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摘要：作为全国高考改革试点之一，2014年，浙江省政府正式发表高考改革方案，对考试的类别、内容、评价、招录等方面进行了革新。此举对师范类应届毕业生带来的影响是多方面的。本文以浙江省内理科类师范生为主要调查对象，从师范生自身和用人单位两个不同方面对理科类师范生就业影响的调查与分析，深入分析与探究，从而更好地利用浙江高考改革这一契机。
关键词：高考改革；就业意向；招聘计划；师范类人才
一、调查结果及分析
（一）理科类师范生对教育动态的关注意识
数据统计中发现，大部分的师范生重视高考改革，具有一定的自主关注教育动态的意识，但同时，只有极少部分学生做到深入地了解高考改革的具体内容，缺乏对教育动态深入的理解与自我分析，进而无法根据变化而对自身做出及时的调整，这对于师范生的发展是不利的。
（二）浙江高考改革对理科类师范生的就业影响
1.主观影响
1.1自身专业就业形势的判断
受高考改革影响，不同专业理科类师范生对各自的专业前景的预期存在差异。调研结果显示，生物以及通用技术专业的师范生对于专业就业形势看好。相对地，化学与物理专业类师范生并不乐观，超过55%的物理专业师范生表示就业形势将更加紧张，远不如从前。从主观方面可看出，师范生对于各自的就业前景比较消极。
1.2专业意向与就业意向
高考改革对于大部分师范生而言，并无转专业意向的影响。大部分师范生对于自身专业的就业形势还是充满信心，坚持各自在读专业。总体结果显示，过半的师范生在高考改革后，对于高中段教师就业形势不乐观，高考改革新政在总体上对理科类师范生的主观意愿产生不少的负面影响。
1.3求职心态与应对措施
超过90%的师范生认为高考改革后，需要时刻关注教育动态，了解高考改革新政，认清形势，针对性制定职业规划，增加自身筹码。将近一半的师范生认为，调整好个人心态，顺应改革，降低就业自我理想标准，脚踏实地地发展自我，也能走好教师职业道路。由此可知，为应对高考改革可能带来的就业形势变化，大部分师范生比较重视关注当前就业形势，调整心态，重新职业规划。
2.客观影响
由于高考制度，多数高中学校的教育对策是强化考试计划的制定，通过考试计划来制定相应的教学计划。根据访谈，目前已有多所高中实行分层教学及“走班式教学”，这对学校的教研能力及师资配备是个考验。新素质及新要求的教师需求量增加，学校的招聘计划有所改变。
1.教师招聘计划
在师资配备上，部分专业的教师数量增多，如宁波市、衢州市等许多学校的教师表示在今年招聘会上都招收1-2个生物或技术老师，有的甚至只招生物和技术老师。这对于以往难就业的生物、通用技术专业的师范生是个机遇。
2.师范类人才的新要求
高考改革要求学生在高一就完成选考科目的选择，这就需要学生具有职业规划能力。这也意味着教师须具备一定的职业规划技能，能指导学生选择适合自己的选考科目。教师不仅在专业水平上给予学生帮助，还将对学生进行升学指导。
在学生自主选课过程中个别教师很受欢迎，而有些老师则极少甚至没有学生选他的课，使部分老师负担加重，教学难以进行，因此，高考改革也在考验高中教师的教学风格、教学质量及个人魅力，与学校的师资配备。
三、就调研结论给出的相关建议
师范生：
1.给力一专多能，加强学科关注
艾青中学的招聘负责人强调了人才的多样化，即一专多能，一类是以专业为主线向邻近相关学科、课程发展；另一是跨专业的横向发展，如专业课向基础课或德、美、音乐的发展。事实上，各个学校已经在执行的校本课程开发已经对教师提出了更高的要求。“我们更看重在自身专业条件下，有辅修专业，或者是有特长爱好的老师，除了思维、表达能力，还要个性阳光。”杭州高级中学陈伟浓副校长这样认为。
2.加分个人魅力，自创学科热门
“学生选择课程，不仅科目本身，老师个人的人格魅力与专业水平都有很大的影响，这就考验了老师的魅力。”访谈中，乍浦高级中学的曹跃平校长重申了老师的人格魅力的重要性。魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。教师的知识结构有学科专业知识、行业通识、人性化的科学和人文素养[1]。以及教师高尚的师德和傲然的风骨、博大的胸怀和无私的爱心。教师的高人格魅力的塑造要求我们注重修身，博览群书；强化心理素质；真心关爱学生，理解并尊重学生[2]。
3.把握自我，调整心态，聚焦教育动态
