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摘 要：随着社会发展和教育改革的不断深入，对于祖国下一代的美育教育日趋倍受人们的关注。新课程指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界”。如果学生缺乏最起码对音乐美的欣赏能力，就无法体验感受音乐的美，就谈不上产生情感共鸣，更谈不上净化心灵、陶冶情操了。
关键词：音乐教育；培养；综合素质
初中生正处于心理成长的过渡时期，对情绪和情感的体验极为丰富，而这些情绪和情感的体验又是与他们的需要、愿望、动机相关联的。因此，用音乐进行心理健康教育，促进学生的情感、情绪具有积极的作用。
一、 音乐教育可培养学生健康的情操和人格
音乐教育的一个重要功能是能够在潜移默化中培养人们美好的情操、健全的人格。比如，通过给学生欣赏电影《贝多芬传》，可以使学生了解贝多芬精神并从其音乐作品中获得优秀的品质，懂得“成功不是战胜别人而是战胜你自己”的道理，学会调控自己的情绪、战胜学习或生活中遇到的困难。在转化后进生的时候，根据学生不同年龄段的心理发展特点，发挥音乐的直观优势，来抓住学生的耳朵，触动学生的心弦，引发一种情感涟漪和感情共鸣。我们还可以通过聆听一些励志歌曲，在一定程度上调整这些学生的消极心理。比如赵传的《我是一只小小小鸟》、零点乐队的《相信自己》、周华健的《朋友》《真心英雄》等等，这些优秀的励志歌曲对学生人生观的确立和价值观的形成是非常有益的，一首优秀的歌曲可能会胜过空洞的万言说教。
二、 音乐教育可促进学生综合素质的提高
在教育教学工作中，我们经常可以发现一些具有表达障碍和心理困扰的学生，他们的共同特点是自我表达障碍和自我评价的低下，他们不能够正确地接受自己，也不能成功地与其外部世界建立正确的联系，因而表现出人际关系适应障碍。采用音乐教育对他们进行心理教育无疑是一种有效的方法，特别是在音乐课这种无威胁的、安全的人际环境中，学生可以通过学习音乐的途径来表达自己的情绪、情感、意念和思想。
在音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义情感，它对学生树立正确的人生觀和世界观起到了积极的引导作用。如：在学唱《游击队歌》时，让学生了解游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，是用革命烈士的鲜血换来的，应当好好珍惜，更应该好好学习，掌握渊博的知识与高超的技能，长大为祖国的建设贡献自己的力量，树立把祖国建设得更加繁荣、更加富强的决心。
三、 音乐教育可增强学生的集体协作观念
音乐课通常是集体参与的活动，这种共同的活动过程又常常有助于建立一个良好的、亲密的合作关系，并进一步为自己创造一个和谐的人际关系。另外，音乐的魅力和愉悦性也会吸引那些内向的学生参与到音乐的社会活动中去，从而改变其自我封闭状态。
合唱是一门群体艺术，一首优美动听的合唱歌曲的演唱需要有伴奏，指挥和每一个合唱队员的紧密配合，每个合唱队员的声音都必须与其他队员的声音相融合，这就要求互相之间的默契与配合，声部间要根据作品的需要懂得“让位”等等。据专家研究报告：从小进行过一定时期合唱训练的孩子，其成年后在与人合作、人际关系方面问题的处理能力要比没有进行合唱训练的孩子强得多。现在学校开展“一校两特”活动，我负责合唱队，因此在选人的时候，就发现一些声音非常好，可是性格却孤僻的孩子，所以我把他们召集起来，进行心理辅导。在每次的训练中，让学生们在充满合作精神的团体中，学会沟通、互助和分享。
四、 音乐教育可提高学生的创新能力
初中生心理和个性上趋于成熟，要求独立自主的活动、抽象思维和逻辑思维能力迅速增强、概括能力和组织能力进一步提高、情感体验也十分强烈。通过音乐课能使学生真正“动”起来，扩充大脑的思维量，有效地提高学生的审美情趣、人格修养、实践和创造能力。如果在音乐教育中加入影视欣赏，将更能体会音乐作品的意境，可解决学生“喜欢音乐，但不喜欢上音乐课”的现象。运用这种教育教学方法，让学生更直观地在互动中享受音乐、感受音乐、参与活动、体验快乐，真正实现快乐课堂，从而满足学生极强的求知欲望。
