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摘 要：作为小学的重点学科，语文对小学生学习其它科目具有重要的促进意义。阅读是小学语文教学的主要内容，在提高学生的感受、表达能力、理解能力等方面具有重要作用。当前小学语文群文阅读的教学质量较低，为此教师应将提升学生的兴趣作为群文阅读教学的第一要务。本文旨在对激发小学生的群文阅读兴趣的有效策略进行探讨。
关键词：小学语文；群文阅读；教学；兴趣；策略
群文阅读教学是指教师和学生围绕某一主题共同对一组文章进行阅读的教学实践，以对多篇文章的阅读教学为主。由于群文阅读教学的兴起时间较短，尚处于不断发展的阶段，教师的教学方法没能使学生的学习兴趣被激发，导致学生的学习效率和质量不高，不利于学生的思考、理解等各方面的能力以及语文素养的提高，不利于教学目标的实现[1]。因此，现阶段的小学语文教师应想方设法提高学生对群文阅读的学习兴趣，从而提高学生的学习质量，最终提升学生的语文素养。
1.创设良好的阅读氛围
小学生年龄较小，往往会对轻松愉快的学习环境更加感兴趣，对活泼有趣的课堂的参与度会更高。因此，语文教师在群文阅读教学的过程中应重视对阅读环境的营造，教师可以围绕群文教学的主题开展有趣的教学活动，激发学生对群文阅读的学习兴趣，师生共同对一个主题的多篇文章进行探究式阅读，增进师生的情感交流，使学生对教师的好感度上升，从而让学生更加积极地参与到阅读学习中，学生在轻松愉快的氛围下积极参与教学活动，进而提高学生的学习效果[2]。
选取“川江夜航”和“山雾”这一组文章的阅读教学为例，在这两篇文章中，以景物描写为主题，拟人手法从题目到内容随处可见，运用拟人的手法对景物进行生动形象地描写，语言朗朗上口。为了提高学生对这一组课文的阅读兴趣，并营造浓厚的学习氛围，教师可以先对课文内容進行细细讲解，深化学生的阅读理解能力和对景物的鉴赏能力；要求学生多读，在朗读中感悟文章的韵律之美，体会文中精妙的景物描写手法，深化对文章中描写景物的字词句的理解。教师还可以让学生进行朗读比赛，让学生有感情地朗读课文，从而检测学生对课文的思想感情的理解程度。
2.培养学生的阅读兴趣
小学生的智力还在不断发展的阶段，对事物的好奇心较重，注意力不易集中，而兴趣并非在朝夕之间形成，且群文阅读教学模式的运用时间较短，在短时间内难以提高群文阅读的教学质量。这就需要教师应循序渐进，逐渐引导学生阅读，注重对学生的群文阅读兴趣的培养；教师可以开展相关的群文阅读教学活动，让学生在以某一主题为核心的一组文章的阅读活动中获取知识；教师也可以在日常生活中培养学生的学习兴趣，加强学生家长的配合力度，从而让学生发现阅读的魅力[3]。
以“小雨点”、“江雪”这两篇课文为例，文章的主题是“自然风景”，教师可以围绕这一核心主题展开群文教学，可以让学生用简单的句子描述自己见过的风霜雨雪等自然风景，提升学生对日常生活中见到的自然景象的描述、鉴赏能力，从而提高学生的写作能力。为了培养学生对阅读的兴趣，教师可以要求学生认真观察常见的自然风景，并进行写作，锻炼学生的写作能力。此外，教师可以让学生家长积极配合，购买适合小学生阅读的以美德、景物、品质等为主题的美文集，让学生在不断的阅读以及美文赏析中形成良好的阅读习惯，从而提升其阅读能力。
3.借助多媒体技术提升学生的阅读能力
由于小学低年级学生的思维和理解能力尚未发展成熟，理解能力不高，加之学生对群文阅读的了解和接触甚少，单凭教师讲解学生可能无法领悟到文中的内涵。因此，教师应掌握现代教学设备的使用方法，在阅读教学的过程中合理利用先进的多媒体技术进行辅助性教学，从而使学生更容易理解文章的主题[4]。通过多媒体技术将学生引入课文的情境中，填补学生想象力的空缺，从而促进学生阅读能力的提高。
以“地动仪”、“玩出来的发明”的教学为例，这两篇文章以“发明”为主题，如果单纯靠教师口头讲解课文内容，学生可能难以想象地动仪和望远镜的形象，对地动仪的工作原理等知识更加难以想象，学生可能会因对实物的了解和想象甚少而失去学习兴趣。因此，为了提高学生对“发明”的了解，教师可以在多媒体上播放望远镜和地动仪的相关视频，让学生更加深刻地了解到地动仪在地震预测中的重要作用，了解望远镜在天文观察中的重要意义，领悟人类发明的伟大和神奇之处。
4.结语
兴趣是小学生群文阅读能力提高的关键因素，小学语文教师在群文阅读教学的过程中应重视对学生学习兴趣的培养，课内与课外相结合，提高学生的阅读量；营造轻松的阅读学习环境，让学生以更加易于接受的方式进行群文阅读的学习；巧用现代教学设备，吸引学生的兴趣，丰富学生的想象空间，提升学生的理解能力，提升教师的教学质量。
参考文献：
[1]贺玉珍.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J].考试周刊，2016（52）：53.
[2]谢文东.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：200.
