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摘要：随着我国教育改革的不断深入，也推动了新课程的快速发展，无形中也促使初中教学理念发生了转变，对于新课程教学理念而言，通过传统的教学思想已经无法满足其需求，而新课程教学理念对学生全方位发展重视程度较高，同时也会关注学生间的互动情况，这样不仅有助于学生课堂主体地位的提升，也会提高学生对學习数学知识的积极性。本文主要对初中数学课堂上怎样把新课程的教学理念进行落实进行深度研究和分析。
关键词：新课程理念;初中数学;课堂教学
初中数学的新课程理念要求一切以初中生为主体，一切为了初中生的发展，初中数学新课程要具备发散性、扩展性、主动性三大特点，教师也应该在教学方法上进行不断地创新，在教学思想上也要有所转变，为初中数学课堂上进行新课程理念的实施做足准备[1]。新的初中数学新课程主要加强了学生的主体地位，注重老师与学生之间的交往互动，教师不应该作为主体只是对学生进行理论性知识的传输，在这阶段教师应该与学生建立和谐的关系，教师可以以朋友的身份和学生互相交流，互动学习，在学生学习数学积极性高涨的时候，把数学知识一步步的传授给初中生，只有这样才能提升数学教学的质量与成果，全面提升初中生学习数学的积极性，
1.采取有效方法，提升学生数学创新能力
根据相关人士的调查分析，创新性思维和发散性思维紧密相关，由此可见，培养学生的发散性思维有利于数学创造性教育的提升。初中生的创新能力十分重要，怎样培养学生的创新能力是关键，以发散结果角度来看，其主要以数学定理知识体系为基础，用合理的方法来对有价值的部分进行全面的吸收，但是对成果来说，并不是全都具备价值性，以应变的角度来看，应变能力主要是指学生思维的活跃性，对所学的知识是否能真正的理解与应用，能否可以从实际出发，通过所学的知识进行问题的解决，能够培养学生思维独特性的能力。初中数学教师要注重起初中生的应该能力，应变能力可以通过练习题的方式进行有效的加强，教师一定要把教材研究透彻，为初中生挑选可以考验学生应变能力的练习题，对创新性练习题抓住“异点”，让初中生进行练习，多对初中生进行发散思维的训练，让初中生具有创新意识[2]。比如：在进行《图形的运动》授课时，教师可以设计这样的练习题让学生进行解答，将两个等边三角形叠放在一起，能拼出（）种不同的图形，拼出图形的名称是（）。鼓励学生拿出等边三角形进行摆放，培养学生的动手实践能力，通过动手实践，学生的思维上分别经历观察—思考—动手实践—得出结论的步骤，能够让学生充分认识到复杂事物通常是由简单事物的变化而形成的，致使学生的思维能够得到转变，促进了学生的创新意识，进而能提高学生的数学水平。
2.引用互联网技术，多样化教学
伴随着社会的不断进步，教育业也在不断向前发展，教育改革不仅导致教学内容发生着转变，教学内容的转变致使教学方式也要进行变化，随着我国网络的普及，多媒体教学逐渐走入课堂，多媒体的应用确定了学生是教育主角的地位，多媒体的应用能把抽象的知识通过图像、声音以及动画的方式来具体化的表现出来，能够让抽象的知识更容易被学生理解，多媒体的应用还能将所学知识进行一定程度的扩大，使知识教育能从课堂里乏味的讲解延伸到课堂外知识的应用上[3]。例如：在进行讲解《平面图像的认识》一课时，通过言语上的讲解与黑板上的作图，不能十分准确的进行图形的旋转和平移，学生理解起来十分的困难，这种情况教师可以通过多媒体技术来进行讲解，利用动画来对图形的旋转和平移进行一个详细的描述和讲解，这样学生就能十分容易的理解所学知识。提高了数学教学的质量与效率。
3.创设情境，激发学生学习兴趣
初中数学教学过程中，教师的任务不仅仅是传递数学知识，同时也能加强对学生解决问题能力的培养，这样可以从多方面的培养学生的学习兴趣。情景教学是培养学生学习兴趣最有效的方法。例如，在进行讲解“勾股定理”一课时，教师可以利用多媒体对第24届国际数学家大会的会徽进行详细的展示和讲解，通过会徽为指引讲述“赵爽弦图”——这个会徽的图案是我国著名数学家赵爽在进行勾股定理的证明时是所选用的图案，通过会徽教师可以讲述我国古代数学家是怎样刻苦钻研，努力学习最后取得了很多非凡成绩的，这样不仅能激发学生学习的积极性，还能增加学生的主动性和探求欲。培养学生的爱国意识。教师也可以讲述一些数学家成功小故事，讲述很多著名数学家都是从身边的事物中发现问题，在经过不断地努力钻研解决问题，最后成为伟大的数学家的，让学生可以知道日常生活中很多地方都离不开数学知识，能够让学生养成独立思考的好习惯。在这种积极学习的氛围下，学生对勾股定理的学习可以用四个直角三角形可以有几种方法拼成正方形，使学生善于探究，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而提高学生数学知识水平。
结束语
新课程理念的发挥需要教师和学生共同的努力，教师要对学生进行充分的理解和尊重，了解每个学生的性格特点，根据学生的特点设计完善教学方案，通过合理有效的教学方式提高学生的数学成绩，从而可以提升教师的教学能力。在这个发展十分迅速的社会，新课程改革可以有效的让学生在这个社会站稳脚步，不会被发展迅速的社会所淘汰，教师应该一切以学生为主，一切为学生的全面发展为原则进行初中数学教学工作，在课堂上与学生多交流，着重对学生的动手能力、自主学习能力以及思维能力进行完善的培养。
参考文献
[1]刘彩萍.新课程理念与初中数学课堂教学实施的策略探析[J].考试周刊，2021（33）：57-58.
