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对于语文学科的性质，多年来一直争论不休，其实质上所有争论的观点均未跳出工具性与人文性的范围。从这一性质出发，在众多的基础学科当中，语文便是“基础的基础”。抓好语文教学，有助于提高学生作为人的文化素养，同时，也有助于他们对其它各门功课的学习，从而全面提高其综合素质与能力。
抓好语文教学，注重语文教学效率的提高，这是语文学科的本质要求，同时也是时代社会的内在要求。如何提高初中语文教学效率，笔者在多年的教学过程中，做过一些思考，现将自己的浅见列出，以期得到行家的指正。
一、讲究教师讲台形象艺术，让学生“亲其师而信其道”从而提高语文教学质量
（一）讲究讲台形象艺术，就是要讲究仪表美。教师的仪表在课堂教学中最先作为审美对象进入学生视野，而且成为学生评价教师最直接的依据。一个极具风度、气质的语文教师怎能不被其学生爱戴呢？中学生时代正是仿效心理最强的年龄，时下青少年追星其实就是这一心理的极端反映。如果语文教师讲究仪表美，衣着得体，神态雅致，言谈举止洒脱，这必定会赢得学生的心，其本身对学生的健康成才也起到极好的默化作用。
（二）讲究讲台形象艺术，就是要讲究知识结构美。中学生正值精力充沛、好奇心极强的年龄。如果语文教师知识贫乏，或者说除了语文科外对什么都没有兴趣，那么，他就很难赢得学生的接受。
（三）讲究讲台形象艺术，就是要讲究能力结构美。北师大肖川教授说过，一堂完美的教学犹如一篇优美的散文，它具有起、承、转、合的韵味，具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的魅力。
一位优秀的语文教师，应该具有很好的口头表达能力。其教学语言务必做到发音准确、语言规范、逻辑严密、富于哲理。善于根据教学过程的不同阶段、不同对象，各种不同的文体特点，讲究教学语言的不同特色，有着很好的语言表达技巧。满嘴口头禅、通篇粗言俚语，教学效果肯定是会受到影响的，而且学生口语表达能力的培养，关键就在于教师良好口头表达的示范作用。
二、激发学生语文学习兴趣，从而提高语文教学质量
语文课程重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。它重视的是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的整合。其实，学习的过程，就是一个情感体验的过程，就是知识积累、能力形成的过程，就是一个价值观形成的过程。从这个意义上来说，语文学习的对象就是不只是语文课本这一唯一的教材。可以大胆地设想，从博大精深的中外文学艺术宝库中任意拎出一点东西比如一部名著，即可进行语文教学。
从前不是有赵普“半部论语治天下”吗？教材不是唯一的。语文课程标准有个基本理念：努力建设开放而有活力的语文课程。它指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新和发展。因此，在建设校本课程的时候，根据实际需要，（主要是学生的具体情况），精选美文佳作，作为学生语文学习材料，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高语文教学质量。
三、注重学习方法的指导，抓好课内外阅读，全面提高学生语文素养
叶圣陶曾说，只有培养学生自能读书，不待老师讲的阅读能力，才算得上是教会了学生会读。当今社会是一个学习型的社会，是一个要求人们终生学习的社会，对学习方法的掌握比对知识的掌握显得更为重要。因此，教会学生学会学习，尤其是教会学生阅读的方法，对语文学习显得至关重要。
（一）抓好课本课文阅读指导。在课堂教学中，除了选择一些代表性的课文（每个单元选择一篇）进行精讲以作指导外，教材中的其他课文都应该可以作为学生独立阅读内容。在自读中，要求用圈点批注法认真阅读每一篇文章，要就作品中的人物形象、语言、结构以及材料中所反映的思想性等方面写出个人的见解，或摘抄，或编提纲，或写感想地进行读书笔记式的写作，定期举行读书报告会，以小组为单位汇报阅读情况，然后自由发言、谈体会、作交流，对一些有价值的有争议的问题，可以展开讨论或者进行辩论。
（二）抓好教材外的阅读指导。语文能力的提高，大量的阅读是必经的环节。单单读一本语文课本，要提高语文能力是不大可能的。因此，语文教学一定要扩大阅读面，增加阅读量。
古今中外，文章浩如烟海，何以选择阅读内容呢？
1、选择语文课外自读教材。《初中语文必读课本》（晨光出版社出版）是由云南省教科院编写的一套好读物。它分册编写，各册自成中心，并能与语文课本配套使用，其选文注重知识性、趣味性和文学性，并富有时代气息。它贴近学生生活，符合学生的身心发展规律和认知接受能力，而且体裁多样，内容丰富多彩，选择这样的文选作为阅读材料，定能为学生开启阅读的窗口，从而丰富他们的知识，提高他们的作为人的整体文化素质。
2、在书海中选择阅读内容。一本好书，它不仅可以开阔我们的视野，增长我们的知识，更重要的是它还可以陶冶我们的情操，净化我们的心灵，不知不觉中影响我们人生价值的坐标定位。因此，阅读时一定要注意选择合理的标准。
教无定法，观念最为重要。要提高语文教学效率，作为语文教师，一定要投身课改，参与教研，深入研究教材教法，研究学生，研究教师自身，正确把握语文教育新理念、把握语文教学规律，树立正确的教学观、学生观和教师观，讲究教师讲台形象艺术，让学生亲其师信其道，同时，要把握好语文课程特点，培养学生语文学习的兴趣，因为知之者不如好知者，好之者不如乐知者。教师有了威信，学生有了兴趣，教会他们阅读方法，拓宽训练渠道，在语文综合实践活动中全方位锻炼，把学生引入乐学、善学、会学和学会的轨道，语文教学