[3]潘国芳.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国校外教育，2017（02）：25-26.
[4]郝玉红.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].学周刊，2017（27）：139-140.
（作者单位：河南省平顶山市湛河区开源路小学）
关键词：小学语文；群文阅读；教学；兴趣；策略
群文阅读教学是指教师和学生围绕某一主题共同对一组文章进行阅读的教学实践，以对多篇文章的阅读教学为主。由于群文阅读教学的兴起时间较短，尚处于不断发展的阶段，教师的教学方法没能使学生的学习兴趣被激发，导致学生的学习效率和质量不高，不利于学生的思考、理解等各方面的能力以及语文素养的提高，不利于教学目标的实现[1]。因此，现阶段的小学语文教师应想方设法提高学生对群文阅读的学习兴趣，从而提高学生的学习质量，最终提升学生的语文素养。
1.创设良好的阅读氛围
小学生年龄较小，往往会对轻松愉快的学习环境更加感兴趣，对活泼有趣的课堂的参与度会更高。因此，语文教师在群文阅读教学的过程中应重视对阅读环境的营造，教师可以围绕群文教学的主题开展有趣的教学活动，激发学生对群文阅读的学习兴趣，师生共同对一个主题的多篇文章进行探究式阅读，增进师生的情感交流，使学生对教师的好感度上升，从而让学生更加积极地参与到阅读学习中，学生在轻松愉快的氛围下积极参与教学活动，进而提高学生的学习效果[2]。
选取“川江夜航”和“山雾”这一组文章的阅读教学为例，在这两篇文章中，以景物描写为主题，拟人手法从题目到内容随处可见，运用拟人的手法对景物进行生动形象地描写，语言朗朗上口。为了提高学生对这一组课文的阅读兴趣，并营造浓厚的学习氛围，教师可以先对课文内容進行细细讲解，深化学生的阅读理解能力和对景物的鉴赏能力；要求学生多读，在朗读中感悟文章的韵律之美，体会文中精妙的景物描写手法，深化对文章中描写景物的字词句的理解。教师还可以让学生进行朗读比赛，让学生有感情地朗读课文，从而检测学生对课文的思想感情的理解程度。
2.培养学生的阅读兴趣
小学生的智力还在不断发展的阶段，对事物的好奇心较重，注意力不易集中，而兴趣并非在朝夕之间形成，且群文阅读教学模式的运用时间较短，在短时间内难以提高群文阅读的教学质量。这就需要教师应循序渐进，逐渐引导学生阅读，注重对学生的群文阅读兴趣的培养；教师可以开展相关的群文阅读教学活动，让学生在以某一主题为核心的一组文章的阅读活动中获取知识；教师也可以在日常生活中培养学生的学习兴趣，加强学生家长的配合力度，从而让学生发现阅读的魅力[3]。
以“小雨点”、“江雪”这两篇课文为例，文章的主题是“自然风景”，教师可以围绕这一核心主题展开群文教学，可以让学生用简单的句子描述自己见过的风霜雨雪等自然风景，提升学生对日常生活中见到的自然景象的描述、鉴赏能力，从而提高学生的写作能力。为了培养学生对阅读的兴趣，教师可以要求学生认真观察常见的自然风景，并进行写作，锻炼学生的写作能力。此外，教师可以让学生家长积极配合，购买适合小学生阅读的以美德、景物、品质等为主题的美文集，让学生在不断的阅读以及美文赏析中形成良好的阅读习惯，从而提升其阅读能力。
3.借助多媒体技术提升学生的阅读能力
由于小学低年级学生的思维和理解能力尚未发展成熟，理解能力不高，加之学生对群文阅读的了解和接触甚少，单凭教师讲解学生可能无法领悟到文中的内涵。因此，教师应掌握现代教学设备的使用方法，在阅读教学的过程中合理利用先进的多媒体技术进行辅助性教学，从而使学生更容易理解文章的主题[4]。通过多媒体技术将学生引入课文的情境中，填补学生想象力的空缺，从而促进学生阅读能力的提高。
以“地动仪”、“玩出来的发明”的教学为例，这两篇文章以“发明”为主题，如果单纯靠教师口头讲解课文内容，学生可能难以想象地动仪和望远镜的形象，对地动仪的工作原理等知识更加难以想象，学生可能会因对实物的了解和想象甚少而失去学习兴趣。因此，为了提高学生对“发明”的了解，教师可以在多媒体上播放望远镜和地动仪的相关视频，让学生更加深刻地了解到地动仪在地震预测中的重要作用，了解望远镜在天文观察中的重要意义，领悟人类发明的伟大和神奇之处。
4.结语
兴趣是小学生群文阅读能力提高的关键因素，小学语文教师在群文阅读教学的过程中应重视对学生学习兴趣的培养，课内与课外相结合，提高学生的阅读量；营造轻松的阅读学习环境，让学生以更加易于接受的方式进行群文阅读的学习；巧用现代教学设备，吸引学生的兴趣，丰富学生的想象空间，提升学生的理解能力，提升教师的教学质量。
参考文献：
[1]贺玉珍.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J].考试周刊，2016（52）：53.
[2]谢文东.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：200.
[3]潘国芳.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国校外教育，2017（02）：25-26.
[4]郝玉红.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].学周刊，2017（27）：139-140.
（作者单位：河南省平顶山市湛河区开源路小学）