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摘 要：青少年学生是祖国的未来和希望，其能否健康成长至关重要。作为学校的教育者——教师，承担着教育学生的重要角色，教师要以“行为示范，为人师表”，影响每一个学生，使学生健康成长，成为祖国建设的有用之才。
关键词：校园；和谐教育；学生；健康成长
教师是和谐教育的实施者，教师的一言一行直接影响着学生素质的提高，影响着学生的成长和发展。从教二十多年来，笔者认为，教师在创建和谐教育的过程中应着重注意以下几个方面：
一、学校行政人员、班主任与科任教师之间的和谐是营造和谐教育氛围的首要条件
学校行政人员、班主任与科任教师之间应时时处处注意，同事之间的配合要默契，感情要融洽，团结协作，正所谓“行为示范，为人师表”。这样才能发挥出学校的整体作用影响学生，潜移默化地滋养学生和谐融洽的内心世界，促进他们健康成长。例如：营造教师在上下班期间互相主动问好、教师生病互相主动关心、教师在工作上互相主动帮忙、教师有事主动向领导沟通汇报的氛围，这些虽然看起来是平常的小事，但教师间的一言一行却被学生看在眼里，影响着每个学生的心灵，无形中起着示范作用。又如：组织教师之间进行篮球赛、羽毛球赛、拔河比赛等多种课外活动，增进同事之间的感情。在比赛活动中，让学生看到教师之间的团结协作及和谐融洽的关系，给学生以正面有效的示范。
二、要主动走进学生的内心世界，学会了解学生，关心学生
每个学生都是一个十分丰富却又十分复杂的世界，每个学生的内心深处都有一根弦，要想真正拨动这根弦，教师就必须设身处地从学生的外在表现探知学生的内心世界，从而走进学生心灵。教师要了解学生，不仅要了解他们的年龄特征、生理特点、个性需要、成长过程、生活环境、日常态度和行为方式，还要了解学生的内心矛盾、烦恼和思想动态，从而关心他们，爱护他们，做他们的良师益友。比如：农村学生多数都是留守学生，在祖辈百般呵护下长大，普遍存在着逆反心理和厌学情绪，以自我为中心，往往不能正确评价自己；感情脆弱，遇到困难和挫折时情绪波动很大，而这种情绪的波动往往带来情感上的粗暴性和心理上的偏执，容易做出教师和家长意想不到的事情。因此，教师要在平时的教育教学工作中主动走进学生的内心，与他们进行心灵的沟通，有意识地对学生进行教育。为了达到这一目的，笔者经常利用课余时间跟学生谈心，和他们谈理想、谈学习、谈生活、谈家庭，及时了解他们的内心动态，把办公室、走廊、校道、学生饭堂、宿舍、球场等当作工作的地方。
三、多给学生一点关注，以爱施教，营造和谐教育氛围
关注也是爱，对学生来说，教师对学生心灵的关注，往往比关注学生的学习更加重要。教师的一句简单的问候，一个肯定的眼神或者一个微笑，都可以拉近彼此间的距离。教师的关注如同夏日里的一股冷空气，让人顿生凉爽；教师的关注如同仲春的和风，安抚冷漠的心灵。当今家庭孩子越来越少，家长对孩子的关心也越来越多，而学校每个班的人数都较多，教师对学生的关心也相对少得多，学生在校的心理优越性也相对较低。然而，细小的举动也体现着教师的爱，一个简单的拍拍肩膀、摸摸头的动作，学生就能感受到教师对他们的爱。哪怕是教师对某个学生的一丝关注，他们都倍感温暖。教师不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”，特别是后进生，他们在班集体中很容易受到同学的歧视，自卑情绪与厌学倾向明显，教师更应该对他多一份关注，这样他们才会产生巨大的学习动力。在工作实践中，笔者深切体会到营造和谐、融洽的教育氛围，有利于学生“亲其师，信其道”，有利于学生的全面成长和个性发展，有利于学生潜在能力的显现。
四、尊重学生人格，承认学生差异，耐心教导，营造和谐教育氛围
和谐教育的前提是尊重学生人格，承认学生差异，正确对待犯错误的学生。当今，个别学校对违纪犯错的学生进行简单粗暴的以罚代教。以罚代教的方式在短期内或许可以见效，但从教书育人的长远角度来看，却是有悖教育的初衷和本质的做法。首先，以罚代教容易引发师生关系紧张，使师生失去了情感沟通与交流的渠道；其次，容易引发其他的次生问题；第三，以罚代教严重扭曲了学生的人生观和价值观。学生的转变需要一个漫长的过程，要尊重学生的人格，承认学生差异，学会容忍他们可能做出的错误选择，要允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。“人非圣贤，孰能无过？”对于犯了错误的学生，教师要分析其出现错误的原因，以宽容之心亲近他们，倾听他们的心声，本着教育学生的原则，通过春风化雨、换位思考等方式，采取因势利导的教育方法帮助他们认识错误，改正错误，从错误走向进步，走向自信。教师要相信学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才，特别是对“后进生”的教育要因材施教，找到一把合适的钥匙，开启每个学生的心扉，使他们都能成为社会有用之才。
参考文献：
[1]杨志平，张金刚.成功班主任的45个教育细节[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2009.
