【摘要】数学是一门逻辑性较强的学科，学习难度较高，因此，教师需采用多种教学方法提高学生的学习兴趣。情境创设是一种新兴教学方法，其在高中数学教学中运用具有十分重要的意义，有助于激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，提高其学习效率。基于此，本文简要分析了情境创设对高中生数学学习的影响，并探究了情境创设的有效实施路径，以期促进高中生数学教学效率的提升。
　　【关键词】情境创设;高中生;数学学习;实施路径
　　高中数学是一门逻辑性较强的学科，学生学习起来有一定的困难。为了激发高中生的数学学习兴趣，帮助学生理解相对抽象的数学知识，提高学习效率，高中数学教师应不断尝试多种教学方法，而情境创设就是其中之一。所谓情境创设，就是指教师根据教学要求，综合学生实际情况，营造有助于提升学生学习效率的氛围[1]。
　　一、情境创设对高中生数学学习的影响
　　情境的创设能够激发学生的学习热情，降低学生的数学学习难度，对其数学学习具有积极影响。
　　（一）激发高中生的数学学习热情
　　情境创设能够为高中生营造一个相对轻松、愉悦的课堂学习氛围，提升他们的数学学习热情。在传统的教学模式中，数学课堂的高难度、高严谨性特点被无限放大，让部分高中生失去了学习热情[2]。比如，在一些概念、公式的学习过程中，学生很容易失去学习兴趣。而在情境创设过程中，教师重视学生的主体地位，注重引导学生发挥其主动性和积极性，有助于发散他们的思维，提升其学习能力。
　　（二）降低高中生的数学学习难度
　　高中数学有一些较难理解的知识点，教师如果继续沿用传统的教学模式，很难使学生理解所学知识。比如，在学习立体几何时，如果没有强大的空间思维能力，仅仅依靠教师板书画图，高中生很难想象出图形的实际情况，自然也难以掌握其中的重点和难点。教师在创设教学情境时，可以利用现实生活中的一些物品，帮助学生一边看一边理解。比如，在讲解长方体的相关内容时，教师可以教室为例，让学生更加直观地分析和解决长方体的相关问题;对于一些不规则立体图形，教师可以用黏土、橡皮等制作成相应的图形，帮助学生理解和掌握。这样不仅降低了学生的学习难度，还有助于提升学生学习数学的信心[3]。
　　（三）调节数学课堂教学氛围，发散学生思维
　　在情境创设过程中，教师需要发挥引导和辅助作用。为了达到良好的教学效果，教师尤其要注重与学生的交流互动。高中生已经有了较为成熟的认知理念，如果教师继续沿用以往枯燥、单一的教学模式，保持绝对的权威，学生难免产生厌烦心理。而在情境创设教学模式下，教师将课堂主体地位交还给学生，鼓励学生积极发问，并及时为学生解答疑问，这不但有助于建立良好的师生关系，而且能够活跃课堂氛围。在高中数学学习过程中，学生的发散思维十分重要。高中数学试题千变万化，而学生要想取得较好的成绩，就必须在各种各样的题目中发现重点问题，利用所学知识灵活解决问题。情境创设有助于发散学生的思维，锻炼学生的思维能力和想象力，使学生学会举一反三，有效应对各类题目，从而提高他们的学习效率[4]。
　　（四）提升数学教学水平，提高学生学习效果
　　在高中数学课堂上创设教学情境，一方面，教师能够将数学知识与生活常识相结合，提高学生的动手实践能力，使其感受到数学学习与生活的密切关系，意识到数学的重要性，进而激发其数学学习热情;另一方面，够将抽象的知识更加生动、形象地展示出来，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。另外，在情境教学中，教师应给学生提供自主探究学习的机会，让学生的课堂主体地位得到充分凸显，进而提升学生的学习效率。
　　二、情境创设在高中数学教学中实施的路径
　　在传统的高中数学教学过程中，教师多重视教学结果，常常忽略学生的探究过程。长此以往，学生的抽象思维能力得不到锻炼，他们也缺乏探究学习能力。基于此，教师可以采用情境创设法来促进高中生数学学习效率的提高。
　　（一）问题情境
　　提问是推动课堂层层深入的重要方式。以问题为核心，辅之推理、想象和建模等方式，有助于激发学生的想象力和联想力，能引导学生深入思考，逐步提高解决问题的能力，进而增强学生独立思考和自主探究能力[5]。比如，在数学活动中，教师可以通过提问使学生主动参与到数学学习中，并让学生根据问题开展探究性学习，从而提升学生的学习效率。
　　（二）生活情境
　　单纯的数学理论知识过于枯燥，所以教师可以将生活事例和数学知识相结合，让学生意识到生活和数学的密切关系，同时可以利用生活情境增强数学课堂的趣味性，激发学生的数学学习积极性和主动性[6]。例如，在解答真分数型不等式时，如果教师直接讲解，课堂氛围会十分单调、枯燥，但是，如果教师借助生活情境进行阐述，课堂的趣味性就会大大增强[7]。
　　比如，一瓶b克的盐水中含有a克盐，此时盐水浓度为，如果再添加m克盐，这时候盐水的浓度为 ，那么现在的盐水是变咸了还是变淡了呢？根据生活常识，这个问题不难回答，加了盐水自然會变咸，于是可以得出不等式