长技能。
5，4运用“因为……所以……”说一句完整的话，意在强调学生在准确理解文本基础之上，锻炼学生的逻辑思维能力和口语交际能力，旨在提高学生的语文素养。
5，5发现问题、解决问题的能力培养是学生语文实践中的一个重要环节。二年级学生自主质疑能力尚不足，教师以一定的问题引领学会如何发现问题，如何解决问题，正是为学生的语文实践提供一个良好的范例。
5，6拓展巩固的使用，是为了培养学生包括思维想像、表达等在内的语文综合能力，帮助学生形成正确的世界观，是学生学习过程中“知、情、意、行”的升华。
总之，本设计重在体现全员、全面、个性、发展几个关键词，注重学生的基本发展，为学生的终生发展奠基是新课程改革的要旨。