[2]张光亮.成功教师必知的22条“军规”[M].成都：电子科技大学出版社，2009.
关键词：校园；和谐教育；学生；健康成长
教师是和谐教育的实施者，教师的一言一行直接影响着学生素质的提高，影响着学生的成长和发展。从教二十多年来，笔者认为，教师在创建和谐教育的过程中应着重注意以下几个方面：
一、学校行政人员、班主任与科任教师之间的和谐是营造和谐教育氛围的首要条件
学校行政人员、班主任与科任教师之间应时时处处注意，同事之间的配合要默契，感情要融洽，团结协作，正所谓“行为示范，为人师表”。这样才能发挥出学校的整体作用影响学生，潜移默化地滋养学生和谐融洽的内心世界，促进他们健康成长。例如：营造教师在上下班期间互相主动问好、教师生病互相主动关心、教师在工作上互相主动帮忙、教师有事主动向领导沟通汇报的氛围，这些虽然看起来是平常的小事，但教师间的一言一行却被学生看在眼里，影响着每个学生的心灵，无形中起着示范作用。又如：组织教师之间进行篮球赛、羽毛球赛、拔河比赛等多种课外活动，增进同事之间的感情。在比赛活动中，让学生看到教师之间的团结协作及和谐融洽的关系，给学生以正面有效的示范。
二、要主动走进学生的内心世界，学会了解学生，关心学生
每个学生都是一个十分丰富却又十分复杂的世界，每个学生的内心深处都有一根弦，要想真正拨动这根弦，教师就必须设身处地从学生的外在表现探知学生的内心世界，从而走进学生心灵。教师要了解学生，不仅要了解他们的年龄特征、生理特点、个性需要、成长过程、生活环境、日常态度和行为方式，还要了解学生的内心矛盾、烦恼和思想动态，从而关心他们，爱护他们，做他们的良师益友。比如：农村学生多数都是留守学生，在祖辈百般呵护下长大，普遍存在着逆反心理和厌学情绪，以自我为中心，往往不能正确评价自己；感情脆弱，遇到困难和挫折时情绪波动很大，而这种情绪的波动往往带来情感上的粗暴性和心理上的偏执，容易做出教师和家长意想不到的事情。因此，教师要在平时的教育教学工作中主动走进学生的内心，与他们进行心灵的沟通，有意识地对学生进行教育。为了达到这一目的，笔者经常利用课余时间跟学生谈心，和他们谈理想、谈学习、谈生活、谈家庭，及时了解他们的内心动态，把办公室、走廊、校道、学生饭堂、宿舍、球场等当作工作的地方。
三、多给学生一点关注，以爱施教，营造和谐教育氛围
关注也是爱，对学生来说，教师对学生心灵的关注，往往比关注学生的学习更加重要。教师的一句简单的问候，一个肯定的眼神或者一个微笑，都可以拉近彼此间的距离。教师的关注如同夏日里的一股冷空气，让人顿生凉爽；教师的关注如同仲春的和风，安抚冷漠的心灵。当今家庭孩子越来越少，家长对孩子的关心也越来越多，而学校每个班的人数都较多，教师对学生的关心也相对少得多，学生在校的心理优越性也相对较低。然而，细小的举动也体现着教师的爱，一个简单的拍拍肩膀、摸摸头的动作，学生就能感受到教师对他们的爱。哪怕是教师对某个学生的一丝关注，他们都倍感温暖。教师不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”，特别是后进生，他们在班集体中很容易受到同学的歧视，自卑情绪与厌学倾向明显，教师更应该对他多一份关注，这样他们才会产生巨大的学习动力。在工作实践中，笔者深切体会到营造和谐、融洽的教育氛围，有利于学生“亲其师，信其道”，有利于学生的全面成长和个性发展，有利于学生潜在能力的显现。
四、尊重学生人格，承认学生差异，耐心教导，营造和谐教育氛围
和谐教育的前提是尊重学生人格，承认学生差异，正确对待犯错误的学生。当今，个别学校对违纪犯错的学生进行简单粗暴的以罚代教。以罚代教的方式在短期内或许可以见效，但从教书育人的长远角度来看，却是有悖教育的初衷和本质的做法。首先，以罚代教容易引发师生关系紧张，使师生失去了情感沟通与交流的渠道；其次，容易引发其他的次生问题；第三，以罚代教严重扭曲了学生的人生观和价值观。学生的转变需要一个漫长的过程，要尊重学生的人格，承认学生差异，学会容忍他们可能做出的错误选择，要允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。“人非圣贤，孰能无过？”对于犯了错误的学生，教师要分析其出现错误的原因，以宽容之心亲近他们，倾听他们的心声，本着教育学生的原则，通过春风化雨、换位思考等方式，采取因势利导的教育方法帮助他们认识错误，改正错误，从错误走向进步，走向自信。教师要相信学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才，特别是对“后进生”的教育要因材施教，找到一把合适的钥匙，开启每个学生的心扉，使他们都能成为社会有用之才。
参考文献：
[1]杨志平，张金刚.成功班主任的45个教育细节[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2009.
[2]张光亮.成功教师必知的22条“军规”[M].成都：电子科技大学出版社，2009.