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摘要：幼儿阶段的学前教育是我国教育体系的开端，该时期的教学对于幼儿日后的学习及发展具有不可替代的促进作用，其主要是因为，通过学前教育，幼儿在人际交往、价值取向以及生活态度等方面都会有一定的进步，所以，对幼儿展开学前教育是不可缺少的一个教育环节。基于此，本文章对现代化视角下的幼儿学前教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：现代化视角;幼儿;学前教育;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-048
引言
学前教育所面对的幼儿年纪都很小，正处于身心发展的关键时期，对于这个未知的世界充满了好奇心和求知欲，学前教育可以培养幼儿对这个世界基本的认知力和学习能力，培养幼儿的想象力和创造力，为幼儿日后进入小学系统学习相关的知识打下坚实的基础。
一、善于掌握幼儿的心理特征
幼儿的思想与成人思想有很大的差异，对于事物的理解有着极大的不同。在幼儿时期，小孩子的思想都是非常活跃的，在进行幼儿教育时，幼儿总是不能集中注意力，同时教师也不好掌握其良好的心理动态。基于此类因素，我认为作为幼儿教师而言，应当掌握幼儿与成人思想的差异性，通过一定的教育模式及方法，达到教育的预期目标。针对以上我们所分析的幼儿心理特征，相关教师在进行教学活动时，应当避免长时间的活动教学，应当利用各种教学方法穿插在幼儿课堂之中，对于幼儿提出的问题进行耐心解答。另外在说明较为抽象事物时，教师应尽量将其具体化，在讲述定道理和行为规范时，可以利用一些动画和故事来进行情景讲解，从而更好的让幼儿理解。另外教师应当约束自身行为规范，在教学中培养孩子们的各项综合素质，使处于模仿阶段的幼儿们能够拥有良好的榜样，以此更好地推动幼儿教学发展。
二、幼儿语言思维能力的教育
教师和儿童之间的有效互动对于提高儿童的语言发展至关重要，教师应注意与儿童的有效互动。教师可以帮助孩子谈论一些童话故事，并且在谈论的过程中可以与孩子进行深人的互动，谈论完童话故事后，需要鼓励幼儿尝试表达自己的感受。例如，在孩子听完白雪公主的故事后，老师首先与孩子交谈故事中的内容并询问孩子，你想成为什么角色？女孩会回答说她想成为白雪公主，教师可以再问：为什么你想成为白雪公主？当她再次思考时，孩子会回答因为白雪公主美丽等等。总而言之，老师必须引导孩子思考并询问“为什么”。同样，在儿童绘画之后，教师可以以类似的方式与儿童互动。另外，老师可以引导孩子与老师互动，比如幼儿会和老师说，我可以邀请你讲一个仙女的故事吗？然后让幼儿谈谈自己喜欢的人物其他的儿童看见后，也会通过此方式积极思考，并利用大脑与老师沟通，因此，教师可以不断提高他们的语言沟通技巧。
三、幼儿体育专项技能的教育
一是各项目的技术难度方面不做过高要求，注重全面均衡发展，强调技术动作的规范性，实践练习和理论学习并重，注意幼儿体育教学方法的学习。二是在进行学前儿童体育教学时，要遵循学前儿童动作技能形成的规律，循序渐进。第一阶段为粗略掌握动作阶段，教师要多做示范动作且示范速度适中，帮助学前儿童构建清晰、完整的动作表象，同时给出较多尝试练习的时间，初步掌握技术动作;第二阶段为改进提高动作阶段，要保证儿童有充分的练习时间，逐步掌握、体会动作细节，通过自习的方式日渐完善对动作的掌握;第三阶段为熟练掌握动作阶段，通过环境及游戏条件的变化加强练习，更加自如地应用各种运动技能，提高熟练运用动作的能力。
四、幼儿学前教育中行为习惯的教育
幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。
五、幼儿自信心的教育
對于幼儿园教学来讲，教师应当了解其孩子背后的家庭背景条件及其成长的生活环境等。每个班级都会有一些家庭环境不美好的孩子，这些孩子在许多方面都与其他的孩子有着较大的差距，导致其逐渐的产生自卑感。因此，教师在对这样的孩子教学时，应该更注重保护其自信心。例如：作为一个幼儿园教师来讲，总会有一些同学在班级内由于其个人原因受到歧视，教师应该对这种情况表达出自己的态度，多多鼓励孩子，使其能够减少自己的心理压力，逐渐克服自卑，逐渐的唤起自信心。一个较为自信的孩子，能够在班级内结交到更多的好朋友，从而潜移默化的提高其自身的社交能力。
结束语
总之，学前教育对于幼儿发展的影响是深远的，因此，在实际教学中，幼儿教师要在联系家庭教育的基础上，培养幼儿在学校及家庭中的独立能力，进而促进幼儿的全面性发展。
参考文献
[1]卢源.学前教育发展中存在的主要问题探讨[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：657-660.
