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【内容摘要】近年来随着新课程改革的实施，高中英语教学也逐渐从分数位上的教学手段中走出来，更加注重对于学生综合能力的培养。作为一门语言类学科，英语最大的价值是实际生活中的运用。英语阅读教学也不应当以成绩为唯一准绳，而是应当从学生的角度考虑，运用能够提升学生全面素质能力的教学手段。本文将针对于生本理念的教学方式对高中英语阅读进行探讨。
【关键词】生本理念 高中英语 阅读
在社会不断发展和思想观念不断改变的过程中，以往的教学模式很明显已经不适用于当今的时代。教师不再是课堂上的主导者，更不应该是课堂的主要角色。教师的教学目的、教学手段、教学任务最终的服务对象都是学生，生本理念正是在这种情景与现状下衍生而出。
生本理念即指以学生为根源，教师的一切教学活动都是围绕着学生展开，要求教师尊重学生的个体，能够从学生的角度出发制定教学计划。
阅读教学是英语教学中很重要的一环，英语的阅读教学能够帮助学生提升语法、词汇储量、写作中行文结构等多方面的能力，更加能够带领学生通过大量的阅读开阔视野。但是现今的高中英语阅读教学仍旧存在着分数至上的问题，教师在授课时更关心于如何让学生多做题，取得更高的分数，却忽视了学生的真正诉求。将生本理念融入于高中英语教学中至关重要，以学生为中心才能够帮助教师培养出真正具有优秀英语阅读水平的学生。
一、明确生本理念定位，了解学生需求
高中时期的学生已经具备了一定的自主学习能力，就像是羽翼渐丰的鹰，预备在识海中翱翔。假如仍旧使用传统的阅读教学模式，以教师为主导进行教学活动，学生得不到真正的鍛炼。将生本理念融入于高中英语阅读教学中不难发现，这个阶段学生更加需要的是有利于今后生活的阅读习惯和阅读能力。而不是依靠教师总结出阅读题的题型，布置下大量习题，更不是单纯为了一时的分数而去阅读。
学生在进行阅读学习时，因为自身的英语基础问题，面对一大篇的英语阅读习题很容易就缺乏兴致。基础差的同学在面对正确率不高的做题结果时，很容易就丧失了阅读的信心，逐渐惧怕阅读。明确生本理念的内涵后，教师更应当注重学生英语阅读意识的培养。英语阅读是一个长期累积的过程，需要学生能够长期扎实的进行学习才能够有所提升，教师在教学中要有意识地向学生灌输长期阅读的理念，不要把阅读当成是不情愿完成的艰难学习任务，而是转化为了解这个世界的窗口，去培养学生热爱阅读，乐于阅读的心态。
二、应用生本理念，提升英语阅读教学课堂
1.培养阅读兴趣，增添阅读素材
英语阅读对于大部分的高中学生仍旧有一定的难度，中间包含着复杂的生词以及语法，很多学生刚开始阅读时很吃力，逐渐就失去了对于英语阅读的兴趣。对于学生来说，不管处于什么阶段，兴趣都是学习最强的推动力。因此教师在进行英语阅读的教学时，一定要注重学生兴趣的激发。
对于课内的学习，教师要注重采用多种模式和活动调动起学生阅读的兴趣。以外研版《Europe》一课为例，在进行课文的教学时，可以利用多媒体，结合课文内容播放巴黎、巴塞罗那、佛罗伦萨以及雅典的相关短片，能够让学生对自己即将阅读的内容产生憧憬，也能够与实际情景相结合产生兴趣。
对于课外的学习，教师不应当只将目光局限在考试真题以及练习题上，考虑到高中学生的性格，应当选取多种内容的阅读素材。可以选择世界名著中的片段，也可以选择有趣的小故事，抑或是风又幽默的科普文。新鲜有趣的阅读内容能够激发学生的兴趣，并且帮助他们养成阅读习惯。
2.培养阅读能力，真正通达文意
目前的高中英语阅读教学仍旧以取得高分为主要目的，比起让学生读懂，更在乎如何让学生做对题目。教师通过历年真题总结出考试的题型，教会学生做题技巧，然后使用题海战术。这种教学模式可能会帮助学生取得不错的分数，但是学生的阅读能力并没有提升。教师在教学中应当培养的是学生的阅读能力而不是应试机器。
教师在阅读教学时，对于书本上课文的阅读要注重学生真正的理解内容，不能够只局限于书本上的习题，要进行整片文章的理解。教师可以自己设计题目，亦可以采用写读后感的形式，主要的目的是让学生能够真正理解文章的内容，并且提出自己的感想，培养出真正的综合英语阅读能力。
3.培养自主学习能力，开展小组合作
对于学生的英语阅读教学，不能仅仅停留在让学生提升阅读能力上，我要通过进行课堂的多种活动来培养学生自主阅读的能力，提升学生的综合素养。以《basketball》一课为例，在进行教学时，可以将学生分成不同的小组，自己选择喜欢的主题，可以选择篮球的基本规则的部分，也可以介绍NBA起源的部分。然后由学生进行分组展示，对自己负责部分进行理解性的表达。这种方式能够培养学生的多种能力，并且能够更好的检测出学生是否真的读懂了文章的内容，将小组进行合作的过程中，有不懂的地方，他们也可以相互请教，能够更快更好的理顺和理解文章的内容。
【参考文献】
[1] 张加荣.生本理念下高中英语阅读教学的"五学"[J].江苏教育（中学教学版），2015，（11）：77.