在音乐欣赏教学中，通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：现代京剧《沙家浜》中的选段《要学那泰山顶上一青松》，表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。在学唱时，除了让学生了解《沙家浜》的剧情外，还应引导学生分析歌词，理解革命者以松梅傲雪的精神乐观地面对人生的高尚品格与伟大胸怀。要让学生身临其境的去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地谴责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界里，就能唤起他们的爱国主义情感，使学生感到学习生活的愉快、英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
五、 音乐教育可陶冶学生的良好性情
正所谓“审音而知乐，审乐而知政”，多听高尚的音乐，也会使人们的情趣高洁起来；多听铿锵雄壮的声音，也会使人们意志坚强起来，情绪高昂起来，因为它是人们精神状态的一种反映。比如让学生欣赏歌曲《天亮了》，给学生讲述歌曲背后的辛酸故事：一对伟大的父母，在洪灾来临时，用他们坚强有力而温暖的手撑托起他们的小婴儿，以致洪水没过他们的头顶，婴儿最终获救，他们却永远地离开了，让学生们回忆自小到大，父母对他们的深切关怀和疼惜之情，是多么不易啊！从而增进学生对父母的感情，尊重父母，热爱家庭。
面对学校这样一个特殊的环境，面向学生这样一个特殊而又复杂的群体，运用音乐教育、构建音乐教育体系，对于调整学生的不良情绪、培养学生的健康情感、消除人际障碍、开发学生的创新思维和创新能力等，具有十分有益的作用，对于解决学生不健康的心理问题将起着非常积极的作用。
参考文献：
[1]张文憬.在音乐教育中有效实施德育渗透[J].时代教育（教育教学），2011（07）：246-247.
作者简介：
张娜，湖北省荆门市，荆门市屈家岭管理区第一初级中学。
关键词：音乐教育；培养；综合素质
初中生正处于心理成长的过渡时期，对情绪和情感的体验极为丰富，而这些情绪和情感的体验又是与他们的需要、愿望、动机相关联的。因此，用音乐进行心理健康教育，促进学生的情感、情绪具有积极的作用。
一、 音乐教育可培养学生健康的情操和人格
音乐教育的一个重要功能是能够在潜移默化中培养人们美好的情操、健全的人格。比如，通过给学生欣赏电影《贝多芬传》，可以使学生了解贝多芬精神并从其音乐作品中获得优秀的品质，懂得“成功不是战胜别人而是战胜你自己”的道理，学会调控自己的情绪、战胜学习或生活中遇到的困难。在转化后进生的时候，根据学生不同年龄段的心理发展特点，发挥音乐的直观优势，来抓住学生的耳朵，触动学生的心弦，引发一种情感涟漪和感情共鸣。我们还可以通过聆听一些励志歌曲，在一定程度上调整这些学生的消极心理。比如赵传的《我是一只小小小鸟》、零点乐队的《相信自己》、周华健的《朋友》《真心英雄》等等，这些优秀的励志歌曲对学生人生观的确立和价值观的形成是非常有益的，一首优秀的歌曲可能会胜过空洞的万言说教。
二、 音乐教育可促进学生综合素质的提高
在教育教学工作中，我们经常可以发现一些具有表达障碍和心理困扰的学生，他们的共同特点是自我表达障碍和自我评价的低下，他们不能够正确地接受自己，也不能成功地与其外部世界建立正确的联系，因而表现出人际关系适应障碍。采用音乐教育对他们进行心理教育无疑是一种有效的方法，特别是在音乐课这种无威胁的、安全的人际环境中，学生可以通过学习音乐的途径来表达自己的情绪、情感、意念和思想。
