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和谐教育培养出来的人才是高层次的、有教养的,和谐教育的效果是潜移默化的,是伴随终身的,因此,和谐教育是时代的要求。德国伟大的教育家第斯多惠认为:和谐培养原则下成长起来的人,将会构成一个和谐社会的最为重要的微观基础。和谐, 是教育永恒的追求。引探教学法是教师积极引导学生主动探求新知识的一种教学方法。在英语教学中,教师可以运用引探教学法,构建和谐的课堂教学,从而培养和谐的人。
一、激发学生的主动性
引探教学的课堂教学设计的主要特点是:在教师的引导下以问答思考题为教学主线,以“引”指导“探”,以“探”检验“引”的动态平衡的发展过程。通过预习,充分发挥学生的主动性,这种主动性不限于表面的活跃,也不限于课堂,而是在课后仍能保持的主动性。学生通过课前初学,加深了对教材的理解,并为回答思考题做好准备。由于课前初学有明确的思维目标,学生上课一开始就会把注意力指向预定的学习内容。如教学《新交际英语》第4册第3单元“Sports”,我引导学生预习思考:“Do you like sports? Do you know the names of the sports? ”学生除了找出课本上的运动名称,还找出许多课本外的运动名称,如golf,baseball.教学第4单元“Weekdays”的诗歌时,我提出问题:“What day is the first day of the week? What day is the middle day of the week? What day is the last day of the week?”学生主动思考预习,寻找答案:西方一些国家和中国不同,星期天是一周的第一天,星期六是一周的最后一天。接着我再提问:“What day is the second day of the week?What day is the third day of the week?”这时学生会自觉地解决这几个问题。教学第3册第7单元的“Things I Can Do”时, 我让学生说出自己会做的事情“I can ....”,培养学生的自信心和积极的情感。接下来我展示一些名人图片,如航天英雄杨利伟、运动员刘翔、作家鲁迅等,提问:“What can he /she do?”让学生感受到榜样的爱国、勤奋、好学,形成一种积极的人生观,对现世的一切抱积极的态度,用积极的行动完成自身的学习和任务。
二、实现自然原则和文化原则的统一
和谐教育的一个重要前提是坚持自然原则同文化原则的统一。教学中既遵循人的自然发展规律,紧密结合人的天性,倡导自然教育,发挥人的潜能潜质;又遵循文化的原则,注意人在其中诞生和将来生活所在的时空条件,注意包罗万象的现代文化,特别是当地的特有的文化,实现自然原则和文化原则的统一,营造和谐的课堂教学。引探教学法的“先学后讲”“学生先练习,教师后评讲”,体现了外因通过内因起作用、教通过学起作用的自然原则;教学中运用引探教学法,再结合学生当地的生活实际情况,设计教学内容,能实现和谐教育的自然原则和文化原则的统一。例如教学第4册第7单元“Daily Routines”时,我让学生先动脑思考,自学课文,找出重难点,真正内化为学生的学,使学生掌握学习的能力。接着我再点拨引导学生归纳daily routines:get up, go to school, have supper, play, go to bed...交通方式:by bus, by car, by plane, by taxi, by bike...这里体现了知识迁移的自然规律,然后结合生活让学生设计一个合理的作息表: “I get up at seven o’clock....I go to bed at nine o’clock.”再问学生:“How do you go to school/ Zhuhai /the New Summer Palace/ /HongKong/Macau...?”教学内容和当地的文化相结合。
三、培养和谐的师生关系
现代心理学研究表明,情感因素是学生接受信息的阀门。师生之间没有心理沟通,缺乏感情共鸣是难以产生“合力效应”的。课堂上师生关系的和谐是取得教学成功的重要保障。英语课是知识课,更是情感课,是师生情感共鸣的园地。引探模式中教师把学生当作朋友,质疑环节改“一言堂”为“群言堂”,让学生提出不同的见解和问题,使学生认识到错在哪,心服口服,和学生一起积极参与、探究,感受学习的乐趣,使学生觉得教师既是良师又是益友。例如和学生一起玩“London Bridge”游戏,融入学生群体中。例如教交通方式时,学生畅所欲言,说了许多我们想不到的句子:“骑大象去广州/乘飞船去太空/乘风去美国/穿溜冰鞋去香港。”我没有否定学生的观点,而是赞同学生,融入学生中,和学生一起分享想象和理解的快乐。
