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【摘要】随着新课改教育改革的不断推进与发展，初中英语学科教学方式与策略也在与时俱进地发生着改变和革新，素质教育教学方式逐步替代了传统应试教学的模式。初中英语课程作为中学学习的重要组成内容，一直以来都是教育工作者关注的重点，英语写作在英语课程中的重要性是不言而喻的，是学生英语课程综合学习能力的集中表现，能够真实地反映出学生英语课程的学习习情况。反思性教学方式的应用不仅能够丰富和完善传统的英语写作教学方式，同时对学生英语写作质量的提升具有重要的促进作用。
【关键词】初中英语;写作教学;反思性教学;应用分析
【作者简介】王铉之，福建省泉州实验中学。
引言
英语学科作为初中课程教学的重要组成内容，不仅是一门必修的住客学科，同时是学生英语课程学习的重要基础阶段。在初中英语教学组成中，写作教学是学生综合英语学习能力的集中表现形式，通过英语写作教学不仅能够有效提高学生英语表达的能力，同时对于学生英语基础知识、词组以及语法的应用能力也有重要的促进作用。反思性教学方式在初中英语教学中的应用可以在丰富与完善传统写作教学方式的同时提高教学方式的针对性与科学性，对学生英语写作质量的提高具有关键的影响作用。本文立足初中英语写作教学实践，首先简要阐述了反思性教学的特征，并在此基础上结合教学经验，简要分析了反思性教学在初中英语写作中的应用策略，旨在分享教学经验，促进初中英语写作教学质量的提升。
一、反思性教学的特征
反思性教学作为素质教育教学中重要的一种教学方式，对学生英语写作质量的提高具有积极的促进作用，在实际教学应用中反思性教学方式具有以下两个明显的特征：一是反思性教学在教学应用中以追求教学实践的合理性为最终目的，即在教学应用为了更加有效地提高和丰富传统英语写作教育方式，提升课堂教学质量，促进写作教学方法朝着更加高效与科学的方向发展。反思性教学的过程中是一个不断审视与反思的过程，在不断地去粗取精、无伪求真的过程中逐步优化英语写作教学的策略;二是反思性教学是教师教学实践与教学策略不断提升的过程。它主要通过长期的教学实践与应用，在实践中分析、总结以及逐步积累经验，通过日常的教学实践实现螺旋生生与循环往复的应用、提高过程。
二、反思性教学在初中英语写作教学中的应用
1.从学生听说练习入手，逐步提高学生写作应用能力。初中英语写作的过程中就是学生语言输出的过程，在日常教学过程中往往会出现学生口语能够流利的进行表达，但是在写作的过程中却无从下手的情况。造成这一情况出现的主要问题在于学生日常口語练习的对象过于单一，都是一些生活中常见的话题，场景性比较强。但是在写作过程中就需要学生对某一事件或者内容进行详细连贯性的描述，这其中许多话题是学生日常接触较少的，因此在写作过程中存在较大的难度。基于这一情况的存在，在教学实践中就需要教师不断结合学生实际学习情况，对教学方式进行反思与优化，借助日常口语练习活动，帮助学生积累一些常用的写作句式和表达方式。在教学实践中教师可以通过结合当节课时或者单元内容，引导学生对本章节内容的单词以及句型进行应用锻炼，适当降低写作表达的难度，通过学生写作表达的过程，逐步提高写作的技巧。与此同时，教师可以就某一话题引导学生进行即兴的口语表述活动，并尝试指导学生在他人表述的过程中找出存在错误的地方，或者值得借鉴的句子。通过这样的学习方式不仅能够提高学生英语听与读的能力，同时，在应用实践中不断发现问题，总结经验，进而通过反思逐步提高写作的质量。
2.开展专项写作训练，强化写作技巧与应用能力。英语写作是一个系统的输出过程，作为提高学生英语综合应用能力的重要内容，在日常教学过程中应当提高写作教学的重视程度。但是在当前英语教学实践中普遍存在大部分教师知识单一的将英语写作教学作为教学的一部分，照本宣科的进行教学活动，并未将英语写作单独作为一个独立的专项内容放置在教学任务中。这一情况的存在使得教师在教学时只是单一的布置写作内容，然后进行统一的批改，以这样的形式完成整个写作教学的过程。学生在这样的过程中只是简单地看一下作文的分数，很少关注写作中的语法问题，缺乏有效的反思与改正。为此，为了有效提高写作教学的质量，教师应当将写作教学放在专门的课时中进行教学，并在教学中将学生写作中存在的问题进行针对性的讲解与纠正，避免学生在相同的地方犯同样的错误。
3.培养学生自主修改的能力，促进写作能力的提高。在传统的英语写作教学中通常都是有教师完成批改作业，个别时候面对学生相同或者相似的表达错误，教师需要逐一的进行批阅，不仅浪费了大量的教学时间与精力，收到的效果也不尽人意。为了有效改变这一低效的写作教学形式，在教学实践中教师可以引导学生自主进行批阅的形式，由学生交换写作内容，然后进行批改实践，对于自己把握不准的问题由教师统一指点批改，并统一收集总结后进行班级内的集中讲解。通过这样的形式，提高学生写作反思的同时，在自主批改中不断加强自己的认知意识，优化传统写作教学的形式，全面提高学生写作应用能力。
三、总结
英语写作是一项长期系统的教学过程，在教学时要求教师从学生实际情况出发，不断总结经验，优化教学方式。反思性教学方式的应用能够帮助教师更加明确教学目的，提高教学方式的针对性与科学性，对传统教学质量的提高具有积极的促进作用。
参考文献：
[1]施菊兰.浅析反思性学习在初中英语写作教学中的作用[J].英语画刊（高级版），2017（22）.