在音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义情感，它对学生树立正确的人生觀和世界观起到了积极的引导作用。如：在学唱《游击队歌》时，让学生了解游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，是用革命烈士的鲜血换来的，应当好好珍惜，更应该好好学习，掌握渊博的知识与高超的技能，长大为祖国的建设贡献自己的力量，树立把祖国建设得更加繁荣、更加富强的决心。
三、 音乐教育可增强学生的集体协作观念
音乐课通常是集体参与的活动，这种共同的活动过程又常常有助于建立一个良好的、亲密的合作关系，并进一步为自己创造一个和谐的人际关系。另外，音乐的魅力和愉悦性也会吸引那些内向的学生参与到音乐的社会活动中去，从而改变其自我封闭状态。
合唱是一门群体艺术，一首优美动听的合唱歌曲的演唱需要有伴奏，指挥和每一个合唱队员的紧密配合，每个合唱队员的声音都必须与其他队员的声音相融合，这就要求互相之间的默契与配合，声部间要根据作品的需要懂得“让位”等等。据专家研究报告：从小进行过一定时期合唱训练的孩子，其成年后在与人合作、人际关系方面问题的处理能力要比没有进行合唱训练的孩子强得多。现在学校开展“一校两特”活动，我负责合唱队，因此在选人的时候，就发现一些声音非常好，可是性格却孤僻的孩子，所以我把他们召集起来，进行心理辅导。在每次的训练中，让学生们在充满合作精神的团体中，学会沟通、互助和分享。
四、 音乐教育可提高学生的创新能力
初中生心理和个性上趋于成熟，要求独立自主的活动、抽象思维和逻辑思维能力迅速增强、概括能力和组织能力进一步提高、情感体验也十分强烈。通过音乐课能使学生真正“动”起来，扩充大脑的思维量，有效地提高学生的审美情趣、人格修养、实践和创造能力。如果在音乐教育中加入影视欣赏，将更能体会音乐作品的意境，可解决学生“喜欢音乐，但不喜欢上音乐课”的现象。运用这种教育教学方法，让学生更直观地在互动中享受音乐、感受音乐、参与活动、体验快乐，真正实现快乐课堂，从而满足学生极强的求知欲望。
在音乐欣赏教学中，通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：现代京剧《沙家浜》中的选段《要学那泰山顶上一青松》，表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。在学唱时，除了让学生了解《沙家浜》的剧情外，还应引导学生分析歌词，理解革命者以松梅傲雪的精神乐观地面对人生的高尚品格与伟大胸怀。要让学生身临其境的去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地谴责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界里，就能唤起他们的爱国主义情感，使学生感到学习生活的愉快、英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
五、 音乐教育可陶冶学生的良好性情
正所谓“审音而知乐，审乐而知政”，多听高尚的音乐，也会使人们的情趣高洁起来；多听铿锵雄壮的声音，也会使人们意志坚强起来，情绪高昂起来，因为它是人们精神状态的一种反映。比如让学生欣赏歌曲《天亮了》，给学生讲述歌曲背后的辛酸故事：一对伟大的父母，在洪灾来临时，用他们坚强有力而温暖的手撑托起他们的小婴儿，以致洪水没过他们的头顶，婴儿最终获救，他们却永远地离开了，让学生们回忆自小到大，父母对他们的深切关怀和疼惜之情，是多么不易啊！从而增进学生对父母的感情，尊重父母，热爱家庭。
面对学校这样一个特殊的环境，面向学生这样一个特殊而又复杂的群体，运用音乐教育、构建音乐教育体系，对于调整学生的不良情绪、培养学生的健康情感、消除人际障碍、开发学生的创新思维和创新能力等，具有十分有益的作用，对于解决学生不健康的心理问题将起着非常积极的作用。
参考文献：
[1]张文憬.在音乐教育中有效实施德育渗透[J].时代教育（教育教学），2011（07）：246-247.
作者简介：
张娜，湖北省荆门市，荆门市屈家岭管理区第一初级中学。