和谐,是人类永恒的追求,是教育永恒的追求。在英语课堂教学中,运用引探教学法,可以激发学生的主动性,使自然原则和文化原则相统一,建立和谐的师生关系,构建和谐的英语课堂教学教育,使学生在和谐教学中充分发挥自己的特长,发展成为一个完美的人。学生将是构成和谐社会的、幸福的、和谐的人。
责任编辑魏文琦
一、激发学生的主动性
引探教学的课堂教学设计的主要特点是:在教师的引导下以问答思考题为教学主线,以“引”指导“探”,以“探”检验“引”的动态平衡的发展过程。通过预习,充分发挥学生的主动性,这种主动性不限于表面的活跃,也不限于课堂,而是在课后仍能保持的主动性。学生通过课前初学,加深了对教材的理解,并为回答思考题做好准备。由于课前初学有明确的思维目标,学生上课一开始就会把注意力指向预定的学习内容。如教学《新交际英语》第4册第3单元“Sports”,我引导学生预习思考:“Do you like sports? Do you know the names of the sports? ”学生除了找出课本上的运动名称,还找出许多课本外的运动名称,如golf,baseball.教学第4单元“Weekdays”的诗歌时,我提出问题:“What day is the first day of the week? What day is the middle day of the week? What day is the last day of the week?”学生主动思考预习,寻找答案:西方一些国家和中国不同,星期天是一周的第一天,星期六是一周的最后一天。接着我再提问:“What day is the second day of the week?What day is the third day of the week?”这时学生会自觉地解决这几个问题。教学第3册第7单元的“Things I Can Do”时, 我让学生说出自己会做的事情“I can ....”,培养学生的自信心和积极的情感。接下来我展示一些名人图片,如航天英雄杨利伟、运动员刘翔、作家鲁迅等,提问:“What can he /she do?”让学生感受到榜样的爱国、勤奋、好学,形成一种积极的人生观,对现世的一切抱积极的态度,用积极的行动完成自身的学习和任务。
二、实现自然原则和文化原则的统一
和谐教育的一个重要前提是坚持自然原则同文化原则的统一。教学中既遵循人的自然发展规律,紧密结合人的天性,倡导自然教育,发挥人的潜能潜质;又遵循文化的原则,注意人在其中诞生和将来生活所在的时空条件,注意包罗万象的现代文化,特别是当地的特有的文化,实现自然原则和文化原则的统一,营造和谐的课堂教学。引探教学法的“先学后讲”“学生先练习,教师后评讲”,体现了外因通过内因起作用、教通过学起作用的自然原则;教学中运用引探教学法,再结合学生当地的生活实际情况,设计教学内容,能实现和谐教育的自然原则和文化原则的统一。例如教学第4册第7单元“Daily Routines”时,我让学生先动脑思考,自学课文,找出重难点,真正内化为学生的学,使学生掌握学习的能力。接着我再点拨引导学生归纳daily routines:get up, go to school, have supper, play, go to bed...交通方式:by bus, by car, by plane, by taxi, by bike...这里体现了知识迁移的自然规律,然后结合生活让学生设计一个合理的作息表: “I get up at seven o’clock....I go to bed at nine o’clock.”再问学生:“How do you go to school/ Zhuhai /the New Summer Palace/ /HongKong/Macau...?”教学内容和当地的文化相结合。
三、培养和谐的师生关系
现代心理学研究表明,情感因素是学生接受信息的阀门。师生之间没有心理沟通,缺乏感情共鸣是难以产生“合力效应”的。课堂上师生关系的和谐是取得教学成功的重要保障。英语课是知识课,更是情感课,是师生情感共鸣的园地。引探模式中教师把学生当作朋友,质疑环节改“一言堂”为“群言堂”,让学生提出不同的见解和问题,使学生认识到错在哪,心服口服,和学生一起积极参与、探究,感受学习的乐趣,使学生觉得教师既是良师又是益友。例如和学生一起玩“London Bridge”游戏,融入学生群体中。例如教交通方式时,学生畅所欲言,说了许多我们想不到的句子:“骑大象去广州/乘飞船去太空/乘风去美国/穿溜冰鞋去香港。”我没有否定学生的观点,而是赞同学生,融入学生中,和学生一起分享想象和理解的快乐。
和谐,是人类永恒的追求,是教育永恒的追求。在英语课堂教学中,运用引探教学法,可以激发学生的主动性,使自然原则和文化原则相统一,建立和谐的师生关系,构建和谐的英语课堂教学教育,使学生在和谐教学中充分发挥自己的特长,发展成为一个完美的人。学生将是构成和谐社会的、幸福的、和谐的人。
责任编辑魏文琦