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摘要：在新时期教育改革的背景下，如何培养小学生的核心素养，提高学生的自主学习能力，是当下教育工作者需要努力的方向。数学的重要性不言而喻。所有的学科都要以数学为基础，只有学好数学才能够更好的进行其他学科的学习，本文就对小学数学的素质教育进行相应的阐述。
關键词：核心素养;小学数学;教学研究
前言：
新的教学理念下，不仅仅是要求学生们会利用知识解决问题，提高学生的在数学方面的综合素养才是核心。所以老师在课堂上不能像以前那样，要在讲授知识的同时，穿插一些德育方面的内容。比如：一些定理 理论提出的时代背景，和数学家们的故事。帮助学生理解。主要从数学学科的数字化教育优势着手，探讨小学数学核心素养环境下如何更好的推动数学学科的教育改革，为数学学科的教育提供意见。
1.现阶段小学数学核心素养的内涵教学现状的基本概述
小学数学和核心素养教育不仅对学生自身的发展有深刻的影响，也关系到我国能否快速高效的实现教育强国这一目标。想要做到这两者之间你中有我，我中有你。必须要理解这两者之间的共同之处和差异之处。一定要知道这两者之间不是所谓的文理科之间的差异，而是一种可以相互结合，互相催化的关系。但就目前来看，小学数学的核心素养教育的开展还存在着许多问题，提高学生核心素养的过程中未能取得应有的教学效果，甚至极个别。学科的教育开展还不如以前的传统教学方式。
2.小学数学核心素养的培养存在问题：
在分析大量的教研数据之后，引发以上问题的主要原因有以下几个方面：
2.1教学理念陈旧
小学数学核心素养作为小学阶段的重要学科，因此在教育的开展过程中，有些老师不重视，还是采用传统的教学方法，忽视了小学数学核心素养开展的主要目标，认为学生能通过学业水平测试就完成教学任务。这种成就的教学理念的灌输下，一方面影响了教育工作者的教学心态，另一方面会直接会影响到学生学习的积极性。
2.2教育教学模式的单一化
统观现在的小学数学核心素养教学，教学目的主要是以应试为主，机械性的为学生灌输小学数学核心素养学科的知识。直接导致学生在学习的过程中丧失独立思考的能力，通常是在老师的催促下学生才能完成学业，不仅影响学生学习知识的效率，而且与培养学生学习素养的总目标相偏离。
2.3教育教学设备的老旧化
在小学数学核心素养教学的开展过程中，教学设备的老化也是不容忽视的问题，由于种种原因，学校的硬件设施没有得到及时的更新，老师在课堂上讲授时，由于设备的老化，对于最新的小学数学核心素养学科知识，无法及时的传递给学生，心有余而力不足，学生在学习的过程中也受到了极大的影响。
3.小学数学核心素养的培养教学中的优势
3.1抽象知识具象化，生动解释知识点
对于小学阶段的学生来说，小学数学核心素养知识具有一定的抽象性，难以理解。特别是老师在进行抽象的理论知识内容进行讲述时，十分考验学生的逻辑思维能力，如果学生在学习的过程中，脑海中没有图形的概念，理解这部分内容对于学生来说十分困难。对此，老师在教学的过程中可以利用多媒体教学设备，将抽象化的学科知识具体的通过画面为学生进行展示。比如程序运行原理以及基础的存储和读取的概念，可以通过动画的形式来进行展示，帮助学生进行理解。对于较难的软件的运行与调试环节，老师同样还可以通过制作小视频等方式直观的为学生进行演示。
3.2构建知识体系，理清知识脉络
小学数学核心素养基础学科，对初次接触小学数学核心素养的学生来说具有一定难度。小学数学核心素养学科不像其他学科，学生从小学到大，由浅入深，是一个循序渐进的过程。在实际的教育过程中，有些同学之前从来没有接触过小学数学核心素养这门学科，因此老师在进行讲授知识时，应当梳理每一个知识点，建立学习的框架，从最基础的小学数学核心素养学科内容的原理出发，一步一步的引导学生发现这些知识框架之间的联系，帮助学生更好的进行理解。
3.3拓展教学渠道，丰富教学资源
随着互联网的发展，小学数学核心素养学科也在不断的补充和完善。自从多媒体应用到教学内容中，给学生的学习带来了极大的方便，获得知识的渠道也越来越多。所以，教育工作者在对学生开展小学数学核心素养教育的过程中，应当不仅局限于书本的知识，可以通过互联网收集丰富的教学资源，为学生拓宽学习的视野。同时，在教学的过程中还可以通过网络为学生布置学习任务，这完成任务之后再通过网络进行提交，这种方式不仅可以缩短师生之间的距离，而且还可以让学生更好的运用小学数学核心素养来进行学习。
4.结语
简而言之，老师要意识到自己肩上的责任，热爱教育事业。落实数学中的德育教育，不仅要求老师自身的职业素养，还要具有创新意识，善于带动课堂节奏，营造良好的课堂氛围。给思想道德教育的引入奠定基础。同时老师也要学会和学生做朋友，拉近彼此间心灵的距离，在生活和学习上都给与学生帮助。在一个充满温暖的班级里，这样的环境下每个孩子都将学得更好。
参考文献：
[1] 王连成.基于核心素养视角下小学数学教学实践研究[J].中华少年，2017（34）：192-193.
[2] 孙琳.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].山西教育（教学），2018（03）：54-55.
