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在素质教育取代应试教育主体地位的当今社会，学生在课堂上的主体地位被越来越多的人所熟知，如何激发学生兴趣，成为了教师们共同面对的问题，“问题链”这一教学模式应运而生。文章以高职院校具有的特点为出发点，结合生理学教学的内容及要求，首先对“问题链”设计策略进行了概括，然后又结合实际情况，围绕着“问题链”的具体应用展开了讨论，供高职教师参考。