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【摘 要】在职业教育中，学生实现自我价值需要學校教育的引领。基于此，本文分析了职业教育中促进学生实现自我价值的策略，如做好职业生涯规划教育，并从激发学习兴趣、做好学生评价、革新教学方法、创造成就机会等方面对培养学生的成就感进行了探究，以及优化职业教育平台的策略，如明确学生培养目标、拓展学生就业渠道、以职业需求为导向等。
【关键词】职业教育；自我价值；职业生涯规划
职业教育，使受教育者获得职业知识及技能、职业道德的教育，以促进受教育者获得某种职业。职业教育包含就业培训、再就业培训，以及中专、技校等职业学校教育等，其教育目的是培养应用型人才，即具有一定文化水平及职业技能的劳动者，侧重于实践技能和工作能力的培养。
一、做好职业生涯规划教育
职业生涯规划，即是学生结合自身实际，确立职业目标，选择职业道路，并制定相应的教育、培训、工作计划，并依据特定阶段实施具体的行动，达成职业目标的过程。做好职业生涯规划教育，学校可帮助学生解决“干什么、在哪干、怎么干”的就业问题，有利于缓解学生的就业压力，并顺利应对将来工作中的变故，也可健全教育管理体制，提升学生的综合素质，使学生明确职业生涯目标，规划人生发展历程。具体而言，做好职业生涯规划教育，可参考以下方面：首先，开展职业生涯教育活动，建立职业生涯教育体系。学校可开设职业生涯教育课，主要内容包含职业指导、面试指导、实习指导等，也可充分利用职业规划专题讲座、就业方向咨询、企业行业参观等教育手段。其次，在日常教育中，学校不仅要注重专业技能教育，还要重视学生职业生涯规划教育，提升学生的综合素质。以中职教育为例，在进入职校之初，中职学生多面临了中考失败，存在灰心丧气心理，认为自己在事业上难有作为。基于此，学校可因材施教，针对不同年级开设相关的职业生涯规划课程。例如，低年级学生乐观进取，但较为缺乏职业生涯的探索意识及能力，学校可开设心理健康课及生涯规划课。高年级学生具备职业生涯设计能力，但较为缺乏积极乐观的态度，学校可开设职业道德及就业指导等相关课程。此外，在职业教育中，学校要保证专业的教育质量，有效避免盲目扩招，使学生掌握一技之长，拥有良好的就业前景。
二、注重学生成就感的培养
关于学生成就感的培养，应着手于激发学习兴趣、做好学生评价、革新教学方法等，具体可参考以下几个方面：
第一， 激发学习兴趣。好奇心是学生对专业知识的兴趣，教师可在实际教学中加以引导。例如，在“表面活性物质”的教学中，教师可开展寻找“不沾水又不沾油”物质的活动，引导学生在现实中寻找，并做对比试验。此外，教师也可引导学生借助网络查询相关信息，使学生在问题的探究中逐渐掌握所学知识，增益本专业学习兴趣，迅速提升学生在学习上的成就感。
第二， 做好学生评价。成就感是一种积极的情绪体验，是一种人们渴望得到认可的心理需求。在职业教育中，教师的表扬激励可满足学生的成就感，提升学生的学习兴趣及学习动力[1]。因此，针对学生的学习，教师应及时给予表扬和鼓励，可参考学生各方面表现，建立学生阶段性学习成效的评价机制。此外，教师应争取学生家庭的支持，结合学生实际，做好评价工作。
第三， 革新教学方法。学生成就感的培养需要循序渐进，教师应注重此过程的引导教育。在专业课的讲授中，教师的教学内容可先易后难，不断深入，从而有效引导学生探究，并提出更高的教学目标。此外，教师可拓展教学手段，运用多媒体展示相关知识，以提升学生学习的积极性。以及，开展学生授课活动，由学生进行相关知识的讲解，增强学生的竞争意识。
第四，创造成就机会。考量学生对课程的兴趣，教师可创设多样化的成就感培养方式。具体而言，教师可开辟多种途径，使学生获得培养成就感的机会，实现成就感的迁移。例如，结合专业课程，教师可鼓励学生进行小发明，使学生在发明活动中培养成就感，实现成就感的迁移，并引导学生回归学习。
三、优化职业教育平台
