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[摘要]《网页设计》是一门综合性、实践性、应用性极强的一门课程。在教学中不仅要求学生掌握专业理论知识，更要求学生具有运用专业知识分析、解决实际问题的能力。传统的教学模式，多注重学科知识的传授，往往忽视学生的实际运用能力培养。文章以项目导向、任务驱动教学法，浅谈教学过程中如何培养学生的专业能力、方法能力、社会能力三位一体的职业能力。
[关键词]项目导向 任务驱动 角色分配 评估
以项目为导向，任务为驱动的教学法，就是以培养学生的职业能力为核心，以项目（工作）实践为目标，以项目过程为导向，用项目任务进行驱动，对每一项目任务进行分解，以学生为主体，“任务准备”、“任务实施”、“任务完成总结”几个环节为主要目的，围绕项目任务的具体实施方案，构建开放的学习环境，进行知识内容和专业技能的学习，让学生获取知识的同时又能身临其境地感受网页设计的全过程状态。以下项目导向、任务驱动的的具体实施过程：
一、任务准备
（一）确定项目设计
项目的设计是学习的关键。项目的设计要以教学内容为依据，既要包含基本教学知识，又要有利于教学开展，调动学生解决问题的积极性。首先要求教师借助社会各企业力量或联合办学模式大量地了解市场、企业的需求，要求项目科学规划，易于理解，适合当前中职学生的背景情况，力求所制定的项目不仅有利于教学的开展，更要有利于调动学生的学习积极性，这就提醒我们在确定项目之初就要对该项目存在哪些角色、每个角色的主要的任务是什么、胜任该角色有什么技能和知识要求做一个大致的说明。学生根据老师的要求确定其在项目中最主要的角色，自动去完成扮演或模拟该角色的必要知识准备。
（二）开展项目中知识点教学
知识点的教学直接影响着项目中每个具体的任务，知识掌握不够，任务便无法完成，这样会对学生造成心怯的障碍。知识点教学的学习决定任务完成的好坏与否。
（三）分配项目角色
我们希望每个同学都能够胜任项目中的各个岗位，比如说网页美工、后台程序设计等等，为以后顶岗实习打好基础。但事实上由于学生基础、兴趣、工作预期等不同，学生对自己在工作中扮演什么角色往往有自己的看法。这就提醒我们在项目之初就要对该项目存在哪些角色、每个角色的主要的任务是什么、胜任该角色有什么技能和知识要求做一个大致的说明。学生根据老师的要求确定其在项目中最主要的角色，自动去完成扮演或模拟该角色的必要知识准备。考虑学校班级学生较多，采用分组的方法，即将班级学生分成几组，每组选一名“项目经理”（为了给学生创造更多的积极性，一般选择由团队的学生轮流当项目经理），让学生以团队为单位制定项目计划。再由项目经理与同学们之间进行沟通，分配网美工，动画制作等角色。
二、任务实施
以“某公司網站”项目为例，如何进行项目任务的实施。教师先将此项目的学习目标和能力目标告诉学生，然后和学生一起分析项目，制定完成此项目的基本步骤：首先确定网页的主题、内容、布局结构、色彩设计方案等以及团队人员的分工安排；然后根据设计绘制出草稿图；最后写成项目计划书。项目教学注重学生主体作用的发挥和综合能力的培养。在制定项目计划过程中，教师一定要尊重学生的个性发挥，避免计划的千篇一律，鼓励学生形成自己的特色，使学生的主观能动性得到充分发挥。制定好计划后，教师要让每个团队的“项目经理”介绍自己团队制定的计划，并说明设计的理由。通过对项目计划的介绍，一方面可以提高学生的表达能力，另一方面，学生之间可以互相启发和学习。教师只需在计划的可行性及完整性等方面进行把关，适当地将自己的见解告诉学生，帮助提高计划的价值。
三、任务完成总结、评估
学生在完成项目的实施后，教师要指导学生进行项目结束后的总结、自评和互评。首先进行总结，分析此次项目中有哪些教学内容知识点，新问题有哪些，归纳总结后，由任课教师进行再次讲解，补差补缺。其次进行自评、互评活动，各个小组从题材分析是否引人注目、栏目布局是否合理、网站结构是否清晰，色彩搭配是否协调，内容是否充实、合理等多方面问题，找出其中的不足进行学习、改进。这样有利于学生的自主学习，提高学生的自学，独立解决问题的能力。
结束语
实践证明，项目导向，任务驱动的教学方法可以有效地建立课堂与社会现实生产生活的联系，让学生学习更有针对性和实用性，既调动学生的学习积极性，又能发挥学生的自主性和创新精神，为以后进入企业打下良好地基础，更好地适应社会的需求。
[参考文献]
[1]董雁.《网站设计》课程中项目教学法的研究[J].中国科教创新导刊，2007，（3）