[2]何举康.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：265-266.
[3]赵鑫.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：218.
关键词：新课程理念;初中数学;课堂教学
初中数学的新课程理念要求一切以初中生为主体，一切为了初中生的发展，初中数学新课程要具备发散性、扩展性、主动性三大特点，教师也应该在教学方法上进行不断地创新，在教学思想上也要有所转变，为初中数学课堂上进行新课程理念的实施做足准备[1]。新的初中数学新课程主要加强了学生的主体地位，注重老师与学生之间的交往互动，教师不应该作为主体只是对学生进行理论性知识的传输，在这阶段教师应该与学生建立和谐的关系，教师可以以朋友的身份和学生互相交流，互动学习，在学生学习数学积极性高涨的时候，把数学知识一步步的传授给初中生，只有这样才能提升数学教学的质量与成果，全面提升初中生学习数学的积极性，
1.采取有效方法，提升学生数学创新能力
根据相关人士的调查分析，创新性思维和发散性思维紧密相关，由此可见，培养学生的发散性思维有利于数学创造性教育的提升。初中生的创新能力十分重要，怎样培养学生的创新能力是关键，以发散结果角度来看，其主要以数学定理知识体系为基础，用合理的方法来对有价值的部分进行全面的吸收，但是对成果来说，并不是全都具备价值性，以应变的角度来看，应变能力主要是指学生思维的活跃性，对所学的知识是否能真正的理解与应用，能否可以从实际出发，通过所学的知识进行问题的解决，能够培养学生思维独特性的能力。初中数学教师要注重起初中生的应该能力，应变能力可以通过练习题的方式进行有效的加强，教师一定要把教材研究透彻，为初中生挑选可以考验学生应变能力的练习题，对创新性练习题抓住“异点”，让初中生进行练习，多对初中生进行发散思维的训练，让初中生具有创新意识[2]。比如：在进行《图形的运动》授课时，教师可以设计这样的练习题让学生进行解答，将两个等边三角形叠放在一起，能拼出（）种不同的图形，拼出图形的名称是（）。鼓励学生拿出等边三角形进行摆放，培养学生的动手实践能力，通过动手实践，学生的思维上分别经历观察—思考—动手实践—得出结论的步骤，能够让学生充分认识到复杂事物通常是由简单事物的变化而形成的，致使学生的思维能够得到转变，促进了学生的创新意识，进而能提高学生的数学水平。
2.引用互联网技术，多样化教学
伴随着社会的不断进步，教育业也在不断向前发展，教育改革不仅导致教学内容发生着转变，教学内容的转变致使教学方式也要进行变化，随着我国网络的普及，多媒体教学逐渐走入课堂，多媒体的应用确定了学生是教育主角的地位，多媒体的应用能把抽象的知识通过图像、声音以及动画的方式来具体化的表现出来，能够让抽象的知识更容易被学生理解，多媒体的应用还能将所学知识进行一定程度的扩大，使知识教育能从课堂里乏味的讲解延伸到课堂外知识的应用上[3]。例如：在进行讲解《平面图像的认识》一课时，通过言语上的讲解与黑板上的作图，不能十分准确的进行图形的旋转和平移，学生理解起来十分的困难，这种情况教师可以通过多媒体技术来进行讲解，利用动画来对图形的旋转和平移进行一个详细的描述和讲解，这样学生就能十分容易的理解所学知识。提高了数学教学的质量与效率。
3.创设情境，激发学生学习兴趣
初中数学教学过程中，教师的任务不仅仅是传递数学知识，同时也能加强对学生解决问题能力的培养，这样可以从多方面的培养学生的学习兴趣。情景教学是培养学生学习兴趣最有效的方法。例如，在进行讲解“勾股定理”一课时，教师可以利用多媒体对第24届国际数学家大会的会徽进行详细的展示和讲解，通过会徽为指引讲述“赵爽弦图”——这个会徽的图案是我国著名数学家赵爽在进行勾股定理的证明时是所选用的图案，通过会徽教师可以讲述我国古代数学家是怎样刻苦钻研，努力学习最后取得了很多非凡成绩的，这样不仅能激发学生学习的积极性，还能增加学生的主动性和探求欲。培养学生的爱国意识。教师也可以讲述一些数学家成功小故事，讲述很多著名数学家都是从身边的事物中发现问题，在经过不断地努力钻研解决问题，最后成为伟大的数学家的，让学生可以知道日常生活中很多地方都离不开数学知识，能够让学生养成独立思考的好习惯。在这种积极学习的氛围下，学生对勾股定理的学习可以用四个直角三角形可以有几种方法拼成正方形，使学生善于探究，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而提高学生数学知识水平。
结束语
新课程理念的发挥需要教师和学生共同的努力，教师要对学生进行充分的理解和尊重，了解每个学生的性格特点，根据学生的特点设计完善教学方案，通过合理有效的教学方式提高学生的数学成绩，从而可以提升教师的教学能力。在这个发展十分迅速的社会，新课程改革可以有效的让学生在这个社会站稳脚步，不会被发展迅速的社会所淘汰，教师应该一切以学生为主，一切为学生的全面发展为原则进行初中数学教学工作，在课堂上与学生多交流，着重对学生的动手能力、自主学习能力以及思维能力进行完善的培养。
参考文献
[1]刘彩萍.新课程理念与初中数学课堂教学实施的策略探析[J].考试周刊，2021（33）：57-58.
[2]何举康.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：265-266.
[3]赵鑫.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：218.