关于优化职业教育平台，应着手于合理设定专业课程、拓展学生就业渠道等，具体可参考以下几个方面：
第一，明确学生培养目标。在职业应加强对学生实践能力的培养，增强学生的市场竞争能力，并结合专业学习，根据就业去向，促进学生精通一门技术[2]。例如，高星级酒店运营与管理专业，学校应整合师资力量，合理设置销售、管理等方面的课程，使学生胜任客房、餐饮、康乐等工作岗位，有选择地设定选修技术科目，促进学生对计算机操作、外语交际等相关课程的涉猎，提升学生的就业竞争力。
第二，拓展学生就业渠道。职业平台是促进学生自我实现的基础条件，为促进学生顺利就业，学校应拓展学生的就业渠道。具体而言，学校应倾力打造实习就业基地，为学生提供实习就业的平台，也可精心组织招聘会、促进学生到基层就业、鼓励学生自主创业等。以鼓励学生自主创业为例，为促进学生创业，学校可建立实习生创业基金，对学生的创业项目进行评估，为之提供资金支持。
第三，以职业需求为导向。在职业教育中，学校应不断培养出适应社会变化的人才，满足社会对相关职业的需求。关于职业教育目标，学校应坚持以职业需求为导向，注重培养学生的实践能力，使学生成为扎根基层、服务社会的实用人才。以食品营养与检测专业为例，现阶段食品安全问题频发，社会依然缺乏食品营养与检测人才，尤其是食品分析与检验、产品质量安全控制的高技能人才，学校可开设相关专业，引进师资力量，坚持以职业需求为导向，培养社会急需的应用型人才。
四、结论
综上所述，在职业教育中，促进学生实现自我价值的策略应在教育实践中探究。本文具体分析了引领学生规划人生发展历程的职业生涯规划教育，并结合面试指导、实习指导等教育活动，以及心理健康等教育课程，对职业生涯规划教育进行了探索，提出了兴趣教学、评价机制等学生成就感的培养措施，以及设定选修技术科目、打造实习就业基地等优化教育平台的措施。因此，在职业教育中，促进学生实现自我价值，可参考以上方面。
作者简介：庞振甫（1994-），男，汉族，辽宁省沈阳市人，职务：辽宁酒店管理中等职业学校就业办主任，学历：本科，专业：公司管理。
参考文献：
[1]曹思珍.浅谈中职学生的特点及教育策略[J].教育现代化，2016.
[2]黄亚飞.职业教育人才培养中价值观教学实践方案与策略[J].职业，2016.
【关键词】职业教育；自我价值；职业生涯规划
职业教育，使受教育者获得职业知识及技能、职业道德的教育，以促进受教育者获得某种职业。职业教育包含就业培训、再就业培训，以及中专、技校等职业学校教育等，其教育目的是培养应用型人才，即具有一定文化水平及职业技能的劳动者，侧重于实践技能和工作能力的培养。
一、做好职业生涯规划教育
职业生涯规划，即是学生结合自身实际，确立职业目标，选择职业道路，并制定相应的教育、培训、工作计划，并依据特定阶段实施具体的行动，达成职业目标的过程。做好职业生涯规划教育，学校可帮助学生解决“干什么、在哪干、怎么干”的就业问题，有利于缓解学生的就业压力，并顺利应对将来工作中的变故，也可健全教育管理体制，提升学生的综合素质，使学生明确职业生涯目标，规划人生发展历程。具体而言，做好职业生涯规划教育，可参考以下方面：首先，开展职业生涯教育活动，建立职业生涯教育体系。学校可开设职业生涯教育课，主要内容包含职业指导、面试指导、实习指导等，也可充分利用职业规划专题讲座、就业方向咨询、企业行业参观等教育手段。其次，在日常教育中，学校不仅要注重专业技能教育，还要重视学生职业生涯规划教育，提升学生的综合素质。以中职教育为例，在进入职校之初，中职学生多面临了中考失败，存在灰心丧气心理，认为自己在事业上难有作为。基于此，学校可因材施教，针对不同年级开设相关的职业生涯规划课程。例如，低年级学生乐观进取，但较为缺乏职业生涯的探索意识及能力，学校可开设心理健康课及生涯规划课。高年级学生具备职业生涯设计能力，但较为缺乏积极乐观的态度，学校可开设职业道德及就业指导等相关课程。此外，在职业教育中，学校要保证专业的教育质量，有效避免盲目扩招，使学生掌握一技之长，拥有良好的就业前景。