[2]张亚丽.学前教育对幼儿个性发展的重要性浅析[J].科技资讯，2019，17（35）：128-129.
[3]李宗慧.幼儿学前教育之我见[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：36-37.
关键词：现代化视角;幼儿;学前教育;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-048
引言
学前教育所面对的幼儿年纪都很小，正处于身心发展的关键时期，对于这个未知的世界充满了好奇心和求知欲，学前教育可以培养幼儿对这个世界基本的认知力和学习能力，培养幼儿的想象力和创造力，为幼儿日后进入小学系统学习相关的知识打下坚实的基础。
一、善于掌握幼儿的心理特征
幼儿的思想与成人思想有很大的差异，对于事物的理解有着极大的不同。在幼儿时期，小孩子的思想都是非常活跃的，在进行幼儿教育时，幼儿总是不能集中注意力，同时教师也不好掌握其良好的心理动态。基于此类因素，我认为作为幼儿教师而言，应当掌握幼儿与成人思想的差异性，通过一定的教育模式及方法，达到教育的预期目标。针对以上我们所分析的幼儿心理特征，相关教师在进行教学活动时，应当避免长时间的活动教学，应当利用各种教学方法穿插在幼儿课堂之中，对于幼儿提出的问题进行耐心解答。另外在说明较为抽象事物时，教师应尽量将其具体化，在讲述定道理和行为规范时，可以利用一些动画和故事来进行情景讲解，从而更好的让幼儿理解。另外教师应当约束自身行为规范，在教学中培养孩子们的各项综合素质，使处于模仿阶段的幼儿们能够拥有良好的榜样，以此更好地推动幼儿教学发展。
二、幼儿语言思维能力的教育
教师和儿童之间的有效互动对于提高儿童的语言发展至关重要，教师应注意与儿童的有效互动。教师可以帮助孩子谈论一些童话故事，并且在谈论的过程中可以与孩子进行深人的互动，谈论完童话故事后，需要鼓励幼儿尝试表达自己的感受。例如，在孩子听完白雪公主的故事后，老师首先与孩子交谈故事中的内容并询问孩子，你想成为什么角色？女孩会回答说她想成为白雪公主，教师可以再问：为什么你想成为白雪公主？当她再次思考时，孩子会回答因为白雪公主美丽等等。总而言之，老师必须引导孩子思考并询问“为什么”。同样，在儿童绘画之后，教师可以以类似的方式与儿童互动。另外，老师可以引导孩子与老师互动，比如幼儿会和老师说，我可以邀请你讲一个仙女的故事吗？然后让幼儿谈谈自己喜欢的人物其他的儿童看见后，也会通过此方式积极思考，并利用大脑与老师沟通，因此，教师可以不断提高他们的语言沟通技巧。
三、幼儿体育专项技能的教育
一是各项目的技术难度方面不做过高要求，注重全面均衡发展，强调技术动作的规范性，实践练习和理论学习并重，注意幼儿体育教学方法的学习。二是在进行学前儿童体育教学时，要遵循学前儿童动作技能形成的规律，循序渐进。第一阶段为粗略掌握动作阶段，教师要多做示范动作且示范速度适中，帮助学前儿童构建清晰、完整的动作表象，同时给出较多尝试练习的时间，初步掌握技术动作;第二阶段为改进提高动作阶段，要保证儿童有充分的练习时间，逐步掌握、体会动作细节，通过自习的方式日渐完善对动作的掌握;第三阶段为熟练掌握动作阶段，通过环境及游戏条件的变化加强练习，更加自如地应用各种运动技能，提高熟练运用动作的能力。
四、幼儿学前教育中行为习惯的教育
幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。
五、幼儿自信心的教育
對于幼儿园教学来讲，教师应当了解其孩子背后的家庭背景条件及其成长的生活环境等。每个班级都会有一些家庭环境不美好的孩子，这些孩子在许多方面都与其他的孩子有着较大的差距，导致其逐渐的产生自卑感。因此，教师在对这样的孩子教学时，应该更注重保护其自信心。例如：作为一个幼儿园教师来讲，总会有一些同学在班级内由于其个人原因受到歧视，教师应该对这种情况表达出自己的态度，多多鼓励孩子，使其能够减少自己的心理压力，逐渐克服自卑，逐渐的唤起自信心。一个较为自信的孩子，能够在班级内结交到更多的好朋友，从而潜移默化的提高其自身的社交能力。
结束语
总之，学前教育对于幼儿发展的影响是深远的，因此，在实际教学中，幼儿教师要在联系家庭教育的基础上，培养幼儿在学校及家庭中的独立能力，进而促进幼儿的全面性发展。
参考文献
[1]卢源.学前教育发展中存在的主要问题探讨[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：657-660.
[2]张亚丽.学前教育对幼儿个性发展的重要性浅析[J].科技资讯，2019，17（35）：128-129.
[3]李宗慧.幼儿学前教育之我见[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：36-37.