【摘 要】
：
秋天，虽然会使人感到淡淡的凄凉，但是它也是一个万物成熟的季节，五谷丰登的季节，美丽至极的季节。 田野里，庄稼都五谷丰登。稻穗儿熟了，沉重的稻谷压弯了细细的杆子，似乎在給农民伯伯鞠躬致谢。玉米也成熟了，淡绿色的果皮包裹住了金黄的玉米粒，就像一位害羞的小姑娘。高粱也迫不及待地成熟了，碧绿的杆子牢牢地托住了黑红黑红的果实，就像一位坚强不屈的战士，守卫着那辽阔无垠的田野 在果园里，水果都成熟了。苹果嚷
论文部分内容阅读
秋天，虽然会使人感到淡淡的凄凉，但是它也是一个万物成熟的季节，五谷丰登的季节，美丽至极的季节。
田野里，庄稼都五谷丰登。稻穗儿熟了，沉重的稻谷压弯了细细的杆子，似乎在給农民伯伯鞠躬致谢。玉米也成熟了，淡绿色的果皮包裹住了金黄的玉米粒，就像一位害羞的小姑娘。高粱也迫不及待地成熟了，碧绿的杆子牢牢地托住了黑红黑红的果实，就像一位坚强不屈的战士，守卫着那辽阔无垠的田野
在果园里，水果都成熟了。苹果嚷着冷了，穿上了红袄，躲在叶子里不敢出来。大鸭梨也把自己染成了金黄色，藏进绿叶里驱寒取暖。橙色的大柿子不顾寒冷，挺在了绿叶外面，一阵风吹来，柿子随风摆动，似乎在嘲笑苹果、鸭梨胆小如鼠。
秋天的公园美丽至极。野菊花在公园竞相开放，争奇斗艳。快瞧！它们有红的、黄的、紫的、蓝的、白的，五彩缤纷。成百上千的菊花组成了一个又一个美丽的大花坛，把公园装点得犹如五彩缤纷的大世界。
啊！秋天真是一个万物成熟、五彩缤纷、美丽至极的季节！
指导老师：曾贞
（荣获第十三届“校园文学杯”特等奖）
其他文献
陶行知先生“生活即教育”的教育理论，对于指导当前的作文教学改革，提高中学生写作水平，仍然具有十分强大的生命力。 生活即教育，社会即学校。学生在生活中观察、体验、感悟和思考，在课堂上分享、交流、讨论，碰撞思想的火花，再次引发更深层次的体验、感悟，进而诉诸文字，也就成了文章。 这个亲历的过程，就是最好的学习方式。 “教学做合一”的思想，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。在作文教学中，教师应
现代教学媒体可以将图文、影像等灵活地进行组合，动静转化，变抽象为直观。在教学中使用现代教学媒体，可以突破课堂的时空限制，在科学探究的不同阶段，整合教学内容，帮助学生在有限的时间里更有效地进行科学学习和探究。 我们可以随时利用手机中相关的APP拍摄学生的实验活动、记录等内容，投屏到大屏幕上进行实时展示，配合学生的讲解，教学过程会变得更方便快捷。 教师可以在教学准备阶段及新课导入环节，利用移动学习
“音乐与动作”是学校音乐教育新体系的内容之一，是基于奥尔夫和达尔克罗兹音乐教育体系产生的，主要是指通过训练听觉、动觉的联觉效应，激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，同时提高学生的想象与创造能力。我把这一内容运用到二年级的音乐课堂实践中，每节课都设立了一个“动感音乐五分钟”的小板块。 “动感音乐五分钟”特指“动作感受”，学生用身体、动作的律动来感受音乐，获得音乐的陶醉感。我精心选择了几首
人生中有很多难忘的事。第一次掉牙让我不知所措;第一次洗衣服让我手忙脚乱;第一次做饭更是让我哭笑不得。其中，最让我难忘的是我第一次学车的经历。 一个晴朗的下午，我和爸爸带着新买的自行车来到小公园学骑车。爸爸说：“学自行车要从溜车学起，这是基础。”于是他给我演示了一遍怎样溜车，看着爸爸轻而易举的样子，我心想：原来骑车这么简单呀。我心急地从他手中抢过来，一脚蹬上去，还没扶稳就狠狠地摔了一跤，疼得我眼泪
集体备课的预期目的是“集思广益优化教学设计，提高课堂教学质量，促进教师专业成长”，但在具体实践中却因组织实施、检测、考评等管理技术跟不上，往往流于形式，实效性不高，甚至造成教师个人独立备课水平不升反降、学校教育持续发展后继无力等问题。如何提高集体备课的实效性？关键在于建立科学的督评机制。 一、科学制定“简明、扼要、易上心”的集体备课结果评价标准和技术评价标准，让集体备课“出发之前先有地图” 1
创造性学习能最大限度地体现学生的自主性，多维度地开发学生的思维能力，解放学生的天性，让学生在自由轻松的空间获得新知。在教学实践中，如何引导学生进行创造性学习？如何培养小学生的创新意识？ 一、激发学习兴趣是培养学生创新意识的前提 我在教学二年级上册“线段的初步认识”时，先让同学们猜一个谜语：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”谜语一抛出就引发了学生极大的好奇心，我
初中语文教材中的选文多为文质兼美的经典篇目，无论是遣词造句、谋篇布局，还是思想感情，都是一座座学习写作的富矿宝藏。初中生生活阅历尚浅、阅读积累少、语言表达能力不强，鉴于此，阅读教学中渗透写作指导意识，引导学生借鉴和模仿名家经典，学习写作的基本规范和要领，以此为基础再去创新，写出自己的生活经历和感受就变得尤为重要。阅读教学中，教师应该敏锐地捕捉教材中读写结合的契合点，挖掘文本资源，适度进行开发，促进
教学要重视“干货”。干货应该体现编者意图：一个语文教师在课堂教学中表现得是否优秀，要看他是否能够理解教材编写者的意图，并以此为切入点进行文本解读。理解了教材编写者的意图，课堂中问题的设置就会直指教材内容的核心，变得简洁、清晰、明确，学生的思路才不会像一团乱麻。干货应该能够满足学生的真正需要。学生的思维需要发展，学生的能力需要提升，而语文教学就是要努力提升学生的语言文字运用能力。只有从学生的实际需求
培养孩子的英语阅读能力非常重要。教师要在教学的过程中设置灵活多样的导入方式，激发学生的英语阅读欲望。在日常教学的过程中，直观导入和情境导入是最常见的教学导入方法。 直观导入。如在阅读短文教学中，教师首先给学生们展示一幅挂图，接着给学生们提供一些和挂图有关的单词、短语，例如ouch、claw、get away等，让学生们运用已学的知识结合这些新单词来阐述图片的内容。这样不仅可以使学生掌握图片的知识
我们以一年级部编版语文教材为突破口，尝试将语文学科与其他学科、语文与学生生活、语文与社会生活联系起来，以问题为中心，以活动为主要形式，通过综合性的学习内容和学习方式，力求促进学生综合能力的发展，提高小学生的语文素养。 《四季》是一首富有情趣的儿童诗。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征，旨在培养学生热爱大自然、走进自然的热情。学习课文后