二、注重学生成就感的培养
关于学生成就感的培养，应着手于激发学习兴趣、做好学生评价、革新教学方法等，具体可参考以下几个方面：
第一， 激发学习兴趣。好奇心是学生对专业知识的兴趣，教师可在实际教学中加以引导。例如，在“表面活性物质”的教学中，教师可开展寻找“不沾水又不沾油”物质的活动，引导学生在现实中寻找，并做对比试验。此外，教师也可引导学生借助网络查询相关信息，使学生在问题的探究中逐渐掌握所学知识，增益本专业学习兴趣，迅速提升学生在学习上的成就感。
第二， 做好学生评价。成就感是一种积极的情绪体验，是一种人们渴望得到认可的心理需求。在职业教育中，教师的表扬激励可满足学生的成就感，提升学生的学习兴趣及学习动力[1]。因此，针对学生的学习，教师应及时给予表扬和鼓励，可参考学生各方面表现，建立学生阶段性学习成效的评价机制。此外，教师应争取学生家庭的支持，结合学生实际，做好评价工作。
第三， 革新教学方法。学生成就感的培养需要循序渐进，教师应注重此过程的引导教育。在专业课的讲授中，教师的教学内容可先易后难，不断深入，从而有效引导学生探究，并提出更高的教学目标。此外，教师可拓展教学手段，运用多媒体展示相关知识，以提升学生学习的积极性。以及，开展学生授课活动，由学生进行相关知识的讲解，增强学生的竞争意识。
第四，创造成就机会。考量学生对课程的兴趣，教师可创设多样化的成就感培养方式。具体而言，教师可开辟多种途径，使学生获得培养成就感的机会，实现成就感的迁移。例如，结合专业课程，教师可鼓励学生进行小发明，使学生在发明活动中培养成就感，实现成就感的迁移，并引导学生回归学习。
三、优化职业教育平台
关于优化职业教育平台，应着手于合理设定专业课程、拓展学生就业渠道等，具体可参考以下几个方面：
第一，明确学生培养目标。在职业应加强对学生实践能力的培养，增强学生的市场竞争能力，并结合专业学习，根据就业去向，促进学生精通一门技术[2]。例如，高星级酒店运营与管理专业，学校应整合师资力量，合理设置销售、管理等方面的课程，使学生胜任客房、餐饮、康乐等工作岗位，有选择地设定选修技术科目，促进学生对计算机操作、外语交际等相关课程的涉猎，提升学生的就业竞争力。
第二，拓展学生就业渠道。职业平台是促进学生自我实现的基础条件，为促进学生顺利就业，学校应拓展学生的就业渠道。具体而言，学校应倾力打造实习就业基地，为学生提供实习就业的平台，也可精心组织招聘会、促进学生到基层就业、鼓励学生自主创业等。以鼓励学生自主创业为例，为促进学生创业，学校可建立实习生创业基金，对学生的创业项目进行评估，为之提供资金支持。
第三，以职业需求为导向。在职业教育中，学校应不断培养出适应社会变化的人才，满足社会对相关职业的需求。关于职业教育目标，学校应坚持以职业需求为导向，注重培养学生的实践能力，使学生成为扎根基层、服务社会的实用人才。以食品营养与检测专业为例，现阶段食品安全问题频发，社会依然缺乏食品营养与检测人才，尤其是食品分析与检验、产品质量安全控制的高技能人才，学校可开设相关专业，引进师资力量，坚持以职业需求为导向，培养社会急需的应用型人才。
四、结论
综上所述，在职业教育中，促进学生实现自我价值的策略应在教育实践中探究。本文具体分析了引领学生规划人生发展历程的职业生涯规划教育，并结合面试指导、实习指导等教育活动，以及心理健康等教育课程，对职业生涯规划教育进行了探索，提出了兴趣教学、评价机制等学生成就感的培养措施，以及设定选修技术科目、打造实习就业基地等优化教育平台的措施。因此，在职业教育中，促进学生实现自我价值，可参考以上方面。
作者简介：庞振甫（1994-），男，汉族，辽宁省沈阳市人，职务：辽宁酒店管理中等职业学校就业办主任，学历：本科，专业：公司管理。
参考文献：
[1]曹思珍.浅谈中职学生的特点及教育策略[J].教育现代化，2016.
[2]黄亚飞.职业教育人才培养中价值观教学实践方案与策略[J].职业，2016.