调研中我们发现当下师范生对于就业问题的忧虑，教师岗位的日趋饱和使得不少师范生望而却步[3]。把握自我调整心态显得尤为重要，准确定位，认真发掘自己的兴趣和特长，清楚自己最希望从事的工作，使求职更有目的性。一味的高标准定位，把自己框死在狭窄的就业范围中容易高不成低不就。同应当时刻关注教育动态，对自己的计划作出及时调整。
4.提高专业技能，夯实教育知识
学科专业技能对于专业老师来说是非常重要的，不管是在高考改革前还是改革后，都是一名合格教师所需要必备的，专业素质高低直接影响着教师的专业发展、教学的质量。所以要始终脚踏实地提高自身专业技能。
师范院校：
1.搭建更宽实践平台，多元化提升师范技能
高考改革对于教师的多方面要求都有所提高，包括师范技能。而目前，许多师范类院校在处理理论与实践的关系上仍有待提高，许多知识仍以文字的形式传授给学生，造成死记硬背，纸上谈兵。提升师范技能的途径有很多：延长实习时间；不少在职教师提倡多阅读教育类书籍；此外，管理周边家教活动，为学生搭建良好的实践平台；鼓励学生组建师范技能交流展示协会。
2.频率化面试培训，系列化就业分析讲座
在问卷调查中，要求增设面试培训的呼声也非常的高。师范类院校可以定期邀请有经验的师兄师姐或者前辈来为师范生指点迷津，也可以增设相关类的社团。同时不少学生对于就业形势存在认知上的偏失，不利于摆正心态，学校可以开展几次就业分析讲座，纠正部分学生的误区，避免不良负面情绪的困扰。
3.创建教育资讯平台，实时掌握教育新动态
及时掌握最新教育资讯，可以帮助学生了解教育新动态、更新教育理念，与时俱进，正确分析时下形势，从而时刻调整自我，不断进化完善自我规划。学校可以通过新媒体或纸质媒体以周刊或者月刊的形式广播教育资讯，可以避免师范生”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”情况发生。
四、全文总结
在浙江高考改革的影响下，中学教育教学对师范类人才又提出了不少的新要求：以人才多样化为特点的一专多能；博学的知识、高尚师德、无私爱心为核心的人格魅力；扎实可靠的专业知识与技能；将创新融入教育教学工作中的意识与能力等，面对新改革，师范生应当从容面对，积极关注，冷静分析，针对性提升相关素质，化挑战为机遇，以变应变，成为新高考改革中的大赢家。
参考文献：
[1]黄俊杰.二十一世纪大学生的培育理念与人文素养教育：通识与专业教育的融合[J].北京大学教育评论，2006，4（3）
[2]彭妙玲.浅谈教师的人格魅力[J].陕西教育报刊社，2014，4.
[3]肖淑珍.师范生就业分析：职业理想、职业责任应先行[J].中国教育报.2008
关键词：高考改革；就业意向；招聘计划；师范类人才
一、调查结果及分析
（一）理科类师范生对教育动态的关注意识
数据统计中发现，大部分的师范生重视高考改革，具有一定的自主关注教育动态的意识，但同时，只有极少部分学生做到深入地了解高考改革的具体内容，缺乏对教育动态深入的理解与自我分析，进而无法根据变化而对自身做出及时的调整，这对于师范生的发展是不利的。
（二）浙江高考改革对理科类师范生的就业影响
1.主观影响
1.1自身专业就业形势的判断
受高考改革影响，不同专业理科类师范生对各自的专业前景的预期存在差异。调研结果显示，生物以及通用技术专业的师范生对于专业就业形势看好。相对地，化学与物理专业类师范生并不乐观，超过55%的物理专业师范生表示就业形势将更加紧张，远不如从前。从主观方面可看出，师范生对于各自的就业前景比较消极。
1.2专业意向与就业意向
高考改革对于大部分师范生而言，并无转专业意向的影响。大部分师范生对于自身专业的就业形势还是充满信心，坚持各自在读专业。总体结果显示，过半的师范生在高考改革后，对于高中段教师就业形势不乐观，高考改革新政在总体上对理科类师范生的主观意愿产生不少的负面影响。
1.3求职心态与应对措施
超过90%的师范生认为高考改革后，需要时刻关注教育动态，了解高考改革新政，认清形势，针对性制定职业规划，增加自身筹码。将近一半的师范生认为，调整好个人心态，顺应改革，降低就业自我理想标准，脚踏实地地发展自我，也能走好教师职业道路。由此可知，为应对高考改革可能带来的就业形势变化，大部分师范生比较重视关注当前就业形势，调整心态，重新职业规划。
2.客观影响
由于高考制度，多数高中学校的教育对策是强化考试计划的制定，通过考试计划来制定相应的教学计划。根据访谈，目前已有多所高中实行分层教学及“走班式教学”，这对学校的教研能力及师资配备是个考验。新素质及新要求的教师需求量增加，学校的招聘计划有所改变。
1.教师招聘计划
