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随着大学英语教材的种类不断增加，如何正确对教材进行选用，已为广大英语教学工作者、学生等各方所关注。采用模糊综合评判的理论对现阶段常用的教材进行比较。
模糊评判理论大学英语教材比较一、前言
近年来，我国社会经济迅猛发展对大学英语教学提出的新要求——加强实用性英语教学，特别突出和加强听说与交流能力的训练与培养，而开发设计的一系列理念创新、内容实用、体系科学并具时代特色的全新立体化系列教材，其教学宗旨是培养学生具有较强的听、说、读、写、译能力，帮助他们打下扎实的语言基础，提高文化素养，掌握良好的语言学习方法和语言表达能力，使他们能用英语交流、获取信息，以适应社会发展和经济建设的需要。随着大学英语教材的种类不断增加，如何正确对教材进行选用已为广大英语教学工作者、学生等各方所关注。现阶段基于文理学院艺术本科学生的基本情况广泛采用的教材以《高职高专版英语》和《大学通识英语》为主，其中《高职高专版英语》是高等教育出版社出版，而《大学通识英语》是复旦大学出本社出版。两套教材分别总共有4册，每一册有12个单元，但单元设计差别比较大。《高职高专版英语》每个单元设计了相应的对话，文章，写作，语法，《大学通识英语》每个单元有3课，每课都有相应的语法和词汇。通过对现有的各类比较方法进行研究后发现，比较方式方法多是以定性的方式进行简单、粗糙的判断，尚未有以定量的多因素综合考虑的方法进行比较。本文试图采用模糊综合评判的理论对现阶段常用的两套教材进行比较。
二、模糊综合评判优选模型的建立及隶属度的确定
模糊综合评判采用总分法（求和）或加权平均的方法来得出一个总分而进行排序择优来完成，而必须要经過建立评判对象的因素集，建立合理的评判集合，用专家评定或者其他的方法生成评判矩阵以及通过合适的模糊算子进行综合评判。
对于定性因素，我们简单的用“好”“较好”“一般”“较差”和“差”来判定，分别以0.9、0.75、0.6、0.45和0.3作为其隶属度。
对于本文中教材费用、学生接受程度、期末成绩和国家英语考试过级率四种因素，根据各教材的特点和四种评比因素对教材选用的影响程度，选用专家评议法，利用发放相关调查问卷的形式，经过统计归纳并参照相关专业文献把本文中选定因素的初始权重向量设定为W=（教材费用，学生接收程度。期末成绩，国家英语考试过级率）=（0.3，0.1，0.3，0.3）
三、艺术本科英语教材的选用比较
结合本院艺术本科学生的实际教材使用情况，选取高教出版社的《英语》（高职高专版）（第二版）作为方案d1和复旦大学出版社的《大学通识英语》系列教材作为方案d2，并结合两个对照班级的学生成绩等实际使用情况进行选用比较。
四、结束语
在充分考虑对各个因素进行模糊综合评判时，权重向量的确定，反映专家经验和决策者的意志，它的恰当与否，直接影响到综合评判的结果。同时选取因素的侧重点不同，也将导致方案优选结果也不同。
因此，本文试图结合模糊数学的理论并参照其在工程选型领域内的研究成果在艺术本科英语教材的选用方法上进行探讨，在实际的选用过程中还需要对本文中所选取的各相关因素进行更多的数据积累和深入的探讨。
参考文献：
[1]何晖，冯圣洪.空调工程设计方案的模糊综合评判及优选.建筑热能通风空调，2000，（5）：1-3.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[3]王沫然.MATLAB5.X与科学计算.北京：清华大学出版社，2000.
[4]赵德齐.模糊数学.北京：中国民族大学出版社，1995.
模糊评判理论大学英语教材比较一、前言
近年来，我国社会经济迅猛发展对大学英语教学提出的新要求——加强实用性英语教学，特别突出和加强听说与交流能力的训练与培养，而开发设计的一系列理念创新、内容实用、体系科学并具时代特色的全新立体化系列教材，其教学宗旨是培养学生具有较强的听、说、读、写、译能力，帮助他们打下扎实的语言基础，提高文化素养，掌握良好的语言学习方法和语言表达能力，使他们能用英语交流、获取信息，以适应社会发展和经济建设的需要。随着大学英语教材的种类不断增加，如何正确对教材进行选用已为广大英语教学工作者、学生等各方所关注。现阶段基于文理学院艺术本科学生的基本情况广泛采用的教材以《高职高专版英语》和《大学通识英语》为主，其中《高职高专版英语》是高等教育出版社出版，而《大学通识英语》是复旦大学出本社出版。两套教材分别总共有4册，每一册有12个单元，但单元设计差别比较大。《高职高专版英语》每个单元设计了相应的对话，文章，写作，语法，《大学通识英语》每个单元有3课，每课都有相应的语法和词汇。通过对现有的各类比较方法进行研究后发现，比较方式方法多是以定性的方式进行简单、粗糙的判断，尚未有以定量的多因素综合考虑的方法进行比较。本文试图采用模糊综合评判的理论对现阶段常用的两套教材进行比较。
二、模糊综合评判优选模型的建立及隶属度的确定
模糊综合评判采用总分法（求和）或加权平均的方法来得出一个总分而进行排序择优来完成，而必须要经過建立评判对象的因素集，建立合理的评判集合，用专家评定或者其他的方法生成评判矩阵以及通过合适的模糊算子进行综合评判。
对于定性因素，我们简单的用“好”“较好”“一般”“较差”和“差”来判定，分别以0.9、0.75、0.6、0.45和0.3作为其隶属度。
对于本文中教材费用、学生接受程度、期末成绩和国家英语考试过级率四种因素，根据各教材的特点和四种评比因素对教材选用的影响程度，选用专家评议法，利用发放相关调查问卷的形式，经过统计归纳并参照相关专业文献把本文中选定因素的初始权重向量设定为W=（教材费用，学生接收程度。期末成绩，国家英语考试过级率）=（0.3，0.1，0.3，0.3）
三、艺术本科英语教材的选用比较
结合本院艺术本科学生的实际教材使用情况，选取高教出版社的《英语》（高职高专版）（第二版）作为方案d1和复旦大学出版社的《大学通识英语》系列教材作为方案d2，并结合两个对照班级的学生成绩等实际使用情况进行选用比较。
四、结束语
在充分考虑对各个因素进行模糊综合评判时，权重向量的确定，反映专家经验和决策者的意志，它的恰当与否，直接影响到综合评判的结果。同时选取因素的侧重点不同，也将导致方案优选结果也不同。
因此，本文试图结合模糊数学的理论并参照其在工程选型领域内的研究成果在艺术本科英语教材的选用方法上进行探讨，在实际的选用过程中还需要对本文中所选取的各相关因素进行更多的数据积累和深入的探讨。
参考文献：
[1]何晖，冯圣洪.空调工程设计方案的模糊综合评判及优选.建筑热能通风空调，2000，（5）：1-3.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[3]王沫然.MATLAB5.X与科学计算.北京：清华大学出版社，2000.
[4]赵德齐.模糊数学.北京：中国民族大学出版社，1995.