（河北省元氏县第五中学）
抓好语文教学，注重语文教学效率的提高，这是语文学科的本质要求，同时也是时代社会的内在要求。如何提高初中语文教学效率，笔者在多年的教学过程中，做过一些思考，现将自己的浅见列出，以期得到行家的指正。
一、讲究教师讲台形象艺术，让学生“亲其师而信其道”从而提高语文教学质量
（一）讲究讲台形象艺术，就是要讲究仪表美。教师的仪表在课堂教学中最先作为审美对象进入学生视野，而且成为学生评价教师最直接的依据。一个极具风度、气质的语文教师怎能不被其学生爱戴呢？中学生时代正是仿效心理最强的年龄，时下青少年追星其实就是这一心理的极端反映。如果语文教师讲究仪表美，衣着得体，神态雅致，言谈举止洒脱，这必定会赢得学生的心，其本身对学生的健康成才也起到极好的默化作用。
（二）讲究讲台形象艺术，就是要讲究知识结构美。中学生正值精力充沛、好奇心极强的年龄。如果语文教师知识贫乏，或者说除了语文科外对什么都没有兴趣，那么，他就很难赢得学生的接受。
（三）讲究讲台形象艺术，就是要讲究能力结构美。北师大肖川教授说过，一堂完美的教学犹如一篇优美的散文，它具有起、承、转、合的韵味，具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的魅力。
一位优秀的语文教师，应该具有很好的口头表达能力。其教学语言务必做到发音准确、语言规范、逻辑严密、富于哲理。善于根据教学过程的不同阶段、不同对象，各种不同的文体特点，讲究教学语言的不同特色，有着很好的语言表达技巧。满嘴口头禅、通篇粗言俚语，教学效果肯定是会受到影响的，而且学生口语表达能力的培养，关键就在于教师良好口头表达的示范作用。
二、激发学生语文学习兴趣，从而提高语文教学质量
语文课程重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。它重视的是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的整合。其实，学习的过程，就是一个情感体验的过程，就是知识积累、能力形成的过程，就是一个价值观形成的过程。从这个意义上来说，语文学习的对象就是不只是语文课本这一唯一的教材。可以大胆地设想，从博大精深的中外文学艺术宝库中任意拎出一点东西比如一部名著，即可进行语文教学。
从前不是有赵普“半部论语治天下”吗？教材不是唯一的。语文课程标准有个基本理念：努力建设开放而有活力的语文课程。它指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新和发展。因此，在建设校本课程的时候，根据实际需要，（主要是学生的具体情况），精选美文佳作，作为学生语文学习材料，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高语文教学质量。
三、注重学习方法的指导，抓好课内外阅读，全面提高学生语文素养
叶圣陶曾说，只有培养学生自能读书，不待老师讲的阅读能力，才算得上是教会了学生会读。当今社会是一个学习型的社会，是一个要求人们终生学习的社会，对学习方法的掌握比对知识的掌握显得更为重要。因此，教会学生学会学习，尤其是教会学生阅读的方法，对语文学习显得至关重要。
（一）抓好课本课文阅读指导。在课堂教学中，除了选择一些代表性的课文（每个单元选择一篇）进行精讲以作指导外，教材中的其他课文都应该可以作为学生独立阅读内容。在自读中，要求用圈点批注法认真阅读每一篇文章，要就作品中的人物形象、语言、结构以及材料中所反映的思想性等方面写出个人的见解，或摘抄，或编提纲，或写感想地进行读书笔记式的写作，定期举行读书报告会，以小组为单位汇报阅读情况，然后自由发言、谈体会、作交流，对一些有价值的有争议的问题，可以展开讨论或者进行辩论。
（二）抓好教材外的阅读指导。语文能力的提高，大量的阅读是必经的环节。单单读一本语文课本，要提高语文能力是不大可能的。因此，语文教学一定要扩大阅读面，增加阅读量。
古今中外，文章浩如烟海，何以选择阅读内容呢？
1、选择语文课外自读教材。《初中语文必读课本》（晨光出版社出版）是由云南省教科院编写的一套好读物。它分册编写，各册自成中心，并能与语文课本配套使用，其选文注重知识性、趣味性和文学性，并富有时代气息。它贴近学生生活，符合学生的身心发展规律和认知接受能力，而且体裁多样，内容丰富多彩，选择这样的文选作为阅读材料，定能为学生开启阅读的窗口，从而丰富他们的知识，提高他们的作为人的整体文化素质。
2、在书海中选择阅读内容。一本好书，它不仅可以开阔我们的视野，增长我们的知识，更重要的是它还可以陶冶我们的情操，净化我们的心灵，不知不觉中影响我们人生价值的坐标定位。因此，阅读时一定要注意选择合理的标准。
教无定法，观念最为重要。要提高语文教学效率，作为语文教师，一定要投身课改，参与教研，深入研究教材教法，研究学生，研究教师自身，正确把握语文教育新理念、把握语文教学规律，树立正确的教学观、学生观和教师观，讲究教师讲台形象艺术，让学生亲其师信其道，同时，要把握好语文课程特点，培养学生语文学习的兴趣，因为知之者不如好知者，好之者不如乐知者。教师有了威信，学生有了兴趣，教会他们阅读方法，拓宽训练渠道，在语文综合实践活动中全方位锻炼，把学生引入乐学、善学、会学和学会的轨道，语文教学
（河北省元氏县第五中学）