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为了响应国家全民运动、终身运动等的号召，初中体育课堂通过应用“体育游戏”教学法的教学手段，倡导学生积极参与体育运动，在提高學生体育水平的同时切实提升体育课堂的教学效率。
随着素质教育的推行和教学体制的改革，中小学课程体系中对于体育课堂的教学也逐渐开始重视起来。俗话说，身体是革命的本钱，只有拥有了强健的体魄，才能够在学习上、在各方面有去奋斗和拼搏的资本。近年来，为表重视，教育部多次下发通知和规定，要求中小学每天需安排课间操活动，每周需安排三次或以上的课外体育活动，充分保证学生每天至少能够拥有一小时的体育活动时间。
1 “体育游戏”教学法
从目前的教学情况来看，面对枯燥的传统体育训练来说，学生对体育和健身的认识并不到位，甚至认为体育课索然无味。而初中阶段的学生正是处于精力旺盛，需要充足的体育锻炼时间的阶段，因此，吸引学生对体育课的注意力，提高对体育的兴趣，是非常有必要的。
1.1 “体育游戏”教学法产生的背景
素质教育倡导培育德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才，而体育教育也是其中尤为重要的组成部分。在传统的初中体育课程教学过程当中，学生缺乏对体育锻炼的兴趣，认为体育锻炼是枯燥无味的，甚至有学生觉得体育锻炼是不必要的，可以忽视的。随着全民健身计划的展开和推广，以提高学生体育兴趣、培养学生体育意识为目的的“体育游戏”教学法在初中体育课堂中逐渐展开。
1.2 “体育游戏”教学法的定义
严格来讲，目前对于“体育游戏”教学法并无准确的书面文字定义。“体育游戏”教学法是指体育教师在教学过程中，采用游戏的方式，将体育知识或训练融入在其中的一种教学手段，以此来提高学生的体育运动水平，达到强身健体的作用。
1.3 “体育游戏”教学法意义
在初中体育课堂中采用“体育游戏”教学法，有助于丰富课堂内容和教学手段，增添趣味性，提高学生对体育学习的兴趣;有助于加强学生之间的人际关系建设，提高学生的交流沟通能力，在游戏中提高自身体育运动水平;有助于帮助学生建立良好的身心发展途径，培养学生终身体育的体育意识;有助于有效提升教学效率。
2 “体育游戏”教学法对初中体育课程教学效率的提升作用
2.1 丰富课程内容 增添体育兴趣
都说兴趣是孩子最好的老师，相较于传统初中体育课程的教学过程，“体育游戏”教学法在实际的体育课中加入了适当以游戏形式的体育教学手段，一方面满足初中阶段学生好奇爱玩的天性，吸引学生对于课堂的注意力，引导学生沉浸式学习，在游戏中达到锻炼身体的目的;另一方面可以适当的消耗初中阶段学生充沛的精力，在对体育课堂内容进行丰富的同时也能够帮助他们更好地学习其他科目。通过“体育游戏”教学法，能够丰富体育课堂的课程内容，将学生的注意力更加集中地放在体育锻炼上，增添学生对体育运动的兴趣。
2.2 加强人际沟通 提高运动水平
从以往的体育教学经验来看，在一堂初中体育课上，学生最喜欢的时间要数得上是自由活动时间了。在这段时间里，学生可以尽情地、没有约束地做游戏、做体育运动，这实际上也是一种体育运动的方式。因此，我们可以试想，如果教师将体育知识或训练方式以游戏的方式进行，肯定能够得到学生更好程度上的参与和反馈。除此之外，游戏通常是以团体的形式参与并进行，一定程度上扩大了学生人际交往的圈子，不再是只与自己座位附近一亩三分地的同学交流，学生对于人与人之间的沟通水平得到了提升。通过“体育游戏”教学法，能够加强学生相互之间的人际沟通交往能力，帮助学生结交朋友，在游戏过程中逐渐提高学生体育运动的水平。
2.3 促进身心健康 培养体育意识
中学阶段是一名学生身心建设和发展的重要时期，也是一名学生培养健康身心的关键时期。初中阶段的学生正处于青春期的最好时候，他们对自身和周围环境所出现的一切变化有着敏锐的察觉能力，同时他们自我意识增强，对人和事都有着极大的抗拒心理，叛逆感强。虽然，这个时期的学生最容易出现问题，但是这更是发展学生健康身心的绝佳时期。因此，通过“体育游戏”教学法，不仅能够促进学生健康身心的发展，也能培养学生终身体育的良好意识，为祖国未来的花朵浇灌施肥，让他们茁壮成长。
3 结语
近年来，“体育游戏”教学法已经进入初中体育课堂的实践当中，有效的提升初中体育的教学效率。总的来说，“体育游戏”教学法在初中体育课堂中的应用，能够提高学生整体的身体素质水平，促进学生身心健康，创设积极的学习氛围，推动学生自由、自主的进行体育锻炼。但“体育游戏”教学法在一定程度上还存在一些弊端，对学生的安全有一定影响，这仍然需要我们不断在实践中总结经验教训，细化教学过程，保证学生安全，切实提升初中体育课堂的教学效率。