[3] 李学美，何晓丽.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].中华少年，2018（17）：58.
贵州省铜仁市松桃苗族自治县普觉镇完小 贵州省铜仁市 554104
關键词：核心素养;小学数学;教学研究
前言：
新的教学理念下，不仅仅是要求学生们会利用知识解决问题，提高学生的在数学方面的综合素养才是核心。所以老师在课堂上不能像以前那样，要在讲授知识的同时，穿插一些德育方面的内容。比如：一些定理 理论提出的时代背景，和数学家们的故事。帮助学生理解。主要从数学学科的数字化教育优势着手，探讨小学数学核心素养环境下如何更好的推动数学学科的教育改革，为数学学科的教育提供意见。
1.现阶段小学数学核心素养的内涵教学现状的基本概述
小学数学和核心素养教育不仅对学生自身的发展有深刻的影响，也关系到我国能否快速高效的实现教育强国这一目标。想要做到这两者之间你中有我，我中有你。必须要理解这两者之间的共同之处和差异之处。一定要知道这两者之间不是所谓的文理科之间的差异，而是一种可以相互结合，互相催化的关系。但就目前来看，小学数学的核心素养教育的开展还存在着许多问题，提高学生核心素养的过程中未能取得应有的教学效果，甚至极个别。学科的教育开展还不如以前的传统教学方式。
2.小学数学核心素养的培养存在问题：
在分析大量的教研数据之后，引发以上问题的主要原因有以下几个方面：
2.1教学理念陈旧
小学数学核心素养作为小学阶段的重要学科，因此在教育的开展过程中，有些老师不重视，还是采用传统的教学方法，忽视了小学数学核心素养开展的主要目标，认为学生能通过学业水平测试就完成教学任务。这种成就的教学理念的灌输下，一方面影响了教育工作者的教学心态，另一方面会直接会影响到学生学习的积极性。
2.2教育教学模式的单一化
统观现在的小学数学核心素养教学，教学目的主要是以应试为主，机械性的为学生灌输小学数学核心素养学科的知识。直接导致学生在学习的过程中丧失独立思考的能力，通常是在老师的催促下学生才能完成学业，不仅影响学生学习知识的效率，而且与培养学生学习素养的总目标相偏离。
2.3教育教学设备的老旧化
在小学数学核心素养教学的开展过程中，教学设备的老化也是不容忽视的问题，由于种种原因，学校的硬件设施没有得到及时的更新，老师在课堂上讲授时，由于设备的老化，对于最新的小学数学核心素养学科知识，无法及时的传递给学生，心有余而力不足，学生在学习的过程中也受到了极大的影响。
3.小学数学核心素养的培养教学中的优势
3.1抽象知识具象化，生动解释知识点
对于小学阶段的学生来说，小学数学核心素养知识具有一定的抽象性，难以理解。特别是老师在进行抽象的理论知识内容进行讲述时，十分考验学生的逻辑思维能力，如果学生在学习的过程中，脑海中没有图形的概念，理解这部分内容对于学生来说十分困难。对此，老师在教学的过程中可以利用多媒体教学设备，将抽象化的学科知识具体的通过画面为学生进行展示。比如程序运行原理以及基础的存储和读取的概念，可以通过动画的形式来进行展示，帮助学生进行理解。对于较难的软件的运行与调试环节，老师同样还可以通过制作小视频等方式直观的为学生进行演示。
3.2构建知识体系，理清知识脉络
小学数学核心素养基础学科，对初次接触小学数学核心素养的学生来说具有一定难度。小学数学核心素养学科不像其他学科，学生从小学到大，由浅入深，是一个循序渐进的过程。在实际的教育过程中，有些同学之前从来没有接触过小学数学核心素养这门学科，因此老师在进行讲授知识时，应当梳理每一个知识点，建立学习的框架，从最基础的小学数学核心素养学科内容的原理出发，一步一步的引导学生发现这些知识框架之间的联系，帮助学生更好的进行理解。
3.3拓展教学渠道，丰富教学资源
随着互联网的发展，小学数学核心素养学科也在不断的补充和完善。自从多媒体应用到教学内容中，给学生的学习带来了极大的方便，获得知识的渠道也越来越多。所以，教育工作者在对学生开展小学数学核心素养教育的过程中，应当不仅局限于书本的知识，可以通过互联网收集丰富的教学资源，为学生拓宽学习的视野。同时，在教学的过程中还可以通过网络为学生布置学习任务，这完成任务之后再通过网络进行提交，这种方式不仅可以缩短师生之间的距离，而且还可以让学生更好的运用小学数学核心素养来进行学习。
4.结语
简而言之，老师要意识到自己肩上的责任，热爱教育事业。落实数学中的德育教育，不仅要求老师自身的职业素养，还要具有创新意识，善于带动课堂节奏，营造良好的课堂氛围。给思想道德教育的引入奠定基础。同时老师也要学会和学生做朋友，拉近彼此间心灵的距离，在生活和学习上都给与学生帮助。在一个充满温暖的班级里，这样的环境下每个孩子都将学得更好。
参考文献：
[1] 王连成.基于核心素养视角下小学数学教学实践研究[J].中华少年，2017（34）：192-193.
[2] 孙琳.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].山西教育（教学），2018（03）：54-55.
[3] 李学美，何晓丽.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].中华少年，2018（17）：58.
贵州省铜仁市松桃苗族自治县普觉镇完小 贵州省铜仁市 554104