【关键词】初中英语;写作教学;反思性教学;应用分析
【作者简介】王铉之，福建省泉州实验中学。
引言
英语学科作为初中课程教学的重要组成内容，不仅是一门必修的住客学科，同时是学生英语课程学习的重要基础阶段。在初中英语教学组成中，写作教学是学生综合英语学习能力的集中表现形式，通过英语写作教学不仅能够有效提高学生英语表达的能力，同时对于学生英语基础知识、词组以及语法的应用能力也有重要的促进作用。反思性教学方式在初中英语教学中的应用可以在丰富与完善传统写作教学方式的同时提高教学方式的针对性与科学性，对学生英语写作质量的提高具有关键的影响作用。本文立足初中英语写作教学实践，首先简要阐述了反思性教学的特征，并在此基础上结合教学经验，简要分析了反思性教学在初中英语写作中的应用策略，旨在分享教学经验，促进初中英语写作教学质量的提升。
一、反思性教学的特征
反思性教学作为素质教育教学中重要的一种教学方式，对学生英语写作质量的提高具有积极的促进作用，在实际教学应用中反思性教学方式具有以下两个明显的特征：一是反思性教学在教学应用中以追求教学实践的合理性为最终目的，即在教学应用为了更加有效地提高和丰富传统英语写作教育方式，提升课堂教学质量，促进写作教学方法朝着更加高效与科学的方向发展。反思性教学的过程中是一个不断审视与反思的过程，在不断地去粗取精、无伪求真的过程中逐步优化英语写作教学的策略;二是反思性教学是教师教学实践与教学策略不断提升的过程。它主要通过长期的教学实践与应用，在实践中分析、总结以及逐步积累经验，通过日常的教学实践实现螺旋生生与循环往复的应用、提高过程。
二、反思性教学在初中英语写作教学中的应用
1.从学生听说练习入手，逐步提高学生写作应用能力。初中英语写作的过程中就是学生语言输出的过程，在日常教学过程中往往会出现学生口语能够流利的进行表达，但是在写作的过程中却无从下手的情况。造成这一情况出现的主要问题在于学生日常口語练习的对象过于单一，都是一些生活中常见的话题，场景性比较强。但是在写作过程中就需要学生对某一事件或者内容进行详细连贯性的描述，这其中许多话题是学生日常接触较少的，因此在写作过程中存在较大的难度。基于这一情况的存在，在教学实践中就需要教师不断结合学生实际学习情况，对教学方式进行反思与优化，借助日常口语练习活动，帮助学生积累一些常用的写作句式和表达方式。在教学实践中教师可以通过结合当节课时或者单元内容，引导学生对本章节内容的单词以及句型进行应用锻炼，适当降低写作表达的难度，通过学生写作表达的过程，逐步提高写作的技巧。与此同时，教师可以就某一话题引导学生进行即兴的口语表述活动，并尝试指导学生在他人表述的过程中找出存在错误的地方，或者值得借鉴的句子。通过这样的学习方式不仅能够提高学生英语听与读的能力，同时，在应用实践中不断发现问题，总结经验，进而通过反思逐步提高写作的质量。
2.开展专项写作训练，强化写作技巧与应用能力。英语写作是一个系统的输出过程，作为提高学生英语综合应用能力的重要内容，在日常教学过程中应当提高写作教学的重视程度。但是在当前英语教学实践中普遍存在大部分教师知识单一的将英语写作教学作为教学的一部分，照本宣科的进行教学活动，并未将英语写作单独作为一个独立的专项内容放置在教学任务中。这一情况的存在使得教师在教学时只是单一的布置写作内容，然后进行统一的批改，以这样的形式完成整个写作教学的过程。学生在这样的过程中只是简单地看一下作文的分数，很少关注写作中的语法问题，缺乏有效的反思与改正。为此，为了有效提高写作教学的质量，教师应当将写作教学放在专门的课时中进行教学，并在教学中将学生写作中存在的问题进行针对性的讲解与纠正，避免学生在相同的地方犯同样的错误。
3.培养学生自主修改的能力，促进写作能力的提高。在传统的英语写作教学中通常都是有教师完成批改作业，个别时候面对学生相同或者相似的表达错误，教师需要逐一的进行批阅，不仅浪费了大量的教学时间与精力，收到的效果也不尽人意。为了有效改变这一低效的写作教学形式，在教学实践中教师可以引导学生自主进行批阅的形式，由学生交换写作内容，然后进行批改实践，对于自己把握不准的问题由教师统一指点批改，并统一收集总结后进行班级内的集中讲解。通过这样的形式，提高学生写作反思的同时，在自主批改中不断加强自己的认知意识，优化传统写作教学的形式，全面提高学生写作应用能力。
三、总结
英语写作是一项长期系统的教学过程，在教学时要求教师从学生实际情况出发，不断总结经验，优化教学方式。反思性教学方式的应用能够帮助教师更加明确教学目的，提高教学方式的针对性与科学性，对传统教学质量的提高具有积极的促进作用。
参考文献：
[1]施菊兰.浅析反思性学习在初中英语写作教学中的作用[J].英语画刊（高级版），2017（22）.