在师资配备上，部分专业的教师数量增多，如宁波市、衢州市等许多学校的教师表示在今年招聘会上都招收1-2个生物或技术老师，有的甚至只招生物和技术老师。这对于以往难就业的生物、通用技术专业的师范生是个机遇。
2.师范类人才的新要求
高考改革要求学生在高一就完成选考科目的选择，这就需要学生具有职业规划能力。这也意味着教师须具备一定的职业规划技能，能指导学生选择适合自己的选考科目。教师不仅在专业水平上给予学生帮助，还将对学生进行升学指导。
在学生自主选课过程中个别教师很受欢迎，而有些老师则极少甚至没有学生选他的课，使部分老师负担加重，教学难以进行，因此，高考改革也在考验高中教师的教学风格、教学质量及个人魅力，与学校的师资配备。
三、就调研结论给出的相关建议
师范生：
1.给力一专多能，加强学科关注
艾青中学的招聘负责人强调了人才的多样化，即一专多能，一类是以专业为主线向邻近相关学科、课程发展；另一是跨专业的横向发展，如专业课向基础课或德、美、音乐的发展。事实上，各个学校已经在执行的校本课程开发已经对教师提出了更高的要求。“我们更看重在自身专业条件下，有辅修专业，或者是有特长爱好的老师，除了思维、表达能力，还要个性阳光。”杭州高级中学陈伟浓副校长这样认为。
2.加分个人魅力，自创学科热门
“学生选择课程，不仅科目本身，老师个人的人格魅力与专业水平都有很大的影响，这就考验了老师的魅力。”访谈中，乍浦高级中学的曹跃平校长重申了老师的人格魅力的重要性。魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。教师的知识结构有学科专业知识、行业通识、人性化的科学和人文素养[1]。以及教师高尚的师德和傲然的风骨、博大的胸怀和无私的爱心。教师的高人格魅力的塑造要求我们注重修身，博览群书；强化心理素质；真心关爱学生，理解并尊重学生[2]。
3.把握自我，调整心态，聚焦教育动态
调研中我们发现当下师范生对于就业问题的忧虑，教师岗位的日趋饱和使得不少师范生望而却步[3]。把握自我调整心态显得尤为重要，准确定位，认真发掘自己的兴趣和特长，清楚自己最希望从事的工作，使求职更有目的性。一味的高标准定位，把自己框死在狭窄的就业范围中容易高不成低不就。同应当时刻关注教育动态，对自己的计划作出及时调整。
4.提高专业技能，夯实教育知识
学科专业技能对于专业老师来说是非常重要的，不管是在高考改革前还是改革后，都是一名合格教师所需要必备的，专业素质高低直接影响着教师的专业发展、教学的质量。所以要始终脚踏实地提高自身专业技能。
师范院校：
1.搭建更宽实践平台，多元化提升师范技能
高考改革对于教师的多方面要求都有所提高，包括师范技能。而目前，许多师范类院校在处理理论与实践的关系上仍有待提高，许多知识仍以文字的形式传授给学生，造成死记硬背，纸上谈兵。提升师范技能的途径有很多：延长实习时间；不少在职教师提倡多阅读教育类书籍；此外，管理周边家教活动，为学生搭建良好的实践平台；鼓励学生组建师范技能交流展示协会。
2.频率化面试培训，系列化就业分析讲座
在问卷调查中，要求增设面试培训的呼声也非常的高。师范类院校可以定期邀请有经验的师兄师姐或者前辈来为师范生指点迷津，也可以增设相关类的社团。同时不少学生对于就业形势存在认知上的偏失，不利于摆正心态，学校可以开展几次就业分析讲座，纠正部分学生的误区，避免不良负面情绪的困扰。
3.创建教育资讯平台，实时掌握教育新动态
及时掌握最新教育资讯，可以帮助学生了解教育新动态、更新教育理念，与时俱进，正确分析时下形势，从而时刻调整自我，不断进化完善自我规划。学校可以通过新媒体或纸质媒体以周刊或者月刊的形式广播教育资讯，可以避免师范生”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”情况发生。
四、全文总结
在浙江高考改革的影响下，中学教育教学对师范类人才又提出了不少的新要求：以人才多样化为特点的一专多能；博学的知识、高尚师德、无私爱心为核心的人格魅力；扎实可靠的专业知识与技能；将创新融入教育教学工作中的意识与能力等，面对新改革，师范生应当从容面对，积极关注，冷静分析，针对性提升相关素质，化挑战为机遇，以变应变，成为新高考改革中的大赢家。
参考文献：
[1]黄俊杰.二十一世纪大学生的培育理念与人文素养教育：通识与专业教育的融合[J].北京大学教育评论，2006，4（3）
[2]彭妙玲.浅谈教师的人格魅力[J].陕西教育报刊社，2014，4.
[3]肖淑珍.师范生就业分析：职业理想、职业责任应先行[J].中国教育报.2008