贯彻人本观念,把学生当作活生生的、有血有肉的、有丰富内心世界的人来看待,从内心深处,尊重学生,关心学生,培养人格健全,心理健康,富有智慧,思维敏捷的优秀学生,是人本班级管理的有效途径和目标。和谐立班、活动兴班、质量强班是我在多年班主任工作中摸索创建的最实用的级管理模式。
　　
　　一、“和谐立班”
　　
　　和谐是一种境界:家校的和谐、师生的和谐、分数与能力的和谐、全面发展全体发展与可持续发展的和谐等等。为了达到这一境界,我主要坚持三个多一点。即“亲密接触多一点”“身子蹲下来多一点～发展的眼光多一点”。
　　1、亲密接触多一点。
　　一是坚持有计划的和学生交流沟通,形式多样:学生午休和晚寝时查寝交谈,课外活动、文艺联欢时的交流……二是把自己最真实最自然的情感流露在学生心间。我会毫不掩饰地为他们的某件高兴事而喜形于色,甚至仰天长笑;也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥;当然也会为自已的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……正所谓,“亲其师而信其道”,在和学生的亲密接触中不知不觉拉近了距离,融洽了情感,和谐了氛围,为班级工作的开展奠定了良好的基础。
　　2、蹲下来多一点。
　　班主任做的越久,“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”,即站在孩子的角度来看待问题。在工作中,我会努力蹲下来,认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果;我会努力蹲下来,仔细把握学生行为的性质,分清是恶意的还是善意的,是故意的还是生理心理发展的“自然现象”;我会努力蹲下来,更多地去倾听、去理解、去发现,不是用自己的——而是——用孩子们的眼光与内心……
　　3、发展的眼光多一点
　　工作中我睁大眼睛,去寻找学生的优势和长处,公开表扬、私下批评,勤鼓励、重赞赏,努力帮助(不是强迫)孩子发展它。我当然不是反对纠正学生的缺点,而是觉得发展学生的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法,有了好心情,有了好的精神状态,缺点改正往往事半功倍。而抓住一点小辫子不放,往往会是丢了西瓜捡芝麻的效果。
　　
　　二、活动兴班
　　
　　如果我们的教育在将来孩子的记忆中只留下作业和考试,校园在孩子心中只是紧张枯燥、压力巨大、循规蹈矩的代名词的话,那将是一件很失败的事。毕竟这是孩子们一生中最轻松有趣美丽多彩的时代。我们有责任让我们的学生感受到校园的美好,在他们永生的回忆中添上属于教育属于校园的浓墨重彩的快乐一笔。因此,开展丰富多彩的活动,凝聚学生,鼓舞学生,感召学生。像每天的三分钟演讲、每周的值日班长竞选、每月的学习之星评选等等,让学生在活动中成长。(活动内容要丰富:譬如,你是如何组织、指导的,活动的目的、目标、效果怎样,)
　　教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中不断地反思,不断地总结,让班级管理更加有利于学生的成长。
　　
　　三、质量强班
　　
　　1、坚持不懈,引导学生明确学习目的。
　　班主任应当抓住每一个教育契机来加强这方面的教育,因为现在太多学生根本不知学习是为了什么。“学习到底为了什么”,其实这还真是一个深奥的话题,是一个关系孩子一生的价值观问题,所以我一直在作着这方面的努力,尽管收效可能是缓慢的,但我会一直努力的坚持下去,希望能伴随着他们成长的每个阶段。
　　2、“小题大做”,注重学习流程。
　　“小题大做”,这是我质量强班的另一个做法:对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注,专人管理、认真记录。
　　例如早读时怎么拿书、每节课有谁发了言、课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后同学们是否坐在自己的位置上、学习工具都准备好没有、每天作业有谁抄袭等等,这些最琐碎的学习小事,这些最平淡的学习流程,每天都有专人监督和详细记录。值日生每天在早自习后将前一天的记录交到办公室给我批阅,“签署”意见,在第一时间及时给予处理。(用个案佐证)
　　3、巧设奖罚,强化目标激励。
　　根据初中学生的身心特点,目标激励效果明显。因此,在工作中,我既给他们长远的大目标,又有分阶段小目标,既有班级的,更有小组的个人的目标,既要精神激励,也来点物质“诱惑”。总之形式要多样,让学生明确自己的目标,为目标而努力。