【摘 要】
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本文只详细介绍圆锥、圆柱、正方体、长方体这四种“几何体”．清楚圆锥、圆柱的构成；弄明白这几种“几何体上某两点之间的距离最短”问题．笔者以为，掌握好这、部分内容的关键
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本文只详细介绍圆锥、圆柱、正方体、长方体这四种“几何体”．清楚圆锥、圆柱的构成；弄明白这几种“几何体上某两点之间的距离最短”问题．笔者以为，掌握好这、部分内容的关键
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数学家科利亚说过：“什么是数学，数学就是解题，就是把不熟悉的题型向熟悉的题型转化。”其实，数学的定义在不断地变化，也可以说是“处理有关空间的量和符号体系的科学。”高士其指出：“科学的发展史就是一部思维的发展史”。钱学森认为，思维科学是教育科学的核心问题。初中数学教学大纲指出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心”。 一、为指导学生进行数学学习而教 学生的学习不是由教师把数学知识简
二次函数是初中数学的重要内容，也是初中数学竞赛的热点，难度较大，本文将与二次函数有关的竞赛题进行归类解析，以解同学们的困惑。
在2008年出版的人教版高中物理教材必修2的64页“第七章第五节《探究弹性势能的表达式》”中，笔者发现书上的一幅插图，图中分为上下两个部分，上面的图中只有一个孤零零的弹簧，下面的图用手拉弹簧，意味着做功可以改变弹簧的弹性势能。笔者认为这容易给学生造成以下两个错觉。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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守恒法是中学化学解题过程中的一种常用方法，这种方法对学生的思维能力要求比较高，但其快捷、准确以及解题过程中体现出的思维美感等特点，一直受到中学师生的重视。守恒法的种类很多，笔者就元素守恒法的应用略举几例，来说明此法常用的分析问题和解决问题的过程，以使读者在平时的教与学过程中更好地应用。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
当物体以一定的速度运动时，要求判定物体影的运动速度或像的运动速度．在近几年的中考中常常出现，许多同学处理这类问题感到困难．下面结合几例谈谈此类问题的求解方法。
江苏省教育厅等部门对规范中小学办学行为作出“五严”规定，出台该规定的主旨在于切实减轻中小学生过重的课业负担，扎实推进素质教育，促进学生全面发展。那么如何让学生在有限的时间内学到更多，学的更有收获，实施有效教学应成为每位教师迫切思考的问题，即所谓的“减负增效”。 本文从教学的几个重要环节入手探讨如何提高课堂教学效益，实现有效课堂教学，使学生在有限的时间能获取更多的有用知识和技能，真正地和江苏省的“
《物理课程标准》明确指出，科学探究既是学生的学习内容，又是重要的教学方式之一。探究式教学让学生通过自己的实验主动探究物理知识，明白物理知识的形成过程，不但能使学生学到物理知识，还能提高学生的实验能力。这样学生的学习不但有认知目标，还有技能目标和情感目标。 一、创设情境，激发学生探究兴趣 提出问题是认识的开始，教师要让学生敢于提问，就要给学生创设提出问题的空间和方法，营造发现和提出问题的
2006年9月，山东省聊城市茌平县杜郎口中学学习之行回来之后，我校根据杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，结合本校实际，在不同年级也大规模地进行了课堂改革，但最终因为种种原因都没有很好地坚持下去，但值得庆幸的是在物理教研组，我们的课堂改革的步伐一直没有停下，最终形成了现在的“预习—探究一反馈”学案式教学模式。 一、“预习－探究－反馈”学案式教学模式的理论依据 “预习－反馈”二个环节是根
课堂教学是以教师为主导、学生为主体来共同完成的一部交响乐，如果说教师是乐队的指挥，学生是队员，点拨就是教师手中的指挥棒，那么点拨方法的实施就是教师对指挥棒的艺术运用。若教师在课堂教学中，能依情因时创造性地采用灵活多变的点拨方法，必能使课堂奏出张弛有序、动静结合、抑扬顿挫的优美旋律。笔者就生物课堂教学中点拨的方法和原则谈谈粗浅的见解。 课堂教学点拨的基本方法 1、语言点拨 语言点拨是指