[2]李秉德.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2006，（12）
[3]杨彬.中专《网页设计》课程中“任务驱动”教学法应用初探[J].职业教育研究，2006，（10）
（作者单位：阜阳工业经济学校）
[关键词]项目导向 任务驱动 角色分配 评估
以项目为导向，任务为驱动的教学法，就是以培养学生的职业能力为核心，以项目（工作）实践为目标，以项目过程为导向，用项目任务进行驱动，对每一项目任务进行分解，以学生为主体，“任务准备”、“任务实施”、“任务完成总结”几个环节为主要目的，围绕项目任务的具体实施方案，构建开放的学习环境，进行知识内容和专业技能的学习，让学生获取知识的同时又能身临其境地感受网页设计的全过程状态。以下项目导向、任务驱动的的具体实施过程：
一、任务准备
（一）确定项目设计
项目的设计是学习的关键。项目的设计要以教学内容为依据，既要包含基本教学知识，又要有利于教学开展，调动学生解决问题的积极性。首先要求教师借助社会各企业力量或联合办学模式大量地了解市场、企业的需求，要求项目科学规划，易于理解，适合当前中职学生的背景情况，力求所制定的项目不仅有利于教学的开展，更要有利于调动学生的学习积极性，这就提醒我们在确定项目之初就要对该项目存在哪些角色、每个角色的主要的任务是什么、胜任该角色有什么技能和知识要求做一个大致的说明。学生根据老师的要求确定其在项目中最主要的角色，自动去完成扮演或模拟该角色的必要知识准备。
（二）开展项目中知识点教学
知识点的教学直接影响着项目中每个具体的任务，知识掌握不够，任务便无法完成，这样会对学生造成心怯的障碍。知识点教学的学习决定任务完成的好坏与否。
（三）分配项目角色
我们希望每个同学都能够胜任项目中的各个岗位，比如说网页美工、后台程序设计等等，为以后顶岗实习打好基础。但事实上由于学生基础、兴趣、工作预期等不同，学生对自己在工作中扮演什么角色往往有自己的看法。这就提醒我们在项目之初就要对该项目存在哪些角色、每个角色的主要的任务是什么、胜任该角色有什么技能和知识要求做一个大致的说明。学生根据老师的要求确定其在项目中最主要的角色，自动去完成扮演或模拟该角色的必要知识准备。考虑学校班级学生较多，采用分组的方法，即将班级学生分成几组，每组选一名“项目经理”（为了给学生创造更多的积极性，一般选择由团队的学生轮流当项目经理），让学生以团队为单位制定项目计划。再由项目经理与同学们之间进行沟通，分配网美工，动画制作等角色。
二、任务实施
以“某公司網站”项目为例，如何进行项目任务的实施。教师先将此项目的学习目标和能力目标告诉学生，然后和学生一起分析项目，制定完成此项目的基本步骤：首先确定网页的主题、内容、布局结构、色彩设计方案等以及团队人员的分工安排；然后根据设计绘制出草稿图；最后写成项目计划书。项目教学注重学生主体作用的发挥和综合能力的培养。在制定项目计划过程中，教师一定要尊重学生的个性发挥，避免计划的千篇一律，鼓励学生形成自己的特色，使学生的主观能动性得到充分发挥。制定好计划后，教师要让每个团队的“项目经理”介绍自己团队制定的计划，并说明设计的理由。通过对项目计划的介绍，一方面可以提高学生的表达能力，另一方面，学生之间可以互相启发和学习。教师只需在计划的可行性及完整性等方面进行把关，适当地将自己的见解告诉学生，帮助提高计划的价值。
三、任务完成总结、评估
学生在完成项目的实施后，教师要指导学生进行项目结束后的总结、自评和互评。首先进行总结，分析此次项目中有哪些教学内容知识点，新问题有哪些，归纳总结后，由任课教师进行再次讲解，补差补缺。其次进行自评、互评活动，各个小组从题材分析是否引人注目、栏目布局是否合理、网站结构是否清晰，色彩搭配是否协调，内容是否充实、合理等多方面问题，找出其中的不足进行学习、改进。这样有利于学生的自主学习，提高学生的自学，独立解决问题的能力。
结束语
实践证明，项目导向，任务驱动的教学方法可以有效地建立课堂与社会现实生产生活的联系，让学生学习更有针对性和实用性，既调动学生的学习积极性，又能发挥学生的自主性和创新精神，为以后进入企业打下良好地基础，更好地适应社会的需求。
[参考文献]
[1]董雁.《网站设计》课程中项目教学法的研究[J].中国科教创新导刊，2007，（3）
[2]李秉德.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2006，（12）
[3]杨彬.中专《网页设计》课程中“任务驱动”教学法应用初探[J].职业教育研究，2006，（10）
（作者单位：阜阳工业经济学校）