[2]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），20011（6）.
（作者单位：贵州省普定县第一中学）
【关键词】生本理念 高中英语 阅读
在社会不断发展和思想观念不断改变的过程中，以往的教学模式很明显已经不适用于当今的时代。教师不再是课堂上的主导者，更不应该是课堂的主要角色。教师的教学目的、教学手段、教学任务最终的服务对象都是学生，生本理念正是在这种情景与现状下衍生而出。
生本理念即指以学生为根源，教师的一切教学活动都是围绕着学生展开，要求教师尊重学生的个体，能够从学生的角度出发制定教学计划。
阅读教学是英语教学中很重要的一环，英语的阅读教学能够帮助学生提升语法、词汇储量、写作中行文结构等多方面的能力，更加能够带领学生通过大量的阅读开阔视野。但是现今的高中英语阅读教学仍旧存在着分数至上的问题，教师在授课时更关心于如何让学生多做题，取得更高的分数，却忽视了学生的真正诉求。将生本理念融入于高中英语教学中至关重要，以学生为中心才能够帮助教师培养出真正具有优秀英语阅读水平的学生。
一、明确生本理念定位，了解学生需求
高中时期的学生已经具备了一定的自主学习能力，就像是羽翼渐丰的鹰，预备在识海中翱翔。假如仍旧使用传统的阅读教学模式，以教师为主导进行教学活动，学生得不到真正的鍛炼。将生本理念融入于高中英语阅读教学中不难发现，这个阶段学生更加需要的是有利于今后生活的阅读习惯和阅读能力。而不是依靠教师总结出阅读题的题型，布置下大量习题，更不是单纯为了一时的分数而去阅读。
学生在进行阅读学习时，因为自身的英语基础问题，面对一大篇的英语阅读习题很容易就缺乏兴致。基础差的同学在面对正确率不高的做题结果时，很容易就丧失了阅读的信心，逐渐惧怕阅读。明确生本理念的内涵后，教师更应当注重学生英语阅读意识的培养。英语阅读是一个长期累积的过程，需要学生能够长期扎实的进行学习才能够有所提升，教师在教学中要有意识地向学生灌输长期阅读的理念，不要把阅读当成是不情愿完成的艰难学习任务，而是转化为了解这个世界的窗口，去培养学生热爱阅读，乐于阅读的心态。
二、应用生本理念，提升英语阅读教学课堂
1.培养阅读兴趣，增添阅读素材
英语阅读对于大部分的高中学生仍旧有一定的难度，中间包含着复杂的生词以及语法，很多学生刚开始阅读时很吃力，逐渐就失去了对于英语阅读的兴趣。对于学生来说，不管处于什么阶段，兴趣都是学习最强的推动力。因此教师在进行英语阅读的教学时，一定要注重学生兴趣的激发。
对于课内的学习，教师要注重采用多种模式和活动调动起学生阅读的兴趣。以外研版《Europe》一课为例，在进行课文的教学时，可以利用多媒体，结合课文内容播放巴黎、巴塞罗那、佛罗伦萨以及雅典的相关短片，能够让学生对自己即将阅读的内容产生憧憬，也能够与实际情景相结合产生兴趣。
对于课外的学习，教师不应当只将目光局限在考试真题以及练习题上，考虑到高中学生的性格，应当选取多种内容的阅读素材。可以选择世界名著中的片段，也可以选择有趣的小故事，抑或是风又幽默的科普文。新鲜有趣的阅读内容能够激发学生的兴趣，并且帮助他们养成阅读习惯。
2.培养阅读能力，真正通达文意
目前的高中英语阅读教学仍旧以取得高分为主要目的，比起让学生读懂，更在乎如何让学生做对题目。教师通过历年真题总结出考试的题型，教会学生做题技巧，然后使用题海战术。这种教学模式可能会帮助学生取得不错的分数，但是学生的阅读能力并没有提升。教师在教学中应当培养的是学生的阅读能力而不是应试机器。
教师在阅读教学时，对于书本上课文的阅读要注重学生真正的理解内容，不能够只局限于书本上的习题，要进行整片文章的理解。教师可以自己设计题目，亦可以采用写读后感的形式，主要的目的是让学生能够真正理解文章的内容，并且提出自己的感想，培养出真正的综合英语阅读能力。
3.培养自主学习能力，开展小组合作
对于学生的英语阅读教学，不能仅仅停留在让学生提升阅读能力上，我要通过进行课堂的多种活动来培养学生自主阅读的能力，提升学生的综合素养。以《basketball》一课为例，在进行教学时，可以将学生分成不同的小组，自己选择喜欢的主题，可以选择篮球的基本规则的部分，也可以介绍NBA起源的部分。然后由学生进行分组展示，对自己负责部分进行理解性的表达。这种方式能够培养学生的多种能力，并且能够更好的检测出学生是否真的读懂了文章的内容，将小组进行合作的过程中，有不懂的地方，他们也可以相互请教，能够更快更好的理顺和理解文章的内容。
【参考文献】
[1] 张加荣.生本理念下高中英语阅读教学的"五学"[J].江苏教育（中学教学版），2015，（11）：77.
[2]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），20011（6）.
（作者单位：贵州省普定县第一中学）