（作者单位：四川省南充市顺庆区五星中学校）
随着素质教育的推行和教学体制的改革，中小学课程体系中对于体育课堂的教学也逐渐开始重视起来。俗话说，身体是革命的本钱，只有拥有了强健的体魄，才能够在学习上、在各方面有去奋斗和拼搏的资本。近年来，为表重视，教育部多次下发通知和规定，要求中小学每天需安排课间操活动，每周需安排三次或以上的课外体育活动，充分保证学生每天至少能够拥有一小时的体育活动时间。
1 “体育游戏”教学法
从目前的教学情况来看，面对枯燥的传统体育训练来说，学生对体育和健身的认识并不到位，甚至认为体育课索然无味。而初中阶段的学生正是处于精力旺盛，需要充足的体育锻炼时间的阶段，因此，吸引学生对体育课的注意力，提高对体育的兴趣，是非常有必要的。
1.1 “体育游戏”教学法产生的背景
素质教育倡导培育德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才，而体育教育也是其中尤为重要的组成部分。在传统的初中体育课程教学过程当中，学生缺乏对体育锻炼的兴趣，认为体育锻炼是枯燥无味的，甚至有学生觉得体育锻炼是不必要的，可以忽视的。随着全民健身计划的展开和推广，以提高学生体育兴趣、培养学生体育意识为目的的“体育游戏”教学法在初中体育课堂中逐渐展开。
1.2 “体育游戏”教学法的定义
严格来讲，目前对于“体育游戏”教学法并无准确的书面文字定义。“体育游戏”教学法是指体育教师在教学过程中，采用游戏的方式，将体育知识或训练融入在其中的一种教学手段，以此来提高学生的体育运动水平，达到强身健体的作用。
1.3 “体育游戏”教学法意义
在初中体育课堂中采用“体育游戏”教学法，有助于丰富课堂内容和教学手段，增添趣味性，提高学生对体育学习的兴趣;有助于加强学生之间的人际关系建设，提高学生的交流沟通能力，在游戏中提高自身体育运动水平;有助于帮助学生建立良好的身心发展途径，培养学生终身体育的体育意识;有助于有效提升教学效率。
2 “体育游戏”教学法对初中体育课程教学效率的提升作用
2.1 丰富课程内容 增添体育兴趣
都说兴趣是孩子最好的老师，相较于传统初中体育课程的教学过程，“体育游戏”教学法在实际的体育课中加入了适当以游戏形式的体育教学手段，一方面满足初中阶段学生好奇爱玩的天性，吸引学生对于课堂的注意力，引导学生沉浸式学习，在游戏中达到锻炼身体的目的;另一方面可以适当的消耗初中阶段学生充沛的精力，在对体育课堂内容进行丰富的同时也能够帮助他们更好地学习其他科目。通过“体育游戏”教学法，能够丰富体育课堂的课程内容，将学生的注意力更加集中地放在体育锻炼上，增添学生对体育运动的兴趣。
2.2 加强人际沟通 提高运动水平
从以往的体育教学经验来看，在一堂初中体育课上，学生最喜欢的时间要数得上是自由活动时间了。在这段时间里，学生可以尽情地、没有约束地做游戏、做体育运动，这实际上也是一种体育运动的方式。因此，我们可以试想，如果教师将体育知识或训练方式以游戏的方式进行，肯定能够得到学生更好程度上的参与和反馈。除此之外，游戏通常是以团体的形式参与并进行，一定程度上扩大了学生人际交往的圈子，不再是只与自己座位附近一亩三分地的同学交流，学生对于人与人之间的沟通水平得到了提升。通过“体育游戏”教学法，能够加强学生相互之间的人际沟通交往能力，帮助学生结交朋友，在游戏过程中逐渐提高学生体育运动的水平。
2.3 促进身心健康 培养体育意识
中学阶段是一名学生身心建设和发展的重要时期，也是一名学生培养健康身心的关键时期。初中阶段的学生正处于青春期的最好时候，他们对自身和周围环境所出现的一切变化有着敏锐的察觉能力，同时他们自我意识增强，对人和事都有着极大的抗拒心理，叛逆感强。虽然，这个时期的学生最容易出现问题，但是这更是发展学生健康身心的绝佳时期。因此，通过“体育游戏”教学法，不仅能够促进学生健康身心的发展，也能培养学生终身体育的良好意识，为祖国未来的花朵浇灌施肥，让他们茁壮成长。
3 结语
近年来，“体育游戏”教学法已经进入初中体育课堂的实践当中，有效的提升初中体育的教学效率。总的来说，“体育游戏”教学法在初中体育课堂中的应用，能够提高学生整体的身体素质水平，促进学生身心健康，创设积极的学习氛围，推动学生自由、自主的进行体育锻炼。但“体育游戏”教学法在一定程度上还存在一些弊端，对学生的安全有一定影响，这仍然需要我们不断在实践中总结经验教训，细化教学过程，保证学生安全，切实提升初中体育课堂的教学效率。
（作者单位：四川省南充市